家庭教育對(duì)小學(xué)生成長的影響

周園園

很多調(diào)查結(jié)果都證實(shí)了，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長起了至關(guān)重要的地位，呼吁更多的家長認(rèn)識(shí)到其中的重要性，為了孩子的未來，為了你的家庭，更為社會(huì)國家。請(qǐng)抓住孩子成長關(guān)鍵期，與學(xué)校共同努力培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才！

（一）家庭教育缺損對(duì)小學(xué)生生活習(xí)慣的影響

家庭教育缺損不易孩子養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣，生活習(xí)慣包括很多種，飲食習(xí)慣，睡眠習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，孩子做事沒有條理，不愛干凈，不自立，做事散漫，影響了人際關(guān)系，影響了生活質(zhì)量，更影響了健康。不少迷戀電視的孩子吃飯時(shí)經(jīng)常端著飯碗跑到電視機(jī)面前坐著，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著屏幕，嘴巴做著機(jī)械的咀嚼，筷子往嘴里塞著食物。長此以往，就會(huì)引起腸胃消化道疾病。吃飯看電視還讓部分學(xué)生與父母的溝通減少，容易造成性格孤僻，成為一個(gè)既不健康也不快樂的人。我的外甥女是小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生，放學(xué)之后我?guī)黄鹑ゲ藞鲑I菜。買完菜，她說肚子餓，我就買了幾個(gè)蘋果。她拿著蘋果扭頭就走。像他這樣的小學(xué)生，有著不良生活習(xí)慣的有很多，孩子的很多生活習(xí)慣都是父母生活的影子，所以父母要做好榜樣。權(quán)威調(diào)查顯示：當(dāng)今最成功的100人中，有99人坦言，兒時(shí)父母教給自己的那些好的生活習(xí)慣，對(duì)自己的一生影響最大。一句話，良好的生活習(xí)慣往往決定人的命運(yùn)。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，可見，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

（二）家庭教育缺損對(duì)小學(xué)生人格的影響

過于嚴(yán)厲的或者過于保護(hù)的、溺愛的、支配性的、父母意見分歧的家庭教育方式不利于孩子的人格完善和心理健康。爭吵、冷漠、對(duì)立的等家庭氣氛也不利于孩子健康成長。在這種家庭氣氛中生活的孩子，很難有較強(qiáng)的歸屬感和掌控感，自尊水平偏低。人的很多能力和人格大都形成在少兒時(shí)期，這是心理學(xué)上是一個(gè)不爭的事實(shí)。人感受愛的能力的敏感期也是在童年，所以如果在童年時(shí)期，沒有讓孩子感受到愛或者沒有加強(qiáng)這種感受的機(jī)會(huì)，有可能就失去了這種能力。如果在后來的成長環(huán)境，沒有好的人際交往，失去了調(diào)整的機(jī)會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生人格障礙。所以家長首先要了解孩子，走進(jìn)孩子的心靈，是教育孩子的前提和基礎(chǔ)。我們開展了系列性的指導(dǎo)活動(dòng)，幫助家長確立正確的兒童觀，樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)態(tài)度，提高家長的能力。家庭教育最重要的東西是什么呢？不是優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績，不是豐富的物質(zhì)條件，健全的家庭教育，核心應(yīng)該是培養(yǎng)孩子健康的人格。

（三）家庭教育缺損對(duì)小學(xué)生心理的影響

小學(xué)生的心理發(fā)展過程受社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身等多種因素的制約，其中任一個(gè)因素的微妙變化，都可能改變其發(fā)展的方向、速度和結(jié)果。完美主義心理的形成是復(fù)雜的，是個(gè)體的內(nèi)部和外部、主觀和客觀因素的交互作用。心理學(xué)研究表明，個(gè)體成長期間尤其是童年時(shí)期的家庭因素是心理形成的關(guān)鍵因素。在小學(xué)見習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)有個(gè)小女孩，上學(xué)以來就一直不停出現(xiàn)各種各樣的問題：偷拿別人的東西；下課時(shí)趁人不備將同學(xué)的物品互換；作業(yè)不能完成，總是東張西望，沒有辦法集中注意力；更有甚者，在中午無人注意時(shí)經(jīng)常到辦公室拿老師的蘋果；給男孩子傳紙條，被老師教育引導(dǎo)后，不再寫紙條，但一下課找機(jī)會(huì)就摸摸男孩，推推男孩……這個(gè)孩子的家庭看上去非常完整，家里條件很好，父母工作不錯(cuò)，外公外婆門在家照顧她。按說不應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)這么多的問題。和家長交流后發(fā)現(xiàn)孩子雖然全家人都圍繞著她轉(zhuǎn)，卻沒有誰能靜下心來和孩子做做游戲，談?wù)勑?，所做的交流也只是限于講道理的教育，生活也基本以滿足孩子的物質(zhì)需要為主。父母和孩子的關(guān)系基本是學(xué)習(xí)的管理者與監(jiān)督者，心靈上的關(guān)照與溝通極少。如此看來，孩子在情感和心理發(fā)展的需要都不能得到滿足。從該生對(duì)喜歡的男孩子的表現(xiàn)看。是一種情感的遷移與寄托。潛意識(shí)的情感需要，控制著孩子的言行，因此她自己無法回避也無法意識(shí)到，即便老師批評(píng)，家長打罵，也無法阻隔孩子心底的向往。同時(shí)因?yàn)闊o法專心作業(yè)，家里雖然有蘋果，但因?yàn)樽鳂I(yè)不能按時(shí)完成，孩子總是看著蘋果放在盤中而無法吃到，因此到學(xué)校就忍不住每天找時(shí)間到老師辦公室偷拿蘋果。孩子的行為形成了一系列的惡性循環(huán)。家庭教育在孩子心理最需要的時(shí)候出了差錯(cuò)，使孩子在無可奈何之中選擇一種特殊的渠道去尋求平衡。從這個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)，孩子出現(xiàn)了很嚴(yán)重的心理問題，這些問題都是家庭教育的缺失造成的，是家庭教育的問題。

（四）家庭教育缺損對(duì)小學(xué)生未來的影響

孩子是一個(gè)家庭的希望，他的未來的好壞與我們父母的教育息息相關(guān)，家庭教育缺失的學(xué)生，他們會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，即使這個(gè)孩子在小學(xué)表現(xiàn)很好，就算是一個(gè)好學(xué)生也未必將來順順利利的生活或者工作。家長的類型有很多種，有不聞不問放縱的，有苛刻要求權(quán)威的，有父母缺失爺爺奶奶帶的……孩子看似是一個(gè)沒有問題的孩子，其實(shí)在他的幼小心靈已經(jīng)埋下了一個(gè)定時(shí)炸彈，誰也無法預(yù)料它會(huì)在什么時(shí)候突然爆發(fā)，一但父母發(fā)現(xiàn)問題已經(jīng)到了不可挽回的殘忍現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大跳樓的，有受不了父母吵架離家出走的，有父母放任受點(diǎn)打擊精神異常的……到了那時(shí)恐怕是父母撕心裂肺也換不回一個(gè)完整的孩子了。孩子未來的好壞與家長有直接的關(guān)系，畢竟父母才是孩子的第一任老師，父母更是孩子一生的牽掛，想要孩子未來有個(gè)好結(jié)果，就要在它幼小時(shí)及時(shí)給予陽光雨露和肥沃的土地外，還需不時(shí)的修剪不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)健康的人格和心理。

要想把家庭教育做好，只有家長掌握正確的家庭教育方式，在不同的時(shí)間提供適宜的家庭教育，才能讓孩子更好的發(fā)展，而具有適宜的家庭教育的孩子也比沒有良好家庭教育的孩子優(yōu)秀，他們?cè)诔砷L的過程中會(huì)更快樂，合理的家庭教育方式才能為孩子的心理健康打好基礎(chǔ)。愿我們的家長朋友都做孩子的好父母，因?yàn)榻逃⒆硬粌H僅是學(xué)校的事，更是家庭的事！