現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的思考

李妍

摘要：將現(xiàn)代信息技術應用到小學數(shù)學教學之中，不僅能夠提高小學生們的學習興趣，還能夠提高小學數(shù)學的課堂質量。也正因如此，現(xiàn)如今越來越多的小學數(shù)學教師加強了對現(xiàn)代化信息技術的應用。本文筆者即結合從事小學數(shù)學教學的實踐經(jīng)驗與相關參考文獻，就現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合提出幾點個人建議，以期進一步提高小學數(shù)學課堂教學質量。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；小學數(shù)學整合

前言：

隨著近些年來，現(xiàn)代信息技術在教育領域之中的廣泛應用，早已對現(xiàn)代教育工作產(chǎn)生的了巨大的影響。尤其是在小學數(shù)學教學之中應用現(xiàn)代化信息技術這種全新的教學手段，不僅能夠提高小學生們對數(shù)學知識的學習興趣，還能夠最大限度的提高小學數(shù)學課堂教學質量。因此，做好現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的整合工作則成為所有小學數(shù)學教學研究的重點課題，也是以下筆者重點闡述的內容。

1.在小學數(shù)學中現(xiàn)代信息技術的作用

第一，能夠進一步促進小學生們更好的掌握小學數(shù)學知識。正是因為小學數(shù)學屬于一門邏輯性較強的學科，小學生們在小學數(shù)學的學習過程中往往會感覺到較為吃力。而將現(xiàn)代信息技術這種全新的教學方式應用到小學數(shù)學教學之中，恰恰能夠改變傳統(tǒng)課堂教學模式存在的不足之處，充分的發(fā)揮出小學數(shù)學教學的連續(xù)性，更好的掌握小學數(shù)學的邏輯性，使小學生能夠更加全面的掌握數(shù)學知識，還能夠為小學生探索和解決問題奠定基礎，從而促進小學生對數(shù)學知識的吸收和消化。

第二，能夠進一步活躍小學課堂氛圍。由于小學生們還處于貪玩，對一切事物都充滿好奇心的年紀，因此在課堂教學過程中難免會出現(xiàn)注意力不集中，走神的現(xiàn)象。尤其是是小學數(shù)學知識在學習過程中相對來講較為枯燥乏味，也就更難以吸引小學生們的注意力。而將現(xiàn)代信息技術應用到小學數(shù)學教學之中，不僅可以有效改變的教育教學模式，而且還可以體現(xiàn)出小學數(shù)學教學的生動性和靈活性。

2.做好現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的具體策略

第一，做好現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學內容的整合工作。小學數(shù)學教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，必須要充分的掌握小學生的實際情況，并從教學內容入手，做好與現(xiàn)代信息技術的整合工作。在小學數(shù)學教學過程中其教學內容包含了許多圖形、數(shù)字方面的內容，且對于小學生們而言相對較為復雜難以理解。為此，小學數(shù)學教師就必須要利用現(xiàn)代化信息技術將這些教學內容變得更加的形象化、生動化，讓小學生們能夠更好的理解數(shù)學知識點。例如，在學習人教版小學一年級下冊《認識圖形》時，我們的小學數(shù)學教師可以先將生活中相關的物品都整理好，然后再讓學生對物品進行觀察，并在此基礎上運用多媒體輔助教學設備對物品進行平面處理。進而呈現(xiàn)出最終的圖形。這樣不僅可以讓學生對圖形的相關知識有一個詳細的理解，而且還能夠全面提升學生的創(chuàng)新思維能力。

第二，做好現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學形式的整合工作。開展小學數(shù)學教學的根本目的除了要讓小學生們掌握相關的數(shù)學知識以外，最重要的還是為了進一步培養(yǎng)小學生們的信息收集能力、信息處理能夠，從而提高小學生們的自主學習能力，對待問題的探究能力與解決問題。為此，小學數(shù)學教師在教學過程中就必須要改變自身的教學形式，讓小學生們對小學數(shù)學知識更容易理解，更加熱愛小學數(shù)學知識的學習，從而提高小學數(shù)學課堂質量，達到小學數(shù)學教學開展的根本目的。為此就必須要運用現(xiàn)代化信息技術，將其余小學數(shù)學教學形式進行有機的整合。例如，在學習人教版五年級下冊《圖形的運動》時，教師舉例：長方形兩條對角線相交于點“0”，以0為中心進行90°、l80°、360°的旋轉，然后觀察圖形的變化。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術對一些相對比較難理解的問題進行演示，確保小學生可以更加直觀的觀察圖形的變化，進而達到提升小學生解決問題的能力。

第三，做好現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學方法的整合工作。正是因為現(xiàn)代化信息技術在小學課堂教學中的使用，極大的加強了小學數(shù)學教師與小學生之間溝通與交流，且可以更好的關注到每一名學生們的實際情況，開展個性化教學手段，最大限度的提高每一名學生們綜合素養(yǎng)。所以，在小學數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師必須要對原有的教學方法加以革新，充分運用現(xiàn)代化信息技術與小學數(shù)學方法加以整合，進而提高小學數(shù)學課堂教學質量。如，在學習人教版六年級上冊《統(tǒng)計與概率》時，教師可以利用計算機軟件將扇形統(tǒng)計制作好，然后將小學生進行分組，開展小組討論，哪組最快、最準完成就算成功。這樣一來不僅可以全面提升小學生的學習積極性，而且還能夠提升教師與學生之間的互動，進而提升課堂教學的整體效果。

結束語：

現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的整合，不僅彌補了傳統(tǒng)小學課堂教學存在的不足之處，對小學數(shù)學教學方法與教學模式進行了創(chuàng)新與改良，還最大限度的激發(fā)了小學生對小學數(shù)學知識的學習興趣，吸引了小學生們的學習注意力，培養(yǎng)了小學生們自主探究問題，解決問題的能力。所以，對現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學加以深入的研究，做好二者的整合則尤為重要，值得廣大數(shù)學教學工作者深入探討。

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