英語中的交際能力與交際文化淺析

王芳

摘要：交際能力與交際文化是英語交際的兩大重要方面，語言交際能力主要是指人們?cè)诮浑H的過程中，對(duì)于語言，語音，詞匯，詞法，語法等的掌握，而交際文化需要人們熟練地掌握該語言所使用的國家和地區(qū)的文化知識(shí)和文化背景，而如何提高與英語交際中的交際能力與交際文化，本文將對(duì)此進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：英語交際能力；交際文化

我國的外語教學(xué)在很長一段時(shí)間都處于低下落后的狀態(tài)，啞巴英語的現(xiàn)象就是英語教學(xué)失敗，教育教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)沒有落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的重要表現(xiàn)。流暢的英語交際是英語教學(xué)的重要教學(xué)目的之一，但是由于我國之前固有的傳統(tǒng)的教育理念，促使了英語教學(xué)只注重英語的閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，在對(duì)英語的聽和說方面重視程度平平，也就造成了學(xué)生在英語交際方面能力的缺失。隨著教育的改革和發(fā)展，我國的英語教育越來越注重學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際交際能力以及實(shí)際運(yùn)用能力，故而積極才吸取外國優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，努力的培養(yǎng)學(xué)生外語交際過程中的交際能力與交際文化。

1、交際能力與交際文化

交際能力是針對(duì)外語語言的表達(dá)和與外國人進(jìn)行溝通過程所體現(xiàn)的自身能力的一個(gè)學(xué)術(shù)術(shù)語。學(xué)生要想擁有優(yōu)秀的交際能力必須對(duì)英語的語法，詞匯，語言等各方面都要熟練的掌握，同時(shí)能夠做到出口成章，這也是外語語言能力的鍛煉。語言流暢發(fā)音準(zhǔn)確，才能夠保證語言交際的水平優(yōu)秀發(fā)揮。優(yōu)秀的交際能力，需要把握語言基礎(chǔ)和語言運(yùn)用兩大方面，讓兩者同時(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。交際文化是對(duì)語言背后的文化形成背景以及文化創(chuàng)造過程的深層次的把握，了解文化的多樣性，對(duì)該語言國家的人們的生活方式，語言習(xí)慣以及文化背景，餐桌禮儀文化都要有所了解，才能夠在交際中根據(jù)該國語言文化的掌握，進(jìn)行深入的交流和表達(dá)，不會(huì)在交際的過程中由于文化背景不同而導(dǎo)致交際方面的失誤而造成尷尬的境地，給交際的結(jié)果造成一定的影響。

2、英漢兩種文化的差異

文化交際的重要內(nèi)容就是深入的理解英漢兩種文化的差異，理解各自文化的背后的民族風(fēng)俗，以及人們的生活習(xí)慣，飲食餐桌文化，盡可能的了解到該國在各方面文化當(dāng)中的表達(dá)方式，以及文化應(yīng)用等等，防止在交際的過程中產(chǎn)生文化差異造成的錯(cuò)誤，下面舉出的兩個(gè)文化差異的例子是中國和西方英美等國家之間文化差異最常見的表現(xiàn)方面。

2.1稱呼

在中國，人們特別重視人與人之間的關(guān)系，所以在稱呼方面都會(huì)稱呼對(duì)方的親屬關(guān)系，而對(duì)長者直呼其名者，則視為非常的不禮貌的行為。但是在國外，英美國家，人們之間的稱呼大多都是直呼其名，這是由于各自的文化導(dǎo)致的，所以我們?cè)谶M(jìn)行文化交際的時(shí)候，應(yīng)該尊重對(duì)方的語言習(xí)慣，在稱呼之前加上mr，或者是miss等連用，表示尊敬和禮貌。

2.2贊揚(yáng)

中國人一直受傳統(tǒng)文化的影響，在聽到別人對(duì)自己贊美的時(shí)候，會(huì)用一種謙虛的方式進(jìn)行回答，比如說立刻回答說“沒有沒有”或者是“您真是太抬舉我了”之類的話，而這在歐美國家的認(rèn)識(shí)里，他們非常不理解，這是一種謙虛的行為，而且還認(rèn)為這是對(duì)其他人對(duì)自我贊揚(yáng)的否定和懷疑，因?yàn)樗麄冊(cè)?，?duì)別人對(duì)自己的贊美的時(shí)候，都會(huì)很欣然的贊同，或者是表達(dá)感謝。

3、提高交際能力與交際文化的措施

3.1教材上面的教導(dǎo)

英語教材中囊括的知識(shí)面非常廣闊，在語法，詞匯，語音，文化等方面都有涉及到，但是我國的大部分英語教師在課程教學(xué)方面只注重對(duì)學(xué)生在考試方面的一些知識(shí)點(diǎn)，比如語法，詞匯等方面的教學(xué)，而忽視了對(duì)英語教材中文化方面的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生接受不到文化方面的教育，從而導(dǎo)致學(xué)生無法充分的了解該國的語言文化，與文化背景，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)教材上的文化教學(xué)，讓學(xué)生在教材中充分的挖掘出有用的文化信息，加強(qiáng)文化方面的知識(shí)積累，在實(shí)際交際當(dāng)中運(yùn)用豐富的文化知識(shí)進(jìn)行有效的交際。各國的風(fēng)土人情，具有強(qiáng)烈國家代表性的建筑物等都可以在教材中找到。

3.2日常生活文化教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行英語實(shí)際交際的時(shí)候，所使用的英語文化大部分都是日常生活中的文化，而在教材中所記載的一些文化大多都是一些，城市化的，而且需要一定的落后性，所以教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活文化的教學(xué)，促使學(xué)生能夠接受先進(jìn)的文化和日常生活方面的知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，增強(qiáng)豐富的文化知識(shí)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生在生活方面能夠有效的進(jìn)行文化方面知識(shí)的掌握，在交際方面展現(xiàn)出卓越的文化掌握力與文化交際能力。畢竟教材中的文化方面的記載不會(huì)教學(xué)生在日常生活中需要如何回答符合對(duì)方國家文化語言習(xí)慣方面的知識(shí)，不同的文化有不同的語言特色，像中國的方言一樣，這都需要平常教師給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教授，還有學(xué)生的自主練習(xí)。

3.3大量的閱讀

在任何時(shí)候閱讀都是利大于弊的，閱讀是提升語言文化修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容和重要途徑。所以在閱讀方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生在平常進(jìn)行大量的外語書籍的閱讀，在閱讀中充分地理解和體會(huì)文化方面的知識(shí)。閱讀可以加深記憶，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，而且學(xué)生在閱讀過程中不但會(huì)加深外語閱讀的能力還會(huì)加深語法的掌握力度，以及詞匯的積累量，同時(shí)對(duì)作品當(dāng)中隱含的文化知識(shí)，和文化背景進(jìn)行深入的理解和體會(huì)。這是文化知識(shí)積累的一個(gè)重要過程。尤其是對(duì)外國一些原版的文學(xué)名著，的閱讀，不但可以提升學(xué)生的思考和思維能力更佳，能夠增長學(xué)生的見識(shí)以及見聞，在語言的交際過程中，會(huì)發(fā)揮巨大的效果。

總結(jié)：

英語教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生將英語的語言學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，能夠運(yùn)用英語方面的知識(shí)，進(jìn)行流暢的交際以及口語表達(dá)。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語方面的教訓(xùn)，促使學(xué)生能夠在聽說讀寫方面全面的發(fā)展與進(jìn)步。而學(xué)生想要提高交際過程中的交際能力與交際文化，需要牢靠的掌握英語的語音，語法，以及詞匯。同時(shí)還要加強(qiáng)文化的積累和文化的學(xué)習(xí)措施，在交際的過程中擁有一定的文化知識(shí)儲(chǔ)備，理解文化之間的差異，有效做到文化的正確應(yīng)用與掌握。

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