我陪學(xué)生寫隨筆

張美燕

【摘要】語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。習(xí)作是這種能力的綜合體現(xiàn)。然而很多孩子找不到“我手寫我口，我手寫我心”的源泉，于是便在習(xí)作的天空中胡亂涂鴉，編撰虛構(gòu)，丟失“求真立誠(chéng)”的寫作本源。如何幫孩子尋得打開創(chuàng)作源泉的鑰匙？“陪伴學(xué)生寫隨筆”是一個(gè)不錯(cuò)的方法。在寫作陪伴中點(diǎn)燃寫作熱情，激發(fā)寫作興趣，傳遞寫作技巧，習(xí)得修改方法……師生共享一段愉悅的文字之旅。

【關(guān)鍵詞】隨筆；興趣；方法；平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、活動(dòng)起源

當(dāng)“我扶著老奶奶過(guò)馬路”“西瓜一斤五毛錢”“幾個(gè)同學(xué)一起到郊外種蘋果”這些明顯脫離孩子生活實(shí)際、編撰嚴(yán)重的素材出現(xiàn)在新接手的六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中時(shí)，我意識(shí)到：孩子們的寫作背離了“求真立誠(chéng)”的寫作本源。是什么蒙住了孩子關(guān)注生活的眼睛？是什么遏制了他們的創(chuàng)作源泉？怎樣在短時(shí)間內(nèi)解決這一問(wèn)題？怎樣讓學(xué)生的筆觸能描畫真實(shí)的生活？當(dāng)理論性的指導(dǎo)起不到實(shí)質(zhì)性的效果時(shí)，我嘗試了另一種打開源泉的方法：和學(xué)生一起寫隨筆！希望借此幫學(xué)生們找回一雙觀察生活的眼睛，一顆感受生活的心靈。

二、活動(dòng)過(guò)程

一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源于興趣與認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生跟著你一起走上隨筆之旅，那就得讓他們明白何謂隨筆、為何為之，并且有動(dòng)力去為之。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我鄭重其事地在學(xué)生中啟動(dòng)了“每天十分鐘——我和老師一起寫隨筆”的活動(dòng)。啟動(dòng)儀式通過(guò)微課的形式介紹了隨筆的特點(diǎn)、意義、寫法；利用課件展示了歷屆師兄師姐們的優(yōu)秀隨筆，介紹了堅(jiān)持寫隨筆對(duì)師兄師姐們的寫作、成長(zhǎng)的幫助與意義；展現(xiàn)目前同學(xué)們的習(xí)作現(xiàn)狀：虛假編撰明顯的素材、文章；引導(dǎo)討論分析沒能夠“我手寫我心”“我手寫我生活”的原因；借助小結(jié)告訴孩子們：寫作來(lái)源于生活，是對(duì)生活的一種記錄與思考，真實(shí)是文章的生命，寫隨筆能讓我們走進(jìn)生活，關(guān)注生活，真實(shí)地描寫生活。然后師生一起商量如何安排出“每天十分鐘”的隨筆時(shí)間。最后，我留下了十分鐘時(shí)間師生一起進(jìn)行第一次寫隨筆！學(xué)生們反應(yīng)頗為驚訝與積極。

“我和老師一起寫隨筆”活動(dòng)正式啟動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我分為三階段進(jìn)行。

（一）第一階段：用我的熱情點(diǎn)燃你的熱情

這一階段安排的時(shí)間可以是一至兩周。每天的語(yǔ)文課我都擠出二十分鐘來(lái)，十分鐘寫作時(shí)間：師生各自涂鴉；十分鐘交流時(shí)間：有時(shí)是我讀自己的隨筆給學(xué)生聽，有時(shí)是請(qǐng)個(gè)別孩子讀他的隨筆，有時(shí)是總體評(píng)價(jià)上次的隨筆。隨筆不強(qiáng)求內(nèi)容，不強(qiáng)定字?jǐn)?shù)，不在意寫什么，只要不編撰，只要是親身經(jīng)歷的——眼睛見的，耳朵聽的，心里想的……都可以寫。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生提筆就寫、隨心而寫的習(xí)慣。但學(xué)生寫得很艱澀，十分鐘的時(shí)間，表達(dá)能力不錯(cuò)的學(xué)生寫不來(lái)一兩百字，一些表達(dá)一般的學(xué)生就更是下筆艱難了，寥寥幾句，流水賬式。這個(gè)過(guò)程老師的隨筆起到了很好的示范和激勵(lì)作用。平日里我習(xí)慣寫隨筆，寫字速度較快，所以十分鐘記下的內(nèi)容頗多。我利用多媒體投影展示我的隨筆本，再朗讀給學(xué)生聽。這對(duì)他們是一種不小的刺激——老師寫得真快、真多、真流暢??！我鼓勵(lì)學(xué)生與老師比賽，努力堅(jiān)持，爭(zhēng)取寫得比老師還快還好！慢慢地，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了，手中的筆也飛快起來(lái)了！

（二）第二階段：用我的眼睛點(diǎn)亮你的眼睛

這一階段我重在指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的素材。主要方式依然是充分發(fā)揮教師隨筆的示范性。在寫隨筆時(shí)，我有意識(shí)地從孩子的角度捕捉素材：寫寫秋雨中校園的美景，烈日下操場(chǎng)上鼓樂(lè)隊(duì)的辛苦訓(xùn)練，傍晚時(shí)分接送孩子的家長(zhǎng)們?cè)谛ｉT口翹首期盼的場(chǎng)景，電視節(jié)目《今日視線》中感人的故事，等等。我告訴孩子們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱兴夭?，事事能入文！讓他們用眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受，把視野由教室、家庭擴(kuò)大到整個(gè)校園、社區(qū)、社會(huì)中去！果然，學(xué)生們隨筆的材料豐富起來(lái)了，他們的筆觸開始描畫起了真實(shí)的生活：樓梯上校長(zhǎng)彎腰撿紙屑的身影，校門口家長(zhǎng)接送車不守秩序造成堵塞的情景，體育課上精彩的籃球賽，陪爸媽一起喝茶聊天的幸福，上學(xué)路上開始落葉的樹木，蔡英文當(dāng)選為臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人……學(xué)生們的眼睛開始關(guān)注到真切的生活了，真好！一些學(xué)生告訴我：他們發(fā)現(xiàn)每天的隨筆好像有記不完的事了！我欣喜地笑了！學(xué)生的隨筆開始代替我的隨筆成為全班同學(xué)的欣賞對(duì)象了！我對(duì)生活的關(guān)注終于點(diǎn)亮他們關(guān)注生活的眼睛！

（三）第三階段：用我的放手助你展翅飛翔

經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段老師的陪伴與細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的觀察和寫作習(xí)慣了！該是放手和提高的時(shí)候了。于是，我把寫隨筆的時(shí)間安排到了課外，不再當(dāng)堂完成，而是由學(xué)生課外自由安排時(shí)間寫，至少十分鐘，寫作時(shí)間和字?jǐn)?shù)無(wú)上限。由于課外時(shí)間充足，相當(dāng)一部分的學(xué)生隨筆內(nèi)容開始具體，洋洋灑灑上千字的隨筆不在少數(shù)。個(gè)性化的表達(dá)出現(xiàn)了！很多隨筆開始注意到立意、構(gòu)思和細(xì)節(jié)描寫了！這意味著我最期待的效果開始出現(xiàn)了：用隨筆打開學(xué)生的創(chuàng)作源頭。這是值得欣喜的！

就這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的隨筆本厚實(shí)了，虛構(gòu)編撰的材料消失了，寫作的素材真實(shí)了，生動(dòng)的描寫多了，欣賞作品時(shí)的共鳴也高了！更高的平臺(tái)能給孩子們更大的動(dòng)力，于是我為他們編輯隨筆集，為他們開班級(jí)博客，鼓勵(lì)他們開個(gè)人博客，開QQ空間，把自己的優(yōu)秀隨筆展現(xiàn)出來(lái)，與更多的人進(jìn)行交流。孩子們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作熱情更為高漲了！

用心的陪伴打開寫作的源泉，不懈的堅(jiān)持養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，我想這將讓他們終身受益！

參考文獻(xiàn)

[1]崔巒.遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》切實(shí)改進(jìn)習(xí)作教學(xué)[J].小學(xué)語(yǔ) 文，2013（3）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）