高職院校圖書館區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)探討

崔曉婷 劉萍萍

摘 要：文章首先以實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展工程的政策指導和創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校要堅持在區(qū)域特色的基礎(chǔ)上發(fā)展為切入點，提出了高職院?？梢砸劳械胤絽^(qū)域特色傳統(tǒng)文化進行傳統(tǒng)文化服務(wù)的設(shè)想，其次以筆者所在的濰坊地區(qū)為例肯定了區(qū)域傳統(tǒng)文化的價值，著重分析了區(qū)域傳統(tǒng)文化對高職院校發(fā)展的促進作用，比如優(yōu)化育人環(huán)境、推動校風學風建設(shè)、形成地方特色資源、助力優(yōu)質(zhì)校發(fā)展等等，以及由圖書館開展區(qū)域傳統(tǒng)文化服務(wù)的優(yōu)勢，確定了高職院校圖書館開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)的必要性，最終就高職院校圖書館如何做好區(qū)域傳統(tǒng)文化服務(wù)提出了可行性意見。

關(guān)鍵詞：高職院校，圖書館，區(qū)域特色，傳統(tǒng)文化

1、引言

2017年1月25日，在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出：“實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義”。優(yōu)質(zhì)校建設(shè)被認為是高職院校的“雙一流”建設(shè)，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校的過程中，要以區(qū)域特色為旗幟，要在以區(qū)域為特色的基礎(chǔ)上 “固本培元”，并確立適合自身的發(fā)展定位。圖書館是大學文化的搖籃。文化傳承是圖書館的基本職能，圖書館肩負著傳承傳統(tǒng)文化和向讀者輻射先進文化的責任。在優(yōu)質(zhì)校的建設(shè)中，圖書館的改革創(chuàng)新更是非常關(guān)鍵的一環(huán)，圖書館的建設(shè)對助力優(yōu)質(zhì)校的發(fā)展有著義不容辭的義務(wù)。

2、區(qū)域特色傳統(tǒng)文化的價值

區(qū)域特色傳統(tǒng)文化是一個區(qū)域在一段相當長的歷史時期內(nèi)，經(jīng)過自身不斷“揚棄”所形成的深具當?shù)靥厣蜕詈裎幕瘍?nèi)涵的精神風貌、生活方式、宗教信仰、道德規(guī)范、文化藝術(shù)、風俗習慣、價值取向等方面的總和。區(qū)域特色傳統(tǒng)文化是一個區(qū)域的名片，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化像一幅絢爛的畫卷。如筆者所在的濰坊地區(qū)，有著非常豐富的傳統(tǒng)文化底蘊，例如范公亭、李清照故居、松林書院等特色古建筑，井塘、東峪村等保留完整的古樸村落，這些都是遺留下來的傳統(tǒng)文化瑰寶，還有楊家埠年畫、高密茂腔等等都是優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，當然還有不少各個朝代的文人雅士，影響比較大的有蒲松齡、鄭板橋、范仲淹、趙秉忠，他們都給后世的人留下了一筆寶貴的精神財富，而且這些獨具特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷豐富著人們的精神生活，這些優(yōu)秀的區(qū)域特色傳統(tǒng)文化的傳承，對本地的精神文明建設(shè)也有著十分重要的價值。

3、區(qū)域特色傳統(tǒng)文化對高職院校發(fā)展的促進作用

3.1優(yōu)化學校育人環(huán)境。高職院校的首要工作就是人才培養(yǎng)。但是，人才培養(yǎng)不但需要教書育人，更需要環(huán)境育人。開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)，吸取傳統(tǒng)文化的精髓，能夠在高職院校內(nèi)部形成良好的文化環(huán)境，熏陶師生的氣質(zhì)，提高師生的涵養(yǎng)，還可以提高校園文明程度，進而提升學校的核心競爭力。

3.2倫理道德潛移默化。傳統(tǒng)文化大都帶有很重的倫理道德色彩，開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)對教師而言，有利于師德建設(shè)，和規(guī)范教學。更重要的是，大學是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，區(qū)域特色傳統(tǒng)文化能夠讓倫理教育、思想教育、道德教育在潛移默化中熏陶在校學生，促進學生人格的健全健康發(fā)展，從而助力高職院校德育建設(shè)。

3.3校風學風建設(shè)。校風建設(shè)、學風建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)，以區(qū)域特色傳統(tǒng)文化的滲透來帶動師生素質(zhì)的培養(yǎng)，促進更加生動活潑的校風、學風的形成，進而促進歷史文化教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)教育的發(fā)展，最終推動校園精神文明建設(shè)。

3.4地方特色文獻資源。開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)，需要深度挖掘當?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化資源，在這個過程中所做的文獻調(diào)查和數(shù)據(jù)挖掘可以形成區(qū)域特色傳統(tǒng)文化特色數(shù)據(jù)庫，將當?shù)厝宋?、風景、名勝古跡、風俗等信息匯集在一起，保存好這些資源，能夠為研究者提供詳實可靠的依據(jù)，為高職院校師生的各種豐富多彩的文藝活動以及歷史創(chuàng)作提供豐富的素材。

3.5助力優(yōu)質(zhì)校建設(shè)。近些年來，高職院校在示范校、骨干校的競爭過程中經(jīng)過了重新洗牌，現(xiàn)在高職院校都在奮力建設(shè)優(yōu)質(zhì)校，競爭日益激烈。在優(yōu)質(zhì)校的建設(shè)過程中，必須扛起區(qū)域特色的大旗，開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)能夠讓高職院校在優(yōu)質(zhì)校的創(chuàng)建中脫穎而出。

4、高職院校圖書館開展區(qū)域傳統(tǒng)文化服務(wù)的優(yōu)勢

4.1職能優(yōu)勢。高職院校圖書館的一項非常重要的職能就是保存人類文化的遺產(chǎn)，這其中當然包含著傳統(tǒng)文化教育的職能。高職院校圖書館的文化傳承職能為區(qū)域特色傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了很好的依據(jù)。

4.2文獻資源優(yōu)勢。高職院校圖書館有著大量的文獻資源和電子信息資源，這就為為區(qū)域特色傳統(tǒng)文化的搜集、加工、傳播提供了很好的原始材料。這些豐富的文獻、電子信息資料，是高職院校圖書館開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)的得天獨厚的優(yōu)勢。

4.3科技優(yōu)勢。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職院圖書館的電子服務(wù)種類和計算機技術(shù)都得到了迅速的發(fā)展，高職院校圖書館在示范校、骨干校的建設(shè)中也購買了很多先進的設(shè)備，因此，高職院校圖書館自身完全具備條件以數(shù)字化和大數(shù)據(jù)作為載體，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，用更加先進的傳播手段，來推動區(qū)域傳統(tǒng)文化的輻射和發(fā)展?？萍純?yōu)勢是圖書館展開區(qū)域特色傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)條件。

4.4人員優(yōu)勢。高職院校圖書館有很多分工明確的專業(yè)人員，例如：有善于圖書分類查找的流通崗位人員，有善于資料匯集整合的采編人員，也有善于閱讀推廣的推廣部人員。這些高度配合、分工明確的專業(yè)工作人員是圖書館開展區(qū)域傳統(tǒng)文化服務(wù)的根本條件。

4.5受眾優(yōu)勢。高職院校圖書館服務(wù)受眾大部分是高職院校在校大學生，大學是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，與此同時，在這個時期學生接受新鮮事物的能力達到了頂峰，他們可以快速地吸收傳統(tǒng)文化的精髓，運用前人智慧來解決現(xiàn)實中的問題。

5、高職院校圖書館如何做好區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)

5.1做好資料收集工作。開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)前期需要做大量的調(diào)查準備和資料搜集工作，圖書館的紙質(zhì)資源和電子資源都很豐富，利用好這些資源，可以為開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)打好基礎(chǔ)。必要的時候圖書館工作人員還可以實地考察當?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化資源，完成對這些基礎(chǔ)資料的收集和分析。

5.2依托傳統(tǒng)節(jié)日和區(qū)域特色傳統(tǒng)文化進行推廣服務(wù)。從遠古文明傳承下來的傳統(tǒng)節(jié)日清晰地記錄著中華民族豐富多彩的社會生活、文化生活。圖書館可以開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日專題書架、微信公眾號推送傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)信息進行閱讀推廣工作，還可以開展傳統(tǒng)節(jié)日、區(qū)域特色傳統(tǒng)文化相關(guān)活動，比如模擬古代各種傳統(tǒng)節(jié)日儀式和區(qū)域特色民俗，體驗傳統(tǒng)節(jié)日儀式感。

5.3區(qū)域特色傳統(tǒng)文化講座。高職院校圖書館可以邀請相關(guān)知名人士開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化講座，講述區(qū)域傳統(tǒng)文化的形成、歷史淵源及其文化價值；開設(shè)真人圖書館，通過真人講述父輩們的歷史，沿著祖先的歷史軌跡，探尋區(qū)域特色傳統(tǒng)文化的魅力。

5.4區(qū)域特色傳統(tǒng)文化體驗。讀萬卷書不如行萬里路，由此可見，體驗是最好的學習。開展區(qū)域特色傳統(tǒng)文化體驗活動，能夠讓大學生在實踐中感受到區(qū)域傳統(tǒng)文化的獨特魅力。區(qū)域特色傳統(tǒng)文化體驗可以利用禮儀、書法、經(jīng)典誦讀、繪畫等方式；開展“行走+閱讀”活動，游覽區(qū)域特色名勝古跡，體驗地方民族、宗教文化，感受地方人文風俗，讓學生切身體驗地域文化之美，寓教于樂，在學習中探究方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在實踐中傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生成為地方傳統(tǒng)文化的踐行者和傳承者。

5.5舉辦傳統(tǒng)文化讀書會。高職院校圖書館可以定期舉辦傳統(tǒng)文化讀書會，分享優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍；開展經(jīng)典誦讀、古詩詞大賽要引導學生多讀經(jīng)典，增強對中華文化的自豪感。

5.6打造區(qū)域特色傳統(tǒng)文化平臺。高職院校圖書館應(yīng)該利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源，打造有廣泛影響的區(qū)域特色傳統(tǒng)文化數(shù)據(jù)平臺；開設(shè)區(qū)域特色傳統(tǒng)文化專欄；篩選比較突出的區(qū)域特色傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章，建設(shè)區(qū)域特色傳統(tǒng)文化資源庫。通過圖書館主頁、微博微信之類新媒體渠道推送圖書館區(qū)域特色傳統(tǒng)文化服務(wù)信息，讓讀者在最短時間內(nèi)獲得區(qū)域特色傳統(tǒng)文化的最新解讀。