情感體驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李杲

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對教育也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教育不僅僅是單一的灌輸知識和應(yīng)試教育，而是要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著我國新課程教育的全面實(shí)施，學(xué)校和教師也更注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程，教師在課堂教學(xué)中不僅要將課本上的知識傳授給學(xué)生，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的感受。本文主要講述了情感體驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

情感是人們對某種事物產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，小學(xué)生正處在身心高度發(fā)展時期，在這個時期對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生身心各方面的健康發(fā)展，讓學(xué)生對新鮮事物產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望，促進(jìn)學(xué)生主動參加到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，使學(xué)生綜合能力得到提升。因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)對以后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味，對于一些數(shù)字計(jì)算和公式提不起興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)教師僅僅是將課本上的公式和計(jì)算方法簡單的介紹給學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，利用各種方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被動的接受。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這部分內(nèi)容的時候，教師先讓學(xué)生進(jìn)行思考，2個蘋果分給2個小朋友每人分到的一樣多要怎樣分呢，學(xué)生覺得這很容易當(dāng)然是每人一個了，如果是1個蘋果分給2個小朋友該怎樣分呢，學(xué)生也很快就能想到是一人一半，那么“一半”該怎么表示呢，有的學(xué)生可能會想到“”，教師引入課堂學(xué)習(xí)的新知識“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”，在我們的生活中還有哪些用分?jǐn)?shù)來表示的事物呢。這樣通過一步步引導(dǎo)讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來，在不知不覺中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在思考問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

二、課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

數(shù)學(xué)在我們的日常生活中有很多實(shí)際應(yīng)用，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮的重要作用，認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)知識不僅僅是為了完成作業(yè)和進(jìn)行考試，而是為我們的生活服務(wù)的，從而讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，在內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，樹立數(shù)學(xué)情感。在進(jìn)行“合理安排時間”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，教師可以先讓學(xué)生思考一下，媽媽做飯的時候燒水要用10分鐘，淘米要用2分鐘，洗菜要3分鐘，炒菜要5分鐘，請同學(xué)們想一下，怎樣才能讓家人最快的吃上飯呢，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，聯(lián)系實(shí)際想一下怎樣才能夠合理的安排時間，既幫助媽媽節(jié)省了做飯的時間，又可以讓大家在最短的時間內(nèi)吃上飯，最后大家一起討論看看哪個小組的方案合理，然后教師可以進(jìn)一步布置作業(yè)，讓學(xué)生想一想在自己的學(xué)習(xí)和生活中有什么事情可以進(jìn)行合理安排，從而達(dá)到節(jié)省時間的目的呢。在這個過程中，通過分組討論的方式使學(xué)生開動腦筋，充分發(fā)揮自己的思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和我們的實(shí)際生活是緊密相連的，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為我們的生活解決很多實(shí)際問題，讓我們的生活更加美好。通過課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

三、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)知識不只是簡單地?cái)?shù)字運(yùn)算，它還包含了許多豐富有趣的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”的時候，教師可以先讓學(xué)生想一下教室的黑板、課桌是什么形狀的，自己動手畫一些簡單的圖形，把它們拼在一起又可以組成哪些新的圖形，然后找來一些立體圖形如粉筆盒等，讓學(xué)生討論一下它們之間有什么不同，引入學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容平面圖形和立體圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步讓學(xué)生思考不同形狀的物體在我們的生活中都有哪些用處呢，我們常見的車輪是圓形的，如果做成長方形或是正方形的會怎樣呢。通過這些引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，為我們的生活創(chuàng)造了許多便利，在現(xiàn)實(shí)生活中體會數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)這門科學(xué)的神奇之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的精神。[2]

四、建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性

在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師對學(xué)生的熱愛。在課堂上要允許學(xué)生提出自己不同的看法，數(shù)學(xué)題目有許多種不同的解題方法，教師不能強(qiáng)調(diào)哪一個是標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，提出自己不同的看法，鼓勵學(xué)生從不同的角度解決問題，然后再進(jìn)行引導(dǎo)和講解，這樣能讓學(xué)生感受到在課堂上自己有發(fā)言的機(jī)會，從而調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，敢于提出自己對問題的不同看法，創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛，建立和學(xué)生之間良好的師生情感，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。例如，在解決這類問題的時候，“兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，3小時后相遇。一輛汽車的速度是每小時50千米，另一輛汽車的速度是每小時55千米，甲、乙兩地相距多少千米？ ”有的學(xué)生是先計(jì)算每輛汽車各自行駛了多少千米，讓后再計(jì)算它們行駛的總和，有的學(xué)生是先計(jì)算兩輛汽車每小時一共行駛多少千米，再計(jì)算3小時共行駛了多少千米，教師可以鼓勵學(xué)生用多種方法來解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，對于學(xué)生取得的一些成績和進(jìn)步要經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，這樣會讓學(xué)生感受到老師對自己的信任，通過增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。[3]

隨著教育制度的不斷改革和新課程教學(xué)的深入推廣，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施情感體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的精神，讓學(xué)生的整體能力得到提升，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)[J].魏春霞.現(xiàn)代農(nóng)村科技.2016（12）

[2]如何讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界[J].郭艷彬.科技視界.2013（21）

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的認(rèn)識與實(shí)踐[J].翟丹.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2012（06）