小學(xué)語文作文教學(xué)中微課的引入與教學(xué)方式探尋

彭玉學(xué)

摘 要：隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)階段我國教育事業(yè)發(fā)展較快，在目前小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用微課具有重要意義，能夠挖掘更多教學(xué)資源，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育具有深遠(yuǎn)影響。本文對小學(xué)語文作文教學(xué)中微課的引入與教學(xué)方式進(jìn)行探析，旨在提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 微課 教學(xué)方式

現(xiàn)階段隨著小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)資源是時代發(fā)展的必然趨勢，在各個地區(qū)小學(xué)語文教師都將微課資源融入到教學(xué)課堂中，從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍舊存在諸多問題。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠?qū)W(xué)生寫作思維能力進(jìn)行培育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)成果。在小學(xué)語文作文教學(xué)中引入微課，能夠提高課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)小學(xué)語文教育的全面發(fā)展。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中引入的原因分析

隨著新時期我國科學(xué)技術(shù)以及教育事業(yè)的快速發(fā)展，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更多更高的要求，加上現(xiàn)代社會人們接受各類新型事物的能力不斷提升，將科學(xué)技術(shù)全面引入到教學(xué)過程中具有較大意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，將小學(xué)語文作文教學(xué)中較為枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)為圖片和音頻，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生寫作效率。

目前小學(xué)階段語文作文教學(xué)旨在培育學(xué)生語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造性思維能力，能夠通過文字展示出學(xué)生的內(nèi)在情感與理解思維，在小學(xué)階段語文教學(xué)中占有重要位置。在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)中，大多數(shù)教師都是教授學(xué)生解題技巧，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)寫作模板對照練習(xí)。此類教學(xué)方法會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容千篇一律，缺乏了更多真實情感和華麗文字。如果作文教學(xué)質(zhì)量較低，長期發(fā)展下去也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科其他內(nèi)容。小學(xué)語文微課資源中包含較多學(xué)習(xí)資源，將此類知識進(jìn)行整合引入到教學(xué)課堂中能夠豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力。但是在農(nóng)村地區(qū)，由于受到教學(xué)資源以及資金等要素限制，使得微課教學(xué)仍舊存在諸多問題，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中微課教學(xué)方式探析

1.以語文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選取微課資源

目前小學(xué)語文教材中有許多字詞語句較為優(yōu)美的文章，將其整合后納入到微課課程設(shè)計中，能夠?qū)W(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。比如，當(dāng)前小學(xué)語文教材中有部分文章對人物動作以及神態(tài)進(jìn)行描寫，這樣能夠有效突出人物內(nèi)心的心理活動。教師可以依據(jù)語文教材為基礎(chǔ)，對此類語句進(jìn)行整合分類，將其融入微課之后再配上相應(yīng)的圖片和音樂，借助多媒體情境模擬的表現(xiàn)方式讓學(xué)生能夠?qū)Υ祟愓Z句加深印象。語文教材中還有諸多思想感情較為深刻的文章，對于此類文章，教師可以讓學(xué)生在掌握原文基本思想情感的基礎(chǔ)上，展開相應(yīng)擴(kuò)寫或是續(xù)寫，讓學(xué)生的寫作能力有效拓展，這樣能夠有效突出微課資源的應(yīng)用價值[2]。

2.錄制視頻選作微課素材

現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)生生性好動，在課外時間以及活動時間中，需要組織一類富有趣味性的游戲，在游戲過程中小學(xué)生的天性能夠得到釋放，教師可以在小學(xué)生活動的過程中用多樣化的科技手段進(jìn)行記錄。此外，目前農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生有較大部分屬于留守兒童，在展開教學(xué)活動的同時，還需要組織一類活動豐富多彩的校園活動，這樣能夠補充小學(xué)生內(nèi)心情感，加強師生之間以及學(xué)生群體之間的交流。比如教師可以定期在校園范圍內(nèi)開展演講比賽、運動會、特長比賽等，在各項活動舉辦過程中，教師需要對學(xué)生各項表現(xiàn)進(jìn)行觀察，掌握學(xué)生各方面發(fā)展特征，并將小學(xué)生各項活動表現(xiàn)有效記錄，而后制作成相關(guān)視頻，對視頻進(jìn)行刪選之后制作成微課視頻素材，在教學(xué)課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各類活動中，教師需要有目的性的對學(xué)生寫作文筆進(jìn)行鍛煉，讓小學(xué)生對參與活動的感想以及活動中各項事件進(jìn)行描寫，以此來提升學(xué)生寫作能力[3]。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，拓寬微課教學(xué)資源

小學(xué)生在寫作教學(xué)中接觸較多的是關(guān)于自然景色的描寫，但是目前由于小學(xué)生實際認(rèn)知能力和閱讀能力受到限制，對于自然事物的觀察不夠全面，致使寫作范圍受到影響。所以目前教師制作微課視頻過程中，需要結(jié)合自然季節(jié)的各項特點，將其納入到微課視頻中，比如冬天的大雪、秋季的落葉紛飛、夏季的烈日、春天的花草等。此類具有季節(jié)性特點的場景可以通過圖片的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過語言文字對所見的場景進(jìn)行描述，這類充滿情境化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生身處環(huán)境當(dāng)中，對自然事物充滿熱愛之情。在作文練習(xí)過程中，有更多的內(nèi)容能寫，有諸多情感能夠表達(dá)，從而提高寫作的興趣和效率[4]。

4.以學(xué)生真實生活為依托，選取微課資料

在實際寫作過程中，需要大量素材作為基礎(chǔ)，目前小學(xué)生實際活動范圍受限，在素材積累方面除了參考教材內(nèi)容之外，還能夠從學(xué)生日常生活中獲取。小學(xué)生對于自己所經(jīng)歷的事情印象較為深刻，在寫作過程中會比較簡單。所以，當(dāng)前教師可以積極鼓勵學(xué)生在課外時間參與更多的社會實踐活動，將生活中的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，整合成微課資源。比如教師可以對學(xué)生個人實踐活動進(jìn)行總結(jié)，然后將實踐活動制作成微課讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓班級學(xué)生能夠從其他同學(xué)身上獲取不同的生活感悟，然后教師再依次讓學(xué)生對自己的實踐活動進(jìn)行敘述，這樣能夠讓學(xué)生感受到更多情感意義豐富的實踐活動。讓學(xué)生在寫作過程中擁有更多寫作素材，能夠讓學(xué)生更好的感悟現(xiàn)實生活[5]。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段我國信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，微課作為現(xiàn)代化課堂教學(xué)的輔助工具具有較大的發(fā)展前景。此外，現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中所需要微課資源較少，建立完整的微課資源共享平臺具有重要作用。所以，當(dāng)前小學(xué)語文教師在擬定微課時，需要對現(xiàn)有的教學(xué)資源設(shè)備進(jìn)行分析，微課的擬定需要滿足小學(xué)生各項寫作需求，加強微課資源的選用，以此來提升學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏天，周紹剛.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（15）：69-70.

[2]羅赟.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)和應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2017（1）：97.

[3]孫玉玉.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].神州，2017（29）：153.