中考英語單項填空試題研究分析
——以2016～2017部分省市中考卷為例

劉瑞蓮

（英語周報社，山西太原 030006）

引 言

單項填空題是中考英語試題中常見的一種題型，旨在考查學(xué)生在一定的語境中運用語法、詞匯等知識的能力。因為其測試覆蓋面寬，信度高，其設(shè)計也是一項技術(shù)性很強的工作[1]，因此在中考中繼續(xù)使用。

2016年，教育部《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》指出，初中畢業(yè)考試和高中招生考試將合二為一。有關(guān)專家指出“兩考合一”，本身意味著中考命題總體難度的降低，但是對命題的科學(xué)性和考試效能提出更高要求。為此，多角度、全方位地加強中考命題質(zhì)量的持續(xù)研究，將有助于考試改革的推進。而作為中考題型之一的單項填空題，必然是研究的重點之一。在以往的對單項填空題的研究中，對于使用范圍相對較廣或人數(shù)較多的省卷和直轄市的中考試題中的單項填空題的研究很少，對其歷時研究就更少。

為了更好地了解中考單項填空題的特點，本文將對2016～2017年30套省市級中考英語命題卷的單項填空題進行歷時分析，以期為初中英語教學(xué)和該題型的命制提供一些參考或啟示。

一、試題分析概況

依據(jù)國內(nèi)外英語測試教程[2]、英語課程標(biāo)準以及2016～2017年省市英語考試說明，本文以課標(biāo)為主要參照，從試題數(shù)量、話題、功能、考點、語境等指標(biāo)對單項填空題進行分析。考點的確定主要依據(jù)課標(biāo)中“附錄1 語音項目表”“附錄2 語法項目表”，參考辜向東和李潔、李潔和高曉瑩開發(fā)的評估單項填空題分析框架[3]并結(jié)合試題的實際，共確定了21個。對于試題的選擇，主要采用使用范圍相對較廣和使用人數(shù)相對較多的省、直轄市進行抽樣的方法，一共收集了30套試題（每年各15套，其中省級試題11套，直轄市4套）。試題的分布如表1、表2所示。

表1 單項填空試題區(qū)域分布及數(shù)量

表2 單項填空試題考點

二、試題分析內(nèi)容

1.試題數(shù)量（表3）

表3 試題數(shù)量

從總體上看，個別省市的題量在2017年有一定的變化。例如，重慶A卷由20題減少為18題；河北、吉林、寧夏卷均由15題減少為10題，陜西卷取消了此題型。這從一個側(cè)面反映出，單項填空題在中考英語試卷中的比重有逐年減小或取消的趨勢。

2.話題

表4是這兩年話題分布情況，覆蓋課標(biāo)的24個話題。涉及數(shù)量最多的依次是人際交往、家庭朋友與周圍的人、學(xué)校、日常活動、計劃與安排、文娛與體育、個人情況、旅游與交通、個人興趣、世界與環(huán)境，共計295道，約占題目總數(shù)的73%。換言之，學(xué)生很熟悉這些話題，這種來自實際語言交流的自然篇章不僅可以為考生提供一定的語境，也保證了試題的真實性[4]，有利于考查學(xué)生在實際情境中運用特定語言形式表達意義的能力，體現(xiàn)了語言知識為交際服務(wù)的工具性原則。

表4 話題分布情況

續(xù)表

另外，話題也體現(xiàn)了英語的人文性，將考查學(xué)生對詞匯、語法等的掌握情況與對學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，寓教于考。例如：

★—What a bad day！

—Everyone has one of those days when ______ goes right.

A. nothing B. anything C. everything D. something

3.功能意念

語言的使用本身就是在表達和傳遞某種目的，即語言的功能。對于功能意念劃分，本文遵照就近原則，即以考點本身（語法、詞匯、交際用語或語音）所表達的功能意念為參照，在無法確定的情況下，依次轉(zhuǎn)向分析考點所在的小句或整個語境，如表5所示。

表5 功能意念劃分

續(xù)表

表5是考點表達的功能意念分布情況：覆蓋了課標(biāo)中所有功能項目。其中，態(tài)度、社會交往、邏輯關(guān)系、時間等功能出現(xiàn)的頻率最高，一共涉及312道題目，占總題數(shù)（2道單詞辨音題除外）的78%。這在一定程度上表明此題型引導(dǎo)了外語教育中重視培養(yǎng)學(xué)生健康人際交往關(guān)系的德育功能。

4.考點（表6）

表6 考點

續(xù)表

表6是考點分布情況。從結(jié)果來看，幾乎涵蓋課標(biāo)中“學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識”。其中，時態(tài)、固定搭配、動詞等前9種考點所占比例較大，所占題目為282道，占比約為70%。對時態(tài)的考查覆蓋了初中階段的六種，其中又以對現(xiàn)在完成時的考查比重最大(19題)，約占時態(tài)題的39%。動詞是英語學(xué)習(xí)的重點，需要說明的是，這兩年在對動詞的考查中存在考點組合的情況，共22題，占比5%。組合的模式為“時態(tài)+語態(tài)”，考查形式為三類：一般將來時被動語態(tài)、一般現(xiàn)在時被動語態(tài)（兩者各約占考點組合題的23%）、一般過去時被動語態(tài)（12題，約占考點組合題的55%），增加了考查的靈活性，更好地體現(xiàn)了試題的梯度，并有效地考查了學(xué)生的綜合語言運用能力。

在考點方面，試題總體覆蓋全面又有所側(cè)重，體現(xiàn)了中考學(xué)業(yè)水平測試功能和選拔功能。

5.語境

（1）題干語境設(shè)置形式。表7是該題型的語境設(shè)置形式：單句和對話。單句類明顯多于對話類（68.3%），平均詞數(shù)為13詞，題干總體上是在有限的語料中給出相對較多的信息，發(fā)揮了語境的作用。另外，128道題的題干為對話或是對話中的一個語句，約占總題數(shù)的32%，使得語境在解題中的作用大大提高。題干總體上提供了有效的語境，顯示所考條目適用的語言環(huán)境，同時對其他選項的可能性加以限制[5]。

表7 語境設(shè)置形式

（2）題干語境語料。試題語料涉及面廣，一些具有時代氣息的詞匯出現(xiàn)在題干中，給人一股清新的氣息。同時，與考生的學(xué)習(xí)生活比較貼近，不會使得考生陌生。 例如，二胎政策（河南1621，重慶A1630）、動物保護（安徽1636）、中國文化（天津1635，安徽1643，山西1617，福建1729，吉林1739）、中國夢（云南1623）、機器人（云南1627，廣東1630）、國產(chǎn)C919成功試飛（北京1729）、朗讀者（The Reader）（福建1734）、中國詩詞大會(Chinese Poetry Conference)（云南1721）、香港回歸20周年（福建1730）、彩色跑（the Color Run）（福建1726）、金磚峰會(the Brics Summit)（福建1723）、“一帶一路”峰會（the Belt and Road Forum）（福建1722）、共享單車（sharing bikes）（云南1731）等。這從一個側(cè)面給我們啟示：在平常教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不只注重對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，同時也應(yīng)該關(guān)心我們的傳統(tǒng)文化以及國家時事新聞或熱點問題，擴展對社會的認識，擴充知識面。

三、討論

綜上所述，這兩年的單項填空試題在一定程度上實現(xiàn)了“兩考合一”的效能。這主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)學(xué)業(yè)檢測類考試的功能中，部分兼顧了高中選拔性考試的功能。

試題覆蓋課標(biāo)的所有話題，同時又聚焦于學(xué)生非常熟悉的如人際交往、家庭朋友與周圍的人、學(xué)校、日?；顒印⒂媱澟c安排等。這些熟悉話題的選擇，有利于降低學(xué)生的考試焦慮，發(fā)揮他們應(yīng)有的水平。

試題既考查了課標(biāo)規(guī)定的語言功能，又聚焦于態(tài)度、社會交往、邏輯關(guān)系和時間功能等，這在一定程度上有助于促進外語教育的工具性和人文性功能的實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和人文素養(yǎng)。

試題的考點幾乎涵蓋初中階段需要掌握的內(nèi)容，同時又側(cè)重于對時態(tài)、固定搭配、動詞、形容詞、連詞、交際用法等方面的考查，兼顧到學(xué)業(yè)水平考試和選拔考試的雙重功能。另外，在對這些考點檢測的同時也兼顧到語言的基本功能，培養(yǎng)學(xué)生理解并用語言來和他人進行交流、得體表達自己態(tài)度的能力等。

語境設(shè)置集中于單句類題目，多達68.3%，相對而言難以讓學(xué)生體會語言的完整性和真實性。而采用相對完整語境的對話形式來考查的題目數(shù)量相對較少，占比31.7%。

從試題的命題規(guī)范[6]來看，現(xiàn)有的試題質(zhì)量還有進一步提升的空間。某些試題的選項設(shè)置不夠簡潔，影響了測試的科學(xué)性。例如：

—Andy, I wonder ______ the new sports cloths.

—Of course by credit card.

A.what you paid for B. how you paid for

C. why you paid for

本題三個選項中的you paid for完全一致，應(yīng)直接放入題干，不僅節(jié)省字眼，也使考點更為突出。

四、對今后教學(xué)和命題的建議

在試題的命制方面： 第一，保證該部分試題稱謂的一致性，以便語言測試知識的傳播。比如，有些省份叫單項選擇，有些叫單項填空，其實都是一樣的內(nèi)容。第二，提供相對完整的語境。語言的使用離不開完整、連貫的語篇，在語篇中命制題目考查學(xué)生的語言知識將成為必然和發(fā)展方向，以考查學(xué)生能否通過上下文的理解來初步運用語言知識的能力。第三，題干語料應(yīng)盡量與中學(xué)生的心理、年齡及生活經(jīng)歷相近，同時兼顧時事或熱點問題，注重語言的地道性和準確性。第四，加強試題編寫規(guī)范性的同時，保證試題考查的均衡性和梯度性，以實現(xiàn)“兩考合一”的考試效能。這樣做的目的在于提升試題質(zhì)量，較為全面地了解學(xué)生對語言知識的掌握情況，讓不同水平的學(xué)生都有適合自己的題目來做，從而更有效地考查學(xué)生的語言能力。

結(jié) 語

鑒于以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)夯實基礎(chǔ)知識，明確重點，在引導(dǎo)學(xué)生打好基本功的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生對時態(tài)、固定搭配、動詞、形容詞、連詞、交際用法、代詞、賓語從句、名詞等的掌握。與此同時，鼓勵學(xué)生接觸除課本之外的不同英語語料，關(guān)心我國傳統(tǒng)文化及新聞時事等，拓寬知識面，從而不斷提高在各種語境中正確得體地使用英語的能力。

[參考文獻]

[1] Heaton JB. Writing English Language Tests 英語測試[M].北京：外研教學(xué)與研究出版社,2000:55.

[2] 李筱菊.語言測試科學(xué)與藝術(shù)[M].長沙:湖南教育出版社,1997:44.

[3] 李潔,高曉瑩.2007年高考英語全國卷與各省市自主命題卷單項填空題評述[A].辜向東.高考英語全國卷與各省市自主命題卷共時與歷時研究[C].成都：四川大學(xué)出版社,2008:24.

[4] 劉潤清,韓寶成.語言測試和它的方法（修訂版）[M].北京:外研教學(xué)與研究出版社,2000:73.

[5] 武尊民.英語測試的理論與實踐[M].北京:外研教學(xué)與研究出版社,2002:22.

[6] Brown JD, Hudson T. Criterion-referenced language testing[M].Cambridge:Cambridge University Press,2012:103.