一對一數(shù)字化綜合課例的實踐

張穎

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合課例，是指在每位學(xué)生均擁有一臺數(shù)字化終端設(shè)備的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的新型教學(xué)方式。首次接觸一對一數(shù)字化綜合課是在2014年，當(dāng)時也是很迷茫無從下手，通過三年的探索與實踐，積累了一些經(jīng)驗與老師們分享。以《扇形統(tǒng)計圖》一課為例，為老師們介紹一下如何使用平板電腦或手機實現(xiàn)一對一數(shù)字化教學(xué)的。

一對一數(shù)字化綜合課并不是高不可攀，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生擁有智能設(shè)備的數(shù)量也不斷增加。智能手機、平板電腦都可以作為移動智能學(xué)習(xí)終端。試想一下，老師走進教室，打開手機開始上課，這是一件多么優(yōu)雅的事情。課件在我們手機上隨意播放，老師可以走到學(xué)生中間隨時可以跟學(xué)生交流互動。那么如何使我們的手機和教室的大屏連接呢？你以為是用一根線嗎？當(dāng)然不是，我們可以使用希沃授課助手，實現(xiàn)手機屏幕和教室前面的大屏幕同屏互聯(lián)。

一、上網(wǎng)搜索，自主獲取數(shù)據(jù)信息

數(shù)據(jù)分析必須面對一堆數(shù)據(jù)，別說是小孩，就是大人，都有可能感覺枯燥乏味。因此，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要選擇合適的素材。《扇形統(tǒng)計圖》導(dǎo)入設(shè)計的是一段視頻“空氣質(zhì)量的天氣預(yù)報”。引發(fā)學(xué)生思考，現(xiàn)在我們關(guān)注的不僅僅是天氣的冷暖，更關(guān)注空氣的質(zhì)量，如果霧霾嚴(yán)重還會停課。老師問學(xué)生，你們知道空氣質(zhì)量分為幾級嗎？學(xué)生一臉茫然，于是老師讓學(xué)生上百度搜索，輸入“空氣質(zhì)量分為幾級”每個小組中的四位同學(xué)都要搜索，材料可以是文字，也可以是圖片，小組中交流選出你們小組認為比較好的資料上傳到QQ群中，然后全班交流。

網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復(fù)雜，但是將關(guān)鍵詞給學(xué)生，學(xué)生能很快搜索到相關(guān)信息，并在小組中交流對比，進行信息的篩選，利用QQ群上傳后，同學(xué)們交流。信息的獲得是學(xué)生自己搜索到的，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 老師打開QQ聊天窗口，展示學(xué)生搜索到的信息，找學(xué)生匯報，空氣質(zhì)量分為六級：優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重度污染和嚴(yán)重污染。引發(fā)學(xué)生思考，你們知道是什么原因造成空氣質(zhì)量不好嗎？讓學(xué)生了解pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，有時也被稱作入肺顆粒物。我們常見的霧霾天氣多數(shù)情況下就是由pm2.5造成的。

導(dǎo)入的環(huán)節(jié)應(yīng)用到了百度搜索信息，篩選信息等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中親歷了信息收集的過程為進一步統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)做準(zhǔn)備，這樣的設(shè)計水到渠成。

二、應(yīng)用軟件，合作交流整理數(shù)據(jù)

關(guān)于空氣質(zhì)量的網(wǎng)站非常多，結(jié)果也略有差異，為了便于學(xué)生調(diào)查，筆者將天津11月份空氣質(zhì)量情況的鏈接用“草料二維碼”制作成二維碼，讓學(xué)生直接掃描二維碼獲得信息。（2016年11月天津空氣質(zhì)量指數(shù)的歷史數(shù)據(jù)）。每個小組有一個學(xué)習(xí)記錄單，上面有二維碼，每個同學(xué)都掃一下，會看到11月份每一天的空氣質(zhì)量的情況，將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。小組合作，自主探究將成為一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的主要模式，由于空氣質(zhì)量分為六級，迫使協(xié)作分工，人人都參與到活動中，學(xué)生親歷了數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程。

在課標(biāo)中，對于數(shù)據(jù)分析觀念，有這樣的描述：了解在現(xiàn)實生活中，有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。活用教材，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集數(shù)據(jù)，小組合作整理數(shù)據(jù)，再運用WPS制作條形統(tǒng)計圖來分析數(shù)據(jù)。使學(xué)生感受到天津11月空氣質(zhì)量狀況不好。數(shù)據(jù)分析觀念是學(xué)生在有關(guān)數(shù)據(jù)的活動過程中建立起來的對數(shù)據(jù)的某種“領(lǐng)悟”、由數(shù)據(jù)去做出推測的意識，在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成。

WPS手機版，是來自金山的一款輕型的、高效的、免費的移動辦公軟件。你是否想過躺在床上拿著手機辦公呢？WPS 就是一款支持手機或平板電腦辦公的軟件。在平時教學(xué)中就使用WPS播放課件，學(xué)生耳濡目染，慢慢也學(xué)會了使用WPS，有了這一基礎(chǔ)，制作統(tǒng)計圖易如反掌。這節(jié)課學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，老師使用平板電腦演示制圖方法，選中統(tǒng)計表中的文字和數(shù)據(jù)，點擊插入，選擇餅形圖。學(xué)生很快能學(xué)會，并且每位學(xué)生均擁有一臺數(shù)字化終端設(shè)備，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，每個人都能制作出扇形統(tǒng)計圖。并對數(shù)據(jù)進行分析，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

結(jié)合實際，靈活使用教材，通過上網(wǎng)收集數(shù)據(jù)并進行分析，讓學(xué)生預(yù)測2017年11月天津地區(qū)霧霾天數(shù)是多少天，還對學(xué)生進行了環(huán)保教育，用有說服力的數(shù)據(jù)和學(xué)生親身體驗說明愛護環(huán)境人人有責(zé)。新課的學(xué)習(xí)在情境教學(xué)中由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。

三、在線調(diào)查，形成數(shù)據(jù)分析觀念

使用移動智能設(shè)備在線收集相關(guān)信息，既能收集到最近的信息，還能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的意義和作用，從扇形統(tǒng)計圖中根據(jù)大小不同的扇形進行簡單的分析，做出合理的判斷和分析。

使用UMU互動學(xué)習(xí)APP，用手機隨時組織投票與討論，用大屏幕同步展示互動結(jié)果，給每個人提供深度思考與充分發(fā)言的機會。課前用UMU提前制作好問卷：“六年一班同學(xué)出行情況調(diào)查表。其中有：步行、自行車、電動車、公交車、私家車、出租車和其它7種方式?！睂W(xué)生只需要選擇其中的一項，全班答卷后，UMU自動生成統(tǒng)計結(jié)果。讓學(xué)生感受到運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方便，提高學(xué)生分析問題的能力。

同學(xué)們根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)生成扇形統(tǒng)計圖并分析數(shù)據(jù)，提出合理化建議，增強環(huán)保意識。隨著信息化時代的到來，在五彩繽紛的世界中，到處充斥著數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有時會讓人看得眼花繚亂，使人心緒不寧，因此，數(shù)據(jù)的收集、整理、分析尤為重要。

四、在線答題，綜合運用解決問題

學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)都離不開對生活中數(shù)學(xué)問題的探究。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，以數(shù)學(xué)的眼光解決一些實際問題。學(xué)生數(shù)據(jù)觀念的培養(yǎng)，就是通過解決生活中的實際問題來實現(xiàn)的，最終以問題的解決為目的。

《扇形統(tǒng)計圖》最后的練習(xí)設(shè)計了綜合運用統(tǒng)計和百分?jǐn)?shù)的知識答題，這個題目筆者是用“問卷星”制作的，問卷星可以直接設(shè)計好試卷，填空題設(shè)定好正確答案后，學(xué)生可以手機或平板電腦來答題。答題后自動形成評價和分析，節(jié)省了老師批閱試卷的時間，學(xué)生也直接可以看到批閱的結(jié)果。老師也可以很快看到答題的結(jié)果，以便有針對性的講解。

《扇形統(tǒng)計圖》一課的設(shè)計應(yīng)用新理念，活用教材，大膽重組教材內(nèi)容，借助信息技術(shù)，引導(dǎo)合作探究，互動學(xué)習(xí)，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力打下基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)分析觀念在學(xué)習(xí)的過程中親歷，并逐步形成運用統(tǒng)計思想解決問題的能力。