根植工作室特色浸潤(rùn)名師成長(zhǎng)

摘要：2013年9月，在龍巖市教育局及市普教室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)林愛(ài)村名師工作室成立了。時(shí)光飛逝，三年時(shí)間一晃而過(guò)，在這三年中我們工作室團(tuán)隊(duì)始終以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，秉著“成長(zhǎng)自己，服務(wù)學(xué)生”的活動(dòng)理念，以課堂教學(xué)研究為主陣地，圍繞名師工作室的工作規(guī)劃，開(kāi)展了“共讀一本書(shū)”“送教送培”“網(wǎng)絡(luò)研討”“傳幫帶”等一系列扎實(shí)有效的工作，努力做“理論學(xué)習(xí)的楷模、教學(xué)實(shí)踐的典范”，充分發(fā)揮了名師工作室引領(lǐng)、示范、輻射作用。工作室團(tuán)隊(duì)以飽滿的精神和出色的成績(jī)展示了名師工作室的風(fēng)采，為我市的教育教學(xué)改革、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展添上濃墨重彩的一筆。

關(guān)鍵詞：名師；特色；改革

現(xiàn)將三年來(lái)我們工作室全體成員的工作情況總結(jié)如下：

一、 精挑細(xì)選組團(tuán)隊(duì)

2013年10月，經(jīng)過(guò)市教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組的審核、遴選，確認(rèn)了來(lái)自新羅、長(zhǎng)汀、武平、上杭、漳平等10所學(xué)校11名老師成為我工作室的成員，其中有縣級(jí)教研員、校長(zhǎng)、一線老師等等，他們都具有較高的理論和教學(xué)教研水平，為工作室順利開(kāi)展工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 制定計(jì)劃明方向

為了使工作室有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展工作，根據(jù)市教育局要求和工作室的具體情況，我先擬定了本工作室的計(jì)劃，在召開(kāi)工作室成員會(huì)議時(shí)，讓各成員進(jìn)行充分的討論，達(dá)成共識(shí)后，我再把計(jì)劃進(jìn)行修改。然后讓各成員根據(jù)工作室計(jì)劃，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定每一學(xué)年的成長(zhǎng)計(jì)劃及三年成長(zhǎng)規(guī)劃。工作室還根據(jù)各成員的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，對(duì)每位成員的日常工作進(jìn)行具體的分工。確實(shí)可行的計(jì)劃及明確的分工成為我們工作室工作的航標(biāo)，讓大家進(jìn)一步明確自己所努力的方向。

三、 開(kāi)展活動(dòng)促成長(zhǎng)

工作室成員是新課程改革的帶頭人和踐行者?！按蜩F還需自身硬”。作為工作室的領(lǐng)頭人，我十分注重工作室成員自身素質(zhì)的提升，使工作室成員實(shí)現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中明確方向、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在研討中提升能力、在筆耕中升華思想”的目標(biāo)。

（一） 注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)。

一是內(nèi)煉素質(zhì)。教育教學(xué)理論修養(yǎng)和數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提升，是工作室成員的一項(xiàng)重要任務(wù)。工作室注重培養(yǎng)成員樂(lè)學(xué)善思的良好習(xí)慣，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為了讓工作室成員更好更快地接受新的教育理念，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)前沿信息，工作室為成員購(gòu)買了《教學(xué)110》《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》《構(gòu)建富有數(shù)學(xué)思想的課堂》等十多本教育教學(xué)專著供成員們廣泛閱讀，努力為成員提供研究學(xué)習(xí)的空間和資源，營(yíng)造一種樂(lè)于溝通、充分信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、求實(shí)、向上的良好學(xué)術(shù)研究氛圍。并利用微信或QQ進(jìn)行讀書(shū)沙龍活動(dòng)，圍繞學(xué)習(xí)主題展開(kāi)討論，交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行思想的碰撞。要求做到“三個(gè)一”：共讀一本書(shū)、在微信或qq上交流一次、寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。盡管大家教學(xué)任務(wù)繁重，但全體成員都能全身心地投入工作室的研究學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程體系、小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，不斷豐富理論儲(chǔ)備，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。用讀書(shū)來(lái)滋養(yǎng)底氣，用思考帶來(lái)靈氣，用實(shí)踐造就名氣，讓大家努力成為有思想的教師。

二是外出研修。為開(kāi)拓成員的視野，更新教育觀念，組織成員外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三年來(lái)，多次組織工作室成員外出學(xué)習(xí)，先后到了上海、西安、廈門(mén)、泉州等地參加全國(guó)、省、市組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。每次活動(dòng)結(jié)束要求成員做到“四個(gè)一”：撰寫(xiě)一篇觀摩體會(huì)、上一節(jié)模仿課、開(kāi)一個(gè)專題講座、上傳一篇學(xué)習(xí)心得。成員通過(guò)自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)，了解了課改的前沿信息，更新理念，掌握新思想、新方法，并且應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，從而提升了課堂教學(xué)水平和自身的理論和專業(yè)水平。

（二） 注重送教送培，促進(jìn)均衡發(fā)展。

1. 開(kāi)展課題研究，轉(zhuǎn)變教育觀念。工作室成立以來(lái)，結(jié)合我區(qū)的“課堂三導(dǎo)教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)取得的初步成效，確定了我們工作室研究的課題是“先學(xué)后教，高效課堂理論與實(shí)踐的研究”，這一課題主要以“先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，以教促學(xué)”的理念進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，要求每個(gè)成員根據(jù)工作室的總課題申報(bào)了子課題的研究，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，重點(diǎn)要突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

特別是上杭溪口中心小學(xué)的張團(tuán)和校長(zhǎng)，他們學(xué)校研究的課題：“‘先學(xué)后教模式下，學(xué)生‘先學(xué)指導(dǎo)的研究”，張老師通過(guò)讓學(xué)生課前“先學(xué)”，課中展學(xué)、研學(xué)、固學(xué)，課尾評(píng)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)谟淇斓那榫持姓莆樟酥R(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。成員們通過(guò)不斷的實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。每學(xué)期我都會(huì)邀請(qǐng)我們工作室的成員一起下校聽(tīng)課、調(diào)研，了解信息，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)中碰到的疑難問(wèn)題，和他們一起互相交流，共同探討解決問(wèn)題的方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

2. 開(kāi)展送教送培，促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展。為了充分發(fā)揮名師工作室示范、引領(lǐng)、輻射的作用，使工作室的課題扎實(shí)有效的開(kāi)展，每學(xué)期都開(kāi)展了一次“送教送培”活動(dòng)，先后到了各成員所在的學(xué)校開(kāi)展了“送教送培”教學(xué)研討活動(dòng)。每次的活動(dòng)都能圍繞工作室的課題進(jìn)行專項(xiàng)的研討，主要針對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”等領(lǐng)域的內(nèi)容開(kāi)設(shè)了研討課、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、專題講座等。特別是領(lǐng)頭人林愛(ài)村老師在活動(dòng)中針對(duì)工作室的課題研究做了開(kāi)題、中期、結(jié)題等專題報(bào)告，陳碧芬、林珍云等老師針對(duì)工作室課題的研究情況進(jìn)行了研究體會(huì)的專題講座，針對(duì)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行剖析、研討，達(dá)成共識(shí)。陳美青、陳蕾等老師針對(duì)每次活動(dòng)的主題執(zhí)教了研討課，每個(gè)成員在上課前都認(rèn)真進(jìn)行了試上、磨課、反思、再試上等方式進(jìn)行集體的備課，然后在活動(dòng)中充分展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)，課后互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，撰寫(xiě)教后反思等等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。每次活動(dòng)都得到了領(lǐng)導(dǎo)與基層老師的熱烈歡迎和一致好評(píng)，特別是市普教室的好幾位領(lǐng)導(dǎo)還親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，對(duì)工作室開(kāi)展各項(xiàng)扎實(shí)有效的活動(dòng)給予了充分的肯定，并對(duì)工作室提出殷切的希望。每次的活動(dòng)我們還非常注重對(duì)過(guò)程性材料的收集與整理，在活動(dòng)時(shí)我們都做了一本材料匯編，材料的匯編包括了活動(dòng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、專題講座還有成員的教學(xué)論文或案例分析等等。每次活動(dòng)結(jié)束后還要求上課的老師寫(xiě)一篇課后反思，聽(tīng)課的成員要寫(xiě)一篇聽(tīng)課體會(huì)，然后上傳到工作室的網(wǎng)站，供大家交流學(xué)習(xí)?！八徒趟团唷被顒?dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)闊了教師的課程視野。不僅提高了成員的教學(xué)教研水平，而且?guī)?dòng)、輻射全市廣大教師不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

（三） 注重師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮“傳幫帶”作用。

工作室本著“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一?！钡囊I(lǐng)宗旨，每一位成員不僅積極參加全國(guó)、省、市、區(qū)縣級(jí)的公開(kāi)課或研討課，還認(rèn)真帶好3名以上青年教師，關(guān)心幫助青年教師，使他們不斷進(jìn)步。三年來(lái)，工作室團(tuán)隊(duì)共指導(dǎo)青年教師上了100多節(jié)的研討課，其中有5人次國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)，2人次獲部級(jí)優(yōu)課，23人次省級(jí)獲獎(jiǎng)，30人次市級(jí)獲獎(jiǎng)，53人次區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。撰寫(xiě)100多篇有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、教學(xué)總結(jié)或論文。充分發(fā)揮了“傳幫帶”的作用，引領(lǐng)青年教師迅速地成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了“帶一支隊(duì)伍、抓一批項(xiàng)目、做一次展示、出一批成果”的目標(biāo)，引領(lǐng)教師在創(chuàng)新性解決問(wèn)題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的突破。

（四） 注重網(wǎng)站建設(shè)，提升理論水平。

1. 完善網(wǎng)頁(yè)建設(shè)。按照工作室網(wǎng)站體現(xiàn)實(shí)用性、有效性、互動(dòng)性的要求，指定專人負(fù)責(zé)工作室的網(wǎng)頁(yè)維護(hù)管理，組織工作室成員定期收集和上傳教學(xué)教研信息，不斷完善工作室的博客和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，不斷充實(shí)更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，及時(shí)上傳工作室活動(dòng)簡(jiǎn)訊、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、專題講座、學(xué)習(xí)心得等400多篇，做到每月有更新，不斷豐富學(xué)習(xí)資料。

2. 組織交流研討。規(guī)定每周三晚上所有成員上網(wǎng)進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的在線研討，研討的內(nèi)容每個(gè)月由工作室成員輪流制定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題定出幾個(gè)小課題，供大家交流研討和學(xué)習(xí)，在研討中成員們積極參與，博采眾長(zhǎng)，有效提高了成員們的理論水平。還要求成員根據(jù)自己定的主題通過(guò)研討后撰寫(xiě)一篇論文，再進(jìn)行資料匯編。

四、 辛勤耕耘結(jié)碩果

三年來(lái)，工作室成員在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)頭人林愛(ài)村老師的關(guān)心指導(dǎo)下，共同攜手，一路耕耘，一路探索，一路成長(zhǎng)，一路收獲。通過(guò)全體成員的共同努力，充分發(fā)揮工作室團(tuán)隊(duì)的集體智慧，工作室成員的進(jìn)步是斐然的。共開(kāi)設(shè)講座79場(chǎng)次、指導(dǎo)青年教師獲獎(jiǎng)118人次、成員上公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課67節(jié)、論文撰寫(xiě)和發(fā)表115篇、各成員共聽(tīng)、評(píng)課1000多節(jié)等等。通過(guò)一節(jié)節(jié)的公開(kāi)課，一場(chǎng)場(chǎng)的專題講座，一篇篇的論文，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，并在轄區(qū)內(nèi)不斷的推廣。工作室所取得的成績(jī)得到了各級(jí)各類媒體的關(guān)注，并進(jìn)行大力地宣傳與報(bào)道，領(lǐng)頭人林愛(ài)村被評(píng)為“福建省特級(jí)教師”“福建省學(xué)科教學(xué)帶頭人”“龍巖市第三屆杰出人民教師”等榮譽(yù)稱號(hào)；四位成員被評(píng)為“龍巖市名師”、兩位成員被評(píng)為“龍巖市學(xué)科教學(xué)帶頭人”、一位成員被評(píng)為“龍巖市優(yōu)秀教師”、一位成員晉升為“小中高”職稱，三位成員被提拔為校長(zhǎng)等。真可謂“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。面對(duì)取得的成績(jī)和榮譽(yù)，大家并沒(méi)有沾沾自喜、故步自封，而是要著眼當(dāng)下、腳踏實(shí)地邁好每一步，并肩攜手，繼續(xù)前行！

作者簡(jiǎn)介：林愛(ài)村，福建省龍巖市，新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。