高校人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理工作之芻議

馬彩云　古偉容

摘 要：本文概述了高校人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀，建議通過(guò)樹(shù)立立德樹(shù)人的實(shí)驗(yàn)室管理理念，建立合理高效的實(shí)驗(yàn)室管理制度，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的素養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力及建設(shè)數(shù)字化人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室等途徑提升人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，旨在為人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室管理 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高校專業(yè)改革，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是改革的重要環(huán)節(jié)。人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是高校文化建設(shè)的一個(gè)縮影，如何把人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室這種“特色實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)好、管理好、培養(yǎng)好優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)類人才是值得深思的。[1]

一、高校人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀

很多人對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)仍然停留在“一張紙 一支筆”上，人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室因其特殊性，許多非藝術(shù)類院校在建設(shè)和管理人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，往往存在認(rèn)識(shí)不到位、重視有偏差、資金投入不及時(shí)、管理水平低、制度不完善、實(shí)驗(yàn)室發(fā)展緩慢等諸多問(wèn)題。[2]

因此，提高對(duì)藝術(shù)專業(yè)特殊性的認(rèn)識(shí)，加大人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，對(duì)非藝術(shù)類高校培養(yǎng)同時(shí)具備藝術(shù)功底和實(shí)踐創(chuàng)作能力的高素質(zhì)人才無(wú)疑具有十分重要的地位和作用。[3]

二、高校人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理

1.樹(shù)立立德樹(shù)人的人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理理念

人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是教師教，學(xué)生學(xué)和練的主要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室管理必須樹(shù)立立德樹(shù)人的管理理念，必須充分調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)、練的積極性。一是解決教師的待遇問(wèn)題，提供培訓(xùn)、進(jìn)修、考察等機(jī)會(huì)，提高教師教的水平和能力。二是安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，學(xué)生既可以鍛煉自己的能力又可以減輕生活負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。[4]

2.建立合理高效的人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理制度

根據(jù)藝術(shù)專業(yè)實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室必須制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度，促進(jìn)人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理朝著制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化方向發(fā)展。人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立健全科學(xué)規(guī)范的管理運(yùn)行機(jī)制，高度重視規(guī)章值得建設(shè)和落實(shí)，并在實(shí)踐中不斷完善，使實(shí)驗(yàn)教師在管理過(guò)程中有章可循，處理問(wèn)題有根有據(jù)。此外，實(shí)驗(yàn)室教師的考評(píng)應(yīng)與實(shí)驗(yàn)室的使用情況，學(xué)生考核成績(jī)掛鉤，逐步形成操作規(guī)范，愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律，衛(wèi)生整潔的良好人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室氛圍。

3.提升實(shí)驗(yàn)室管理人員素養(yǎng)

具有一定專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)員老師，可以更好地指導(dǎo)藝術(shù)學(xué)生的練習(xí)。提高人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室教師的專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)校可以不定期輸送優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)管理教師外出參觀學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)教師參加對(duì)口技能等級(jí)考試和技術(shù)考核，提高實(shí)際操作技能和管理水平。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。此外，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立實(shí)驗(yàn)教師加薪、晉升機(jī)制，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員老師提升專業(yè)素質(zhì)，提高管理水平?？傊挥懈咚刭|(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，才能保證人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行。

4.提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中單純的教師師范和學(xué)生照做，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要多給學(xué)生思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)、啟發(fā)作用，應(yīng)盡量多組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課、競(jìng)賽課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。將優(yōu)秀的教學(xué)成果進(jìn)行推廣，鼓勵(lì)教師在學(xué)生掌握一定理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能和方法后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使實(shí)驗(yàn)室真正成為實(shí)踐與創(chuàng)新的基地。

5.加大投資力度，資源優(yōu)化重組

高校人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展是學(xué)校文化建設(shè)的延伸。人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施一定程度體現(xiàn)了學(xué)校的硬件建設(shè)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始加大人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的投資和建設(shè)。人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室的面積、數(shù)量和種類，樂(lè)器、儀器設(shè)備數(shù)等逐年增多。報(bào)廢老化、陳舊的樂(lè)器和設(shè)備，添置實(shí)用、先進(jìn)的新樂(lè)器和設(shè)備，提高樂(lè)器和設(shè)備的檔次和優(yōu)化重組，真正為教學(xué)服務(wù)。

6.建設(shè)數(shù)字化開(kāi)放人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室

數(shù)字藝術(shù)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)擁有創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型藝術(shù)人才的必備條件，從根本上改變了傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式，帶動(dòng)了整個(gè)藝術(shù)教育的發(fā)展水平。開(kāi)放的人文藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室，提供硬件設(shè)備儀器和軟件技術(shù)的指導(dǎo)，既可以在教學(xué)和科研中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又可以使實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)資源得到“更高層次”的利用，實(shí)現(xiàn)資源的真正共享。

總之，藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理只有規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化，才能為師生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才打造良好的基礎(chǔ)。[5]

參考文獻(xiàn)

[1] 方夢(mèng)陽(yáng).高等藝術(shù)院校“跨學(xué)科”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐與探索——以南京藝術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心群為例[J]. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂(lè)與表演），2017，（02）：156-160.

[2] 余獻(xiàn)平.高校設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究[J].藝術(shù)科技，2017，30（04）：345.

[3] 陳倩.淺析高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科學(xué)管理[J].大眾文藝，2015，（02）：256.

[4]李納璺.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特色“實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)和管理探究[J].輕工科技，2014，30（11）：109-110.

[5]周大鵬.新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與改革路徑[J].教育發(fā)展研究，2017，（S1）： 105-107.