加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，提高閱讀水平

茍俏依

摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》小學(xué)部分要求三年級(jí)起點(diǎn)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)應(yīng)完成二級(jí)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)對(duì)于讀的具體要求為：“能夠借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事和短文?！币虼嗽谛W(xué)階段應(yīng)該為小學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料。而三級(jí)目標(biāo)對(duì)于課外閱讀就有了更加明確的要求：“能夠讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬詞以上?！雹僭谧掷镄虚g我們能夠捕捉到小學(xué)課外閱讀越來越受到英語(yǔ)教育者的密切關(guān)注。因此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)階段，有必要培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀能力，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步，為日后高效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課外閱讀；能力

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是關(guān)鍵

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是閱讀學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是學(xué)習(xí)興趣的源泉。教師的鼓勵(lì)、同學(xué)們的掌聲是對(duì)他們最大的肯定。我們要借助這種方式，加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感、喜悅感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地閱讀。

“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇纱丝梢?，只有學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才能增加他的閱讀欲，提高閱讀能力。因此，在平時(shí)的工作中，盡可能找到內(nèi)容豐富有趣、適合學(xué)生年齡段的閱讀材料，以此激發(fā)學(xué)生興趣。另外，讓學(xué)生感受到閱讀帶來的成功感也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。注重學(xué)生的朗讀能力，可以利用微信、QQ等軟件創(chuàng)造條件讓學(xué)生有朗讀平臺(tái)，讓學(xué)生在朗讀的過程中模仿原讀者的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，去體會(huì)原讀者的內(nèi)心感受，帶著同樣的“心境”去朗讀課文，在朗讀中感受閱讀的韻味和美感，使學(xué)生能夠情不自禁地加入到閱讀隊(duì)伍中去。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)

課外閱讀離不開課內(nèi)單詞的支撐，單詞量偏少則閱讀無法深入。為了能夠讓學(xué)生更好的感受閱讀的魅力，教師需要在日常的課堂教學(xué)中積極地開展有效的詞匯量強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生掌握足量的單詞量，只有積累足夠的詞匯量，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的能力和速度才能有所提升，所以，教師要加強(qiáng)對(duì)詞匯量的教學(xué)。在課堂中，英語(yǔ)教師可以通過一些技巧引導(dǎo)小學(xué)生積極地記憶單詞，尤其是對(duì)詞匯的找規(guī)律以及分類上。比如對(duì)于單詞 pencil-case，pencil 和 pen 的學(xué)習(xí)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì) pen 的強(qiáng)化理解，并在理解熟悉養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧是扶手

適當(dāng)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法和技巧會(huì)幫助學(xué)生能夠快速閱讀，愛上閱讀，讓學(xué)生讀得輕松。研究表明，小學(xué)生閱讀時(shí)最喜歡朗讀，在課外閱讀的過程中可以把朗讀和默讀結(jié)合起來，其中主要以默讀為主，同時(shí)，還要幫助學(xué)生克服指讀、唱讀等不良的閱讀習(xí)慣，這樣才能提高閱讀效率，讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生良性循環(huán)，讓學(xué)生越讀越想讀?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》還明確要求小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)按照意群來理解文章內(nèi)容。因此，老師在課堂上應(yīng)該選擇合適的閱讀方法教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握這方面的技巧以便于拓展到課外閱讀。如果學(xué)生快速接收閱讀方法，還可以教他們略讀、跳讀等技巧。其中讀短劇、讀科普文章能提高閱讀技巧，培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力和閱讀能力，讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語(yǔ)閱讀。

四、選取閱讀材料是拓展的途徑

教師要做有心人，為學(xué)生搜集和整理并補(bǔ)充合適的延伸閱讀材料。如果每一個(gè)老師在動(dòng)腦筋上指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，學(xué)生在以后的生活中一定受益匪淺。小學(xué)生的閱讀材料應(yīng)該簡(jiǎn)單淺易，富有趣味性，應(yīng)該選取繪本類讀物，配以插圖，話題也要豐富，講究“生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易學(xué)”，即篇幅要短，材料有趣，語(yǔ)言容易。不同年齡和學(xué)段應(yīng)分層次選擇閱讀材料。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)分級(jí)有聲讀物》國(guó)家一級(jí)、二級(jí)，《新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級(jí)英語(yǔ)讀物》入門級(jí)適合小學(xué)學(xué)生閱讀。高等教育出版社出版，劉道義主編的《體驗(yàn)英語(yǔ)少兒閱讀文庫(kù)》適用于 6～12 歲兒童?！段业牡谝槐居H子英語(yǔ)書》、《最好的英文兒童故事》、《書蟲》系列等課外閱讀書籍能夠讓愛讀書的孩子有更多的英語(yǔ)課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生感受英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的方式，也是英語(yǔ)交際的主要手段。③

指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的課外閱讀，可以幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)課堂學(xué)過的詞匯和知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的了解，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀興趣。相信只要信心堅(jiān)定，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生閱讀，他們的英語(yǔ)一定會(huì)在課外閱讀中成長(zhǎng)。

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