紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

趙海波

摘 要：動(dòng)手實(shí)踐是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，它符合小學(xué)生的生理和心理特征，也符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，本文主要闡述了動(dòng)手實(shí)踐在小學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所起的重要作用，作為數(shù)學(xué)教師要多為學(xué)生多提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更好的發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過動(dòng)手實(shí)踐不僅要使學(xué)生樂學(xué)，還要使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?！庇纱丝梢姡n程標(biāo)準(zhǔn)是把數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)放在了重要位置。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式解決日常生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。由此可見實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可或缺的作用。

一、動(dòng)手實(shí)踐能激發(fā)興趣

教育家皮亞杰認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)?；顒?dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。”在義務(wù)教育階段，學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來幫助理解。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把課本中一些例題轉(zhuǎn)化成“玩?！被顒?dòng)，從“玩”中體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。提供給學(xué)生充分的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”、“動(dòng)一動(dòng)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是老師平時(shí)沒有辦法“教”給學(xué)生的，必須由學(xué)生在“做”的過程中獲得。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的購物時(shí)，課堂上，可以利用學(xué)具卡片，讓學(xué)生分小組進(jìn)行模擬購物。孩子們之間通過溝通和交流，不僅掌握了使用人民幣的方法，還增進(jìn)了相互間的友誼，更提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課外還可以布置一些小任務(wù)：給家里的物品標(biāo)價(jià)、自己開個(gè)家庭小超市等等。最后還可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，讓孩子們?nèi)ヒ惶顺羞M(jìn)行一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：同學(xué)獨(dú)立選商品、分析購物小票、用合理的方式付錢、回家后再做一個(gè)“歡樂購物”評(píng)價(jià)單。他們?cè)诨顒?dòng)中收獲了知識(shí)，同時(shí)還收獲了生活給予他們的快樂！孩子們年齡尚小，還需要更多的交流實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣掌握的知識(shí)往往要比聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，還能激發(fā)求知欲望。

二、動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)新

在教學(xué)中，注意加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作有利于營造創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。著名教育家葉圣陶說過：“學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐越多就知道的越多?！眱和梢岳斫獾氖紫仁亲约旱膭?dòng)作，動(dòng)手操作過程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作活動(dòng)的情景，學(xué)生就會(huì)在“動(dòng)”中獲得豐富的感知，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。比如：在教學(xué)三角形面積計(jì)算這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)舊知，回憶從長方形面積計(jì)算到平行四邊形面積計(jì)算的推導(dǎo)過程。然后提出探究性的問題：利用手中的三角板、三角形學(xué)具，看能不能從已經(jīng)學(xué)過的面積公式推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算方法呢？這樣讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[、拼、移，再進(jìn)行觀察、思考，最后再通過多媒體演示，那么推導(dǎo)出三角形面積公式也就是水到渠成的事了。這樣讓每個(gè)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，自己去探究、去分析、去歸納、去總結(jié)規(guī)律，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、動(dòng)手實(shí)踐促能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)到課外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，除了開展好教材中安排的數(shù)學(xué)活動(dòng)外，另外還應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)用品、體育用品、喜歡吃的水果、喜歡看的動(dòng)畫片”以及家里“水電費(fèi)、電話費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)用”的調(diào)查，“教室的長寬面積、操場的長度的測量，從家到學(xué)校距離”的估計(jì)等等。從而把學(xué)習(xí)書面的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，活生生的題目就能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)世界、用數(shù)學(xué)的方式去思考問題、以及用數(shù)學(xué)的方法去解決問題的能力。

總之，在教學(xué)中教師要充分地利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的資源，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，使學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升。

本文為甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《基于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效性研究》（課題編號(hào)為GS[2017]GHB2695）研究成果之一。