情感體驗法在思想品德教育中的引用

張志偉

摘要：對于情感體驗法來說，它能夠在一定程度上帶動思想品德教育的發(fā)展，所以，通過對情感體驗法在思想品德教育中的引用進行詳細的分析，從情感體驗法的內(nèi)涵與特性入手，闡述情感體驗法對于思想品德教育的重要價值，并提出情感體驗法在思想品德教育中引用的主要途徑，以供人們參考。

關鍵詞：情感體驗法；思想品德教育；引用；探析

前言：

思想品德教育作為一門綜合性必修課程，它不僅能夠培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，還能夠幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。思想品德教育是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中不可缺少的內(nèi)容，因此，需要將情感體驗法引用到思想品德教育中，以強化對學生的情感道德教育，從而為社會提供更多的高素質(zhì)人才。

1.情感體驗法的內(nèi)涵與特性

1.1情感體驗法的內(nèi)涵

對于情感來說，它主要是指人們在受到外界事物刺激時所作出的各種心理反應，一般通過情緒表達出來。想要更好的把握學生的情感動態(tài)，教師必須對學生的每個細節(jié)都加以高度重視，循循教導，最終掌控全局。只有這樣，才能充分調(diào)動學生的學習熱情，使他們能夠主動的投入到學習中去，從而提高教學成效，這對實現(xiàn)教學目標來說是很有幫助的；對于體驗來說，它作為一種體驗活動，是在主體內(nèi)心的驅(qū)使下，對客體產(chǎn)生一定的感觸。教師應該積極鼓勵學生進行情感體驗，這不僅能夠讓學生對所學知識進行有效掌握，還能夠激發(fā)他們的學習熱情，從而提高自主學習能力；對于情感體驗法來說，它是一種動態(tài)式教學方法，教師在教學的過程中，應該充分掌握學生的學習特性，并運用多種教學介質(zhì)，例如，圖片、相關故事、案例等，從而營造一種良好的教學情境，這在一定程度上能夠使學生產(chǎn)生情感共鳴，進而實現(xiàn)思想品德教育的目標。

1.2情感體驗法與思想品德教育的關聯(lián)特性

將情感體驗法引用到思想品德教育中去，會提高思想品德的教學成效，其特性主要體現(xiàn)在以下五大方面：第一，具有粘合性。由于情感體驗法能夠貫穿于課堂導入、課堂教學、課堂鞏固等多個環(huán)節(jié)，所以，情感體驗法被廣泛的引用到思想品德教學中去，它在一定程度上能夠促進思想品德教學的有效開展；第二，具有自育性。由于學生渴望自主與獨立，所以教師需要對傳統(tǒng)的教學方法不斷的革新，而情感體驗法是以學生自我體驗為主的一種學習方式，它能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而讓思想品德教育更有價值；第三，具有向上性。在思想道德教學中引用情感體驗法，有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生能夠更好的發(fā)展；第四，具有新穎性。情感體驗法能夠借助多種載體，使其具有創(chuàng)新性，從而為學生營造一個良好的學習氛圍，讓教學變得更加生動有趣；第五，具有持續(xù)性。強化學生對思想品德教育的情感體驗，能讓學生記憶深刻，從而提高教學成效。

2.情感體驗法對于思想品德教育的重要價值

情感體驗法對于思想品德教育的重要價值，主要體現(xiàn)在以下三大方面：第一，情感體驗法能夠促進思想品德教育的深入發(fā)展。由于思想品德教育具有一定的時代性，所以學生在學習中需要情感體驗，這在一定程度上能夠取得較好的教學成效，從而促進思想品德教育的深入發(fā)展；第二，情感體驗法能夠提高思想品德教育的親信度。教師通過多種教學活動進行情感融合、幫助學生加深記憶，善于傾聽學生的看法，對表現(xiàn)好的學生給予表揚，對表現(xiàn)差的學生給予鼓勵，這有助于師生形成良好的人際關系，從而促進他們的共同進步；第三，情感體驗法能夠強化思想品德教育的執(zhí)行力。由于思想品德教育的價值是難以預測的，想要學生能夠滿足社會發(fā)展的需求，就必須對思想品德教育加以高度重視，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，讓學生更好的掌握并執(zhí)行，從而促進他們的全面發(fā)展。

3.情感體驗法在思想品德教育中引用的主要途徑

情感體驗法在思想品德教育中的有效實施，需要處理好以下三大重要環(huán)節(jié)：第一，維護思想品德教育主題的多維情感需求。想要學生更好的從感性過渡到理性，需要教師對其不斷加以正確引導，并敏銳察覺到學生的情感需要。由于學生的自我意識支配意識比較強烈，大多數(shù)情況下都按照自己的意識行動，缺乏正確的是非觀念，所以，教師需要有效引用情感教育法對學生進行思想品德教育，把握學生的情感需求，并有針對性的加以引導。與此同時，教師還需要在教學的過程中信任學生、尊重學生、愛護學生，從而使學生能夠更好的認可教師，做到自主學習，有效應用；第二，營造良好的思想品德教學環(huán)境。在思想道德教學的過程中，教師應該設置與所學內(nèi)容相關的情境，在選擇素材時，更加注重情感性的感悟，減少死記硬背式的知識性輸入，這在一定程度上能夠強化學生的心理認同感，從而提高教學成效；第三，豐富思想品德教育的情感交流方式。隨著各種新媒體的普遍應用，獲取信息的途徑也在不斷的拓寬，所以，教師需要對傳統(tǒng)的教學方式不斷的改革和創(chuàng)新，善于應用各種現(xiàn)代科技手段，從而創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，這對學生有效掌握所學知識來說是很有幫助的。與此同時，教師應該以學生作為教學的中心，并不斷引導他們發(fā)揮自身的主觀能動性，以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。將情感體驗法引用到思想品德教育中去，相信會為思想品德教育錦上添花。

4.結(jié)語

綜上所述，在思想品德教育中引用情感體驗法是尤為重要的，通過詳細分析情感體驗法在思想品德教育中的引用，闡述情感體驗法對于思想品德教育的重要價值，促進思想品德教育的深入發(fā)展，提高思想品德教育的親信度，強化思想品德教育的執(zhí)行力，并找出情感體驗法在思想品德教育中引用的主要途徑，維護思想品德教育主題的多維情感需求，營造良好的思想品德教學環(huán)境，豐富思想品德教育的情感交流方式，只有這樣，才能促進學生更好的發(fā)展，使其形成良好的思想品德素養(yǎng)，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

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