高職土建類專業(yè)數學課程教學改革思考

摘要：社會快速發(fā)展的同時，對人才的需求類型有所轉變，數學課程作為土建類專業(yè)的重要課程，在整個學習過程占有重要地位。本文針對高職土建類專業(yè)數學課程教學面臨的現狀進行分析，并相應提出改革建議。學習豐富知識的同時，將學生培養(yǎng)成社會需要的實用性人才。

關鍵詞：高職院校；土建類專業(yè)；數學課程

一、 引言

新課程標準的頒布落實，對高職院校的授課模式和人才培養(yǎng)模式提出新的要求，高職院校教師要順應歷史潮流，緊追時代步伐，深入學習課程標準理念，理清教學目標，創(chuàng)新教學模式，將學生培養(yǎng)成社會需要的實用性人才。土建類是一種工科專業(yè)，將來有很多會成為一線技術型人才，教師要結合本專業(yè)的特點，科學合理設計數學課的教學模式。

二、 高職土建類專業(yè)數學課程教學面臨的現狀

新課程標準的逐漸實施，很多教師已經意識到了應該轉變授課模式，但在實際的教育教學中，雖然有所改觀，可能是參加多年教學，授課模式已經形成定式，仍然有很多傳統(tǒng)的授課理念和模式，基本上就是“教師講，學生聽”，對學生興趣培養(yǎng)和學生的主體地位重視程度不夠，對現代電子產品的應用相對較少。此外，土建類專業(yè)課程與土建類專業(yè)數學課程之間的關系沒有緊密相連。

三、 高職土建類專業(yè)數學課程教學改革的對策分析

（一） 課前深入研究教材和學生

課前準備工作不僅是提高課堂效率的基礎，還是提升課堂教學效率的有效途徑。想要做好課前準備工作應該將教材、學生以及教法這三方面作為主要切入點。首先，高職土建類專業(yè)數學課程教材是教師和學生獲取知識的主渠道，所以教師要遵循新課程標準的教學理念，深入研究教材，明確教學目標，掌握教學內容，理清單元和章節(jié)的重難點，這樣教師自己先理清知識脈絡結構，才能夠更好地向學生傳遞知識信息；其次，教師要清楚掌握本班級學生的實際知識水平，掌握學生的性格特點和個人愛好等，只有清楚掌握學生才能夠設計出科學合理的教學設計，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。此外，教師研究教學設計時，一定要將專業(yè)基礎課程與數學課程進行深入融合，引導學生學以致用。

（二） 教學情境創(chuàng)設新穎，提升師生交往互動

數學知識相對較為抽象，要求學生具有較強的邏輯思維，學生學起來有時候會覺得枯燥乏味，這樣教師就要充分發(fā)揮情境導入的重要作用，可以用游戲、故事、音頻、視頻、謎語等多種導入模式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在上課開始就激發(fā)學生的學習興趣，學生會對整節(jié)課表現出較高的積極性，從而提高數學課堂教學效率。

傳統(tǒng)授課模式，基本就是教師講授式教學，教師“害怕”自己傳授的知識不全面不具體，在很小的細節(jié)上也不斷地說，學生被動地接受教師灌輸的知識，這樣不能提高課堂教學效率的同時，也不能滿足學生的實際需要，要培養(yǎng)學生大膽質疑，提出問題和解決問題的能力，可以通過自主學習、小組合作、全面交流等開展教學，注重學生與學生之間和學生與教師之間的交往互動，能夠提高學生參與程度，在討論交流時尋找到自身不足，教師還能夠及時發(fā)現存在的問題，做好指導補救工作。

（三） 創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生數學思維

對于高職土建類專業(yè)來說，學生養(yǎng)成數學思維具有重要意義。信息技術的突飛猛進，各個領域應用廣泛，我們教育領域也不例外，教師要充分認識到現代電子產品的重要作用，讓這些電子產品為數學課堂服務。

例如，在講解立體幾何時，教師找尋到生活中的幾何圖形，或者利用多媒體制作出立體模型，相比于教材上的平面圖形，學生看起來更為直觀，更容易理解，教師要善于使用多媒體開展教育教學，提升學生理解知識的同時，培養(yǎng)學生數學思維。

結合實際的高校形勢來看，對于學生使用電子產品，教師還是存在一定看法的，覺得學生就是在玩手機游戲、聊天以及購物等，并沒有認真學習數學知識，教師應該宏觀審視這一問題，將這些先進的電子產品作為學好數學的重要工具。現在高校學生基本都有一部智能手機，教師可以創(chuàng)建網絡平臺、聊天室和微信群等，教師將知識點等一些教學資源上傳，對于學生課上沒能及時吸收的，自己課下可以自主學習，在微信群等布置課下作業(yè)，這樣能夠突破時間和空間的限制，學生在群里相互討論，能夠很好提升對知識的掌握程度。這種新穎的模式，學生的參與程度會更高。

（四） 將土建類專業(yè)課程與數學課程進行融合

高校是我國人才的主要培養(yǎng)基地，為我國各個領域源源不斷輸出專業(yè)型人才。教師應該著眼當今國際形勢，學生在學習過程中，僅僅獲取單一知識并不能滿足實際需要，教師要注重培養(yǎng)綜合型人才，所以說，土建類專業(yè)數學教師一定要深入研究土建類專業(yè)的其他課程，將將土建類專業(yè)課程與數學課程進行融合，讓學生真正能夠融會貫通，學習致用，為學生將來走向工作崗位奠定堅實的基礎保障。

四、 結束語

綜上所述，本文在高職土建類專業(yè)數學課程教學面臨的現狀以及高職土建類專業(yè)數學課程教學改革的對策分析兩個方面對高職土建類專業(yè)數學課程教學改革進行簡單闡述，教師一定要采用多元化授課模式開展教學，從而促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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作者簡介：韓亞歐，遼寧省沈陽市，遼寧水利職業(yè)學院。