試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的音樂選擇

摘 要：閱讀教學(xué)是我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀可以糾正學(xué)生的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。將音樂融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以有效提高語文閱讀教學(xué)的效率。本文主要介紹了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及小學(xué)語文閱讀教學(xué)中音樂的選擇，希望為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀教學(xué)；音樂

小學(xué)教育在我國(guó)九年義務(wù)教育過程中占有重要地位，是整個(gè)教育過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所以小學(xué)的高效課堂的構(gòu)建在教育過程中尤為重要。語文課程是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，被稱為主科，是需要非常重視的一門課程。隨著教育體系的改革，新課改不斷對(duì)語言課堂提出的要求，小學(xué)語文課堂應(yīng)該構(gòu)建高效的教學(xué)模式。隨著以人為本理念的推行和不斷深化，教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見，根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式與技巧，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生課上注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）以學(xué)生為主體教學(xué)思想的缺乏

小學(xué)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的地位，小學(xué)教學(xué)管理工作在我國(guó)每個(gè)學(xué)生的整個(gè)教育過程中均占據(jù)著尤為重要的位置。因此，只有打好基礎(chǔ)，才能建立未來的教育事業(yè)。但我國(guó)的小學(xué)教育工作者缺乏學(xué)生為主體的思想，在備課時(shí)只是思考“教什么，怎么教”，卻不思考“如何培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，把學(xué)生的發(fā)展放在首要地位，注重學(xué)生的要求與需求，把學(xué)生的發(fā)展放在嚴(yán)苛的制度之前，以關(guān)心學(xué)生發(fā)展為主。

（二）閱讀內(nèi)容泛化

在我國(guó)目前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教師對(duì)課文的研究不深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解也趨于表面。在教學(xué)過程中主要表現(xiàn)為教師忽視課文真正的主體思想，一味追求擴(kuò)展，學(xué)生并不能通過擴(kuò)展感受出課文要表達(dá)的情感，甚至偏離了閱讀教學(xué)的初衷，并不能培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和閱讀能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中音樂的選擇

（一）根據(jù)學(xué)生特征選擇音樂

小學(xué)教育在國(guó)家九年義務(wù)教育培養(yǎng)人才的整個(gè)過程中占據(jù)著非常重要的地位，小學(xué)教育工作對(duì)于我國(guó)每個(gè)學(xué)生的整個(gè)教育過程中都占有尤為重要的地位。因此，只有打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，才能建立未來的教育事業(yè)。小學(xué)生正處于充滿好奇心，擁有強(qiáng)大創(chuàng)造力的階段。小學(xué)生正處于大腦告訴發(fā)育的階段，外界的刺激對(duì)于大腦發(fā)育極為重要。語文課是小學(xué)教育中的重要課程，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂就要把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置。小學(xué)生的注意力時(shí)間一般較短，課上不能做到一直保持集中的狀態(tài)，所以在小學(xué)閱讀課上，音樂的選擇要有集中學(xué)生注意力的作用，要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)課本中的音樂教材較市面上流行的歌曲，并不具有較高的吸引力，但對(duì)小學(xué)生的良好性格和品性的塑造是不可或缺的，所以應(yīng)該有效利用課本中的積極向上的樂譜，提升學(xué)生興趣。小學(xué)生正處于好奇心無限大，創(chuàng)造力無限的階段，大腦發(fā)育快速，信息儲(chǔ)蓄能力強(qiáng)大，外界的刺激對(duì)于大腦發(fā)育極為重要。音樂具有陶冶情操的重要作用，節(jié)奏訓(xùn)練可以有效鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）根據(jù)課堂內(nèi)容選擇音樂

在教學(xué)過程中，教師一定要進(jìn)行充分的備課，深度剖析課本的內(nèi)容，找出課本中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。教師在充分備課的基礎(chǔ)上，才能理解課文作者的意圖和作者要傳達(dá)的內(nèi)容，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生理解課本。教師備課的充分程度直接影響了語文課堂是否能高效的開展。教師在備課過程中，要了解課文的寫作背景，了解作者的寫作意圖，找到課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生理解文章，了解背景，解答問題?，F(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)課文的宗旨就是要學(xué)會(huì)感悟課文賦予的意境，提升自身的審美觀。教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)課文中的意境美，才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而自主的探索課文的意境，參與教師所組織的活動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候要注重延伸，在課文教學(xué)的同時(shí)完成對(duì)小學(xué)生的思想教育。自然閱讀課上的音樂選擇也要和課堂內(nèi)容是相符的，如學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語文課文《草船借箭》時(shí)，教師可以為學(xué)生擴(kuò)展一些過于三國(guó)的知識(shí)，在課上為學(xué)生播放一些有關(guān)三國(guó)的音樂。如人教版新課標(biāo)語文第十冊(cè)《把鐵路修到拉薩去》這篇課文，為學(xué)生播放有關(guān)拉薩的音樂，讓學(xué)生想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說把鐵路修到拉薩去，引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于西部大開發(fā)的相關(guān)資料，在音樂中想想我們能作些什么。

三、小結(jié)

綜上所述，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中仍存在許多弊端，以學(xué)生為主體教學(xué)思想的缺乏，閱讀內(nèi)容泛化。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中音樂的選擇極為重要，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征選擇音樂，節(jié)奏和內(nèi)容都要便于學(xué)生理解，要根據(jù)課堂內(nèi)容選擇音樂，不能脫離教學(xué)課本的內(nèi)容，以保證在閱讀課堂上，音樂的融合可以起到促進(jìn)閱讀教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]杜宏偉.音樂在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的選擇和作用[J].文教資料，2011（19）：68-69.

作者簡(jiǎn)介

劉麗薇（1982.05.18—），女，漢族，河北保定人，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)臧村鎮(zhèn)閘板口小學(xué)，任職以來曾多次獲得保定市清苑區(qū)人民政府的嘉獎(jiǎng)，研究方向：小學(xué)語文教育。