畫出心中的彩虹

陳書霞

哪里有幼兒，哪里就有五彩的畫。幼兒稚拙的筆法充滿了生命的活力，在他們的畫中常?？梢钥吹讲屎绨愕氖澜纭５?，很多教師為了讓幼兒參加各種繪畫比賽，以技能技巧訓(xùn)練為主，把成人的意志強(qiáng)加給幼兒，使幼兒的畫作失去了童心童趣。那么，教師如何才能走進(jìn)幼兒的美術(shù)世界，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大自然的美麗色彩，并鼓勵(lì)他們畫出自己的所感所想呢？通過多年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

一、引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，表現(xiàn)自然

觀察幼兒的畫作，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對自然界的向往。自然界的一切都是幼兒創(chuàng)作的源泉，幼兒極易捕捉到它的獨(dú)特。每個(gè)幼兒都富有一種藝術(shù)的原創(chuàng)性，所以教師在觀察幼兒畫畫時(shí)，常有“目不暇接”之感。教師應(yīng)該好好把握這一段時(shí)間，多提供給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ビ^察、表現(xiàn)這個(gè)世界。

有一次，我?guī)Т蟀嘤變喝ビ^察秋收時(shí)的果園，幼兒高興地唱著、跳著，一會(huì)幫農(nóng)民伯伯摘果子，一會(huì)兒抬果子，一會(huì)兒又忙著去捉草叢中的螞蚱、蟲子，他們完全陶醉于大自然中?；貋砗?，我沒有過多地說畫什么、怎么畫，只要求幼兒畫出自己看到、想到和希望的果園。幼兒畫出了“七色果樹”“美麗的秋天”“逮螞蚱”“采果子”等極富情趣的畫面。有一名幼兒畫了各種各樣的果子，躺著的、倒立的，色彩豐富，處處洋溢著歡樂，充滿童真童趣，表現(xiàn)出幼兒獨(dú)特的觀察力和表現(xiàn)力。

二、引導(dǎo)幼兒充分接觸色彩，大膽運(yùn)用色彩

在我國，不論是建筑，還是古代的藝術(shù)品，都充滿了豐富的色彩。在日常生活中，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些充分接觸色彩、運(yùn)用色彩的空間和機(jī)會(huì)。

1.給幼兒接觸色彩的機(jī)會(huì)

教師可以將活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)豐富的色彩世界，并為幼兒提供大量與色彩親密接觸的機(jī)會(huì)。教師可以讓幼兒用手或腳蘸各色顏料，印在紙上，然后在手印和腳印上進(jìn)行創(chuàng)造性添畫；隨著幼兒能力的增強(qiáng)，可以讓他們使用排筆和喜歡的色彩，畫出他們心中的世界。幼兒在充分的體驗(yàn)中得到了色彩運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對色彩的強(qiáng)烈興趣。雖然他們的畫法還稚拙，比例色彩也不協(xié)調(diào)，但他們運(yùn)用色彩的靈性以及對世界的看法，卻是成人難以企及的。

例如，在中班繪畫活動(dòng)“我的老師”中，欒北陽小朋友把他畫作中的教師的臉上涂滿了不同的色彩，一半臉以冷色為主，一半臉以暖色為主，教師的兩眼柔和，眉毛鼻子連成一片，嘴巴張得很大，像在唱歌，又像在說些什么，其夸張的程度很像抽象大師的畫作。

2.帶幼兒感受色彩豐富的自然環(huán)境

幼兒善于從大自然中尋找色彩，教師應(yīng)借機(jī)培養(yǎng)幼兒感受色彩的能力。蔚藍(lán)的天空、潔白的浮云、嫩綠的春芽、五彩的花朵、絢麗的彩虹、金色的落葉……教師要充分有效地利用大自然的色彩，引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的色彩美感和運(yùn)用色彩的能力。

3.指導(dǎo)幼兒欣賞中外名畫

中外名畫欣賞能提高幼兒的審美能力和表現(xiàn)色彩的能力。教師可以選擇一些色彩鮮明、幼兒易懂的名畫，讓他們欣賞，從而提高他們的色彩表現(xiàn)力。如凡·高的《向日葵》、畢加索的《夢》、馬蒂斯的《金魚》等西方作品，以及我國藝術(shù)大師的作品，如齊白石的《蝶戀花》、徐悲鴻的《奔馬》、吳冠中的《春筍》等，都是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫中色彩搭配關(guān)系的極佳選擇。

三、尊重幼兒的原創(chuàng)作品，保護(hù)童心

幼兒觀察世界的方法和成年人不同，這也是許多藝術(shù)家最羨慕的一點(diǎn)：保有一顆純真的童心，然后用這顆心去觀察世界。

在大班繪畫活動(dòng)“美麗的森林”中，幼兒李晨曦先畫了各種各樣的樹，樹上有許多只鳥，顏色、形象都非常富有童心，可是過了一會(huì)兒，她用黑色的筆把畫面涂成一片黑。我上前詢問她為什么要這樣做，她說：“天黑了，森林里的鳥兒、樹木都睡了?！倍嗝从腥さ南胂?！我馬上對她的作品給予了肯定，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)她如何更好地表現(xiàn)黑夜。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，繪畫對于幼兒來說，是一個(gè)愉快的過程，幼兒享受的是涂抹的快樂。比繪畫技巧更為可貴的是幼兒的創(chuàng)作興趣和童心童趣，如果教師輕易否定幼兒的作品，那么他們敢想敢畫的東西一定會(huì)越來越少，想象力和創(chuàng)造力也會(huì)越來越貧乏。

教師不應(yīng)只教給幼兒繪畫技巧，更重要的是教給他們?nèi)绾稳タ创捅憩F(xiàn)世界，如何從自然世界中汲取美，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手法去反映生活，反映自己的所見、所知、所想。只有這樣的畫，才能使我們更深刻地領(lǐng)悟那些藝術(shù)大師的話，“要用幼兒的眼睛去看世界”。世界有多大，童心就有多大，幼兒的美術(shù)天地就有多寬廣。