文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略

羅興艷

【摘要】文本閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。在新課改的背景下，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效地培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣，提高學(xué)生的語文綜合能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能更好地全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文就文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】文本閱讀興趣；小學(xué)語文教學(xué)；有效策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)手段，有效地培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和語文綜合能力。

一、小學(xué)語文文本閱讀的現(xiàn)狀

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)教材內(nèi)容研究不夠深入，從而在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生不能很好地理解作者要表達(dá)的情感，使文本閱讀效果不理想。同時(shí)，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生無法有效地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。而且，當(dāng)今小學(xué)生的閱讀量很少，能堅(jiān)持每天閱讀的更是鳳毛麟角，從而阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)文本閱讀興趣的策略

（一）激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，在小學(xué)語文教學(xué)中，要使學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！币虼?，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。例如：在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，教師可利用激趣導(dǎo)入來集中學(xué)生的注意力：同學(xué)們，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊?？那好，?qǐng)同學(xué)們上車，坐好。游客們請(qǐng)注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更好地閱讀和理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的文本閱讀環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，從而有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文本的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在教學(xué)《愛迪生救媽媽》一課時(shí)，學(xué)生通過閱讀課文，都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。教師可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！可以再趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

（三）課堂提問，激發(fā)學(xué)生求知欲

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用有效的課堂提問，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)或難點(diǎn)的理解存在一定困難時(shí)，教師要有針對(duì)性地將這些問題進(jìn)行簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)成學(xué)生容易理解的問題進(jìn)行提問，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如在教學(xué)《小攝影師》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教師可結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。再如教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)如下問題：同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華崛起而讀書”的名言，再讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用怎樣的心情和語氣來讀。最終使學(xué)生深入體會(huì)到文中人物的思想感情。

（四）利用榜樣力量促進(jìn)學(xué)生文本閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師作為學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。小學(xué)階段的學(xué)生，會(huì)不自覺地對(duì)他人進(jìn)行模仿，而教師是學(xué)生天天面對(duì)的，因此，教師要做好榜樣，為學(xué)生起到表率作用，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，并使學(xué)生能熟練掌握各種閱讀技巧，自主地加入閱讀中。

（五）利用課外閱讀，開闊學(xué)生視野

莎士比亞曾說過：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”學(xué)生通過有效的課外閱讀，能豐富自身的知識(shí)量，提高自身的語言表達(dá)能力和寫作能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并為學(xué)生不定期地組織一些閱讀活動(dòng)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！苯處熢谕瓿山虒W(xué)后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，閱讀跟教材相關(guān)的書籍，從而能有效促進(jìn)學(xué)生的語文綜合能力進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要階段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀興趣，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的魅力和帶來的快樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雅彬.淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效途徑[J].學(xué)苑教育，2015（1）.

[2]陳永忠.構(gòu)建初中語文閱讀有效教學(xué)課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2014（9）.

（編輯：張馳）