淺談閱讀在小學語文教學中的重要性

汪巧麗

摘 要：閱讀是小學語文教學中非常重要的組成部分，閱讀不僅能夠拓展學生的思維，還能激發(fā)學生學習語文的興趣，在對文章進行閱讀的過程中能夠提高朗讀的能力，加深學生對文章內(nèi)容的理解，在閱讀的過程中提高對文章的感知能力，提升語感。教師在教學的過程中需要重視閱讀教學的部分，了解閱讀在小學語文教學中的重要性，提高學生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；重要性；應用策略

閱讀教學對于小學語文的課程教學來說是非常重要的，而閱讀能力則是小學生必須要具備的基本能力。首先，閱讀教學能夠激發(fā)學生加深對文章的體會，還能使學生在閱讀的過程中感受到學習知識的樂趣，激發(fā)學生對語文的學習興趣。其次，閱讀教學是識字教學、聽力教學以及寫作教學的基礎(chǔ)，學生語文各項能力的發(fā)展都需要以閱讀能力做為鋪墊，具備良好的閱讀能力，學生的各項語文能力才能得到發(fā)展和提高。最后，閱讀教學有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生對文學和漢字的感知能力，強化學生對漢字的敏感度，提高學生的語文學習能力。

1讓學生通過閱讀和文章作者產(chǎn)生心靈溝通，強化學生情感體驗促進學生人格健康成長

新課程改革催生全新教學理念提出，閱讀使學生和文章作者心與心的交流，通過閱讀能夠讓讀者與作者穿越時間與空間的限制展開對話和情感共鳴。在小學語文教學中的閱讀教學就可以理解成為老師、文本和學生三者間展開交流對話的過程。教師與學生都是讀者，學生自身本來就具備一定的認知潛力及積極主動性。所以，在小學語文閱讀教學中教師應重視引導學生自主性的展開閱讀，體會文本情感主旨。同時小學語文教材中的很多課文課文都表達了各種的思想感情，作者通過文字來描寫景色、事件等來表達和抒發(fā)自己內(nèi)心的思想和情感，將心靈情感通過文字的方式即成為了文章，比如，《生命生命》《我有一個強大的祖國》《鞋匠的兒子》等文章都表達積極的道德觀念，而《草原》《桂林山水》以及《富饒的西沙群島》等文章生動的描寫了大自然的美麗風光，表達了對美好事物的向往以及對祖國大好山河的熱愛之情；在語文閱讀教學過程中教師應充分利用不同題材文章中的思想情感，讓學生通過閱讀文章撩起學生內(nèi)心的性感之弦，使學生真切的體會文章作者寄托在字里行間的思想和情感，使學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，在閱讀各種文章的過程中不斷吸收和獲取積極的情感，受到良好的情感體驗和德育教育，確保學生人格素養(yǎng)朝著積極健康方向順利發(fā)展和成長。

2引導學生展開閱讀是有效培養(yǎng)學生良好語感主要途徑

對學生學習語文學科來講，想要使學生寫作能力、閱讀理解能力、審美能力以及思考能力等多個方面獲得有效的培養(yǎng)和提高，首先讓學生具備良好的語感是極為重要的。語感就是指一個人對語言文字的思考體會和理解能力，在語文教學過程中也應重視學生語感的培養(yǎng)。而在實踐教學中發(fā)現(xiàn)閱讀就是培養(yǎng)學生良好語感的重要方法和途徑。在語文教學中應確保給予學生充足的預讀課文的時間，教師應依據(jù)學生語文學習具體情況、年級段以及教學內(nèi)內(nèi)容的不同而靈活為學生制定適當?shù)拈喿x時間。并且，要求學生在語文課堂中閱讀課文時應采用正確方法展開文章的閱讀方法也應多種多樣，具體有默讀、朗讀、速讀、精度以及合作朗讀一篇課文等多種形式，要求全班所有學生都能參與到閱讀當中來，避免閱讀流于形式。可先讓學生自己默讀再表達出自己對文章的理解和看法，再然后大家互相探討和交流，增加課堂互動活躍課堂氛圍，使學生對文章有一個初步的認識和理解。

3通過閱讀幫助學生累積豐富寫作素材，有效提升學生寫作能力

學生在語文學習過程中想要真正的提高閱讀能力是沒有捷徑可走的，只有讓學生多讀熟讀才能獲得預期的作用和效果，而學生通過大量的閱讀后能夠在獲得豐富的語言詞匯量，位于文作文寫作提供優(yōu)質(zhì)豐富的素材，所以說通過閱讀能夠有效提升學生語文作文寫作能力。在語文作文教學中發(fā)現(xiàn)，很多教師向?qū)W生講解了多種作文寫作方法、寫作結(jié)構(gòu)以及寫作套路等，學生的作文內(nèi)容、質(zhì)量和寫作水平等方面依然沒有獲得有效提升。然而，在語文教學過程中通過引導學生重視閱讀增加學生閱讀量，使學生在自主閱讀的過程中自主思考和理解不同文章題材、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和文章含義，在逐漸積累的過程中使學生真正的學會寫作，讓學生通過閱讀而形成自己獨特的寫作方法和能力，這相對以往教師單純的向?qū)W生灌輸寫作方法效果更佳顯著和有效，這也更加符合現(xiàn)代教育理念要求的讓學生自主探究，滿足學生個體化發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高自主學習能力的標準和要求。教師則應起到積極的引導作用，向?qū)W生多多推薦適合學生閱讀的讀物，并給予學生充足的閱讀時間和空間，獨自去體會文章繼而從中獲得收益。

4引導學生閱讀，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成

語文學科的學習歸根結(jié)底來講就是一個不斷累計的過程，除了學生在語文課堂中獲得知識以外，通過課外環(huán)境以及課外閱讀等途徑能夠有效提升和拓展學生知識面。教師在不斷引導學生展開自主閱讀的過程中學生也逐漸形成良好的閱讀習慣，讓閱讀成為學生學習生活中不可或缺的一部分，學生無需教師的監(jiān)督就能自主展開閱讀，這不僅對學生語文學科學習具有積極的幫助作用，對學生其他學科學習以及良好學習習慣的形成都具有重要意義。同時引導學生進行課外閱讀更是開拓學生知識面和視野以及獲得多方面知識的主要途徑，所以引導學生展開課外閱讀是及其必要的。讓學生展開閱讀不但能夠使學生認識和了解外面的世界，拓展知識面逐漸揚塵更良好的閱讀習慣，這對于學生自主學習能力、自主管理能力和良好學習習慣的養(yǎng)成等多方面都具有重要作用。

參考文獻

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