初中化學(xué)課堂如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

桂文佳

在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育中，基礎(chǔ)教學(xué)課堂已經(jīng)不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是老師直接灌輸知識(shí)給學(xué)生這樣的過(guò)程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法保證學(xué)生上課的專(zhuān)注度，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量自然也無(wú)法保證，所以老師在課堂中必須想出策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將圍繞在如何在初中化學(xué)課堂的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主題展開(kāi)論述。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，老師只是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中要把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而初中的化學(xué)老師也要充當(dāng)“引路人”的角色，積極推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)思考課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的求知欲。

一、利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂

化學(xué)學(xué)科十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證相關(guān)假設(shè)并得出相關(guān)規(guī)律，而初中生處于有著強(qiáng)烈好奇心的年齡，一些變化明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們能夠?qū)σ恍┗瘜W(xué)反應(yīng)有直觀的體驗(yàn)和理解。富有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫淖寣W(xué)生們參與到課堂中來(lái)，并且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們可以參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，這樣更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

例如，在人教版初三年級(jí)化學(xué)課本講到《我們周?chē)目諝狻愤@一章節(jié)時(shí)，為了更好的教授學(xué)生氧氣的化學(xué)性質(zhì)，老師可以讓學(xué)生們利用金屬鎂條在氧氣中燃燒產(chǎn)生耀眼的白色光芒，并且釋放大量的熱量，產(chǎn)生白色的固體。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師可以一步一步啟發(fā)學(xué)生，鎂條在氧氣中燃燒生成的白色固體是什么物質(zhì)，為什么在燃燒的過(guò)程中會(huì)釋放大量的熱量。這些問(wèn)題可以讓學(xué)生積極思考，并且讓學(xué)生們自主探求，在化學(xué)課本中找答案。如果學(xué)生們遇到困惑，這個(gè)時(shí)候老師再給學(xué)生們指點(diǎn)迷津，這樣既可以大大增強(qiáng)課堂的吸引力，還能夠讓學(xué)生們更深入的去理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。同時(shí)由于農(nóng)村學(xué)校對(duì)于化學(xué)材料的存在不足，老師可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己玩的電光花，這是利用燃點(diǎn)較低的金屬粉末制作而成的，燃燒時(shí)火星四射，聯(lián)系農(nóng)村城鎮(zhèn)的生活教學(xué)讓學(xué)生更加理解化學(xué)內(nèi)容。

二、設(shè)置懸念，吸引學(xué)生興趣

化學(xué)課程是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，這就要求學(xué)生們能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，多加思考，才能不斷提高化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用水平。二要讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋的好方法就是老師在講化學(xué)專(zhuān)題的時(shí)候，可以設(shè)置懸念讓學(xué)生們?nèi)プ杂商接?，這樣既活躍了課堂氣氛又能夠充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。比如在人教版初三年級(jí)化學(xué)課本講到《酸和堿》這一章節(jié)時(shí)，在做“鹽類(lèi)水解”化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)候，老師問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“鹽類(lèi)物質(zhì)是由酸和堿類(lèi)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)所得到的，那么鹽類(lèi)物質(zhì)就一定是中性嗎”。老師可以讓學(xué)生們聯(lián)想到生活中的一些鹽類(lèi)物質(zhì)，比如食鹽是中性物質(zhì)，但是面包糕點(diǎn)中用到的碳酸鈉是堿性物質(zhì)。學(xué)生們通過(guò)把化學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，就會(huì)得到不錯(cuò)的答案。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）找到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅要教會(huì)學(xué)生一些化學(xué)的知識(shí)，還要注重對(duì)初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，老師要加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的連貫性的培養(yǎng)。比如在人教版初三年級(jí)化學(xué)課本中學(xué)到《自然界的水》這一章節(jié)時(shí)，在具體的“化學(xué)式和化學(xué)價(jià)”的專(zhuān)題時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們先回憶之前教授的一些常見(jiàn)化學(xué)元素的表達(dá)符號(hào)：氫，氧，鈉，氯，鈣等。然后在學(xué)生們回憶起這些基礎(chǔ)元素表達(dá)式的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們?nèi)ツ瑢?xiě)一些由這些基本元素表達(dá)的化合物：水，氯化鈉，過(guò)氧化氫，氯化鈣等物質(zhì)。等學(xué)生們對(duì)這些化學(xué)基本物質(zhì)有一定掌握以后，老師再去講解化合價(jià)的本質(zhì)是什么，這樣通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法可以大大提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的興趣

現(xiàn)在多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，可以大大豐富化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式。通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，集合了視頻，圖片，文字，動(dòng)畫(huà)等多感官的教學(xué)方式。比如在講解一些教室環(huán)境下難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)候，老師可以通過(guò)視頻演示的方法給學(xué)生們觀看，這樣通過(guò)對(duì)學(xué)生多感官的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。還有一些在生活中觀察不到的基本結(jié)構(gòu)，例如在人教版初三年級(jí)化學(xué)課本中《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們因?yàn)榈谝淮谓佑|到原子和分子這樣的微觀物質(zhì)的專(zhuān)題時(shí)候，會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象而難以理解。這個(gè)時(shí)候需要老師通過(guò)PPT展示等方式，把原子和分子的模型通過(guò)動(dòng)畫(huà)等方式展示出來(lái)，這樣直觀形象的表達(dá)能夠讓學(xué)生們對(duì)物質(zhì)的組成和原子的奧秘加深理解。并且在展示完一些基本知識(shí)點(diǎn)以后，老師可以跟進(jìn)，布置一些課堂小練習(xí)，這樣學(xué)生們?cè)谡n堂練習(xí)以后能夠進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)。

通過(guò)在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中加入一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，比如課堂中設(shè)置一些疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生去積極思考問(wèn)題；利用有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力；通過(guò)多媒體教學(xué)方法，來(lái)加深對(duì)學(xué)生的感官刺激，來(lái)提高實(shí)際教學(xué)效果。因此在新課標(biāo)的素質(zhì)教育理念實(shí)施以來(lái)，加強(qiáng)課堂以學(xué)生為本體的課堂教學(xué)尤為重要，要通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的講授，提高學(xué)生們的化學(xué)水平和綜合能力素質(zhì)。

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