巧用微視頻共話“作大福”

江劍鍔

【習(xí)作題目】

“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！蓖ㄟ^本組課文的學(xué)習(xí)，你對一些地方的風(fēng)俗習(xí)慣是否有了更多的了解？請你將調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作。可以寫節(jié)日習(xí)俗，也可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品。可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是通過調(diào)查訪問了解到的，還可以是在別的地方看到的、親身感受到的……

【設(shè)計(jì)理念】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下文簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)……”為此，在指導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作時(shí)，筆者積極開發(fā)和挖掘當(dāng)?shù)氐耐翗俏幕Y源，把當(dāng)?shù)亓鱾鲀扇倌甑钠嫣孛袼住白鞔蟾！被顒?dòng)，巧妙地引入本次習(xí)作教學(xué)中。在教學(xué)過程中，借助“微視頻”等信息技術(shù)手段的運(yùn)用，再現(xiàn)“作大?！被顒?dòng)的場景，勾起學(xué)生的生活記憶，也符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣”的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 交流自己參與所得或搜集到的“作大福”的民風(fēng)民俗，做到條理清楚、內(nèi)容具體、重點(diǎn)突出、表達(dá)流利。

2. 學(xué)習(xí)和借鑒本單元課文描寫各地民風(fēng)民俗的寫作方法，能按一定的順序介紹當(dāng)?shù)亍白鞔蟾！逼嫣氐拿耧L(fēng)民俗。

3. 擬訂作文提綱，并根據(jù)作文評(píng)價(jià)清單進(jìn)行有效的自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。課后學(xué)習(xí)編輯班級(jí)“作大?！弊魑募?。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 按一定的順序擬訂作文提綱，并能將“作大?！被顒?dòng)的重點(diǎn)場面寫具體。

2. 根據(jù)作文評(píng)價(jià)清單進(jìn)行有效的自評(píng)、互評(píng)，能修改、完善自己的習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 學(xué)生調(diào)查或上網(wǎng)搜索了解“作大?！钡拿耧L(fēng)民俗。

2. 教師準(zhǔn)備有關(guān)“作大福”的微視頻等多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、聊民俗，巧引入

師：本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們也因此隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。讓我們一起來回顧一下。（課件依次出示本單元出現(xiàn)的各地各民族的民風(fēng)民俗圖片）本單元我們了解了哪幾個(gè)民族的習(xí)俗呢？簡要地說說各民族獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

預(yù)設(shè)一：漢族，如《北京的春天》，臘八這天家家都熬臘八粥，還要泡臘八蒜，過年時(shí)家家吃餃子。臘月二十三過小年，到了除夕家家趕做年菜、吃團(tuán)圓飯，要穿新衣，貼對聯(lián)、年畫，放鞭炮，還要守歲。正月初一拜年，逛廟會(huì)。正月十五鬧元宵。

預(yù)設(shè)二：還有《各具特色的民居》中“客家民居”土樓名揚(yáng)天下，是世界文化遺產(chǎn)。

師：對啦！客家是漢族中的一個(gè)民系。本單元除了漢族之外，還介紹了哪幾個(gè)少數(shù)民族呢？

預(yù)設(shè)三：藏族，如《藏戲》中介紹了戴著面具演出、沒有舞臺(tái)、一部戲可以演出三五天的獨(dú)具特色的傳統(tǒng)劇種——藏戲。

預(yù)設(shè)四：傣族，如《各具特色的民居》中傍水而居的“傣家竹樓”，可謂“樹滿寨，花滿園”。

預(yù)設(shè)五：《和田的維吾爾》中能歌善舞的維吾爾族，想起了著名的日常食品——馕，還有香噴噴的烤肉和“庫乃其”。

設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重溫不同民族各具特色的習(xí)俗，為引出本次作文要求做好鋪墊。

二、問民俗，顯特色

1. 讀題目，明要求。

師：（課件出示題目要求，學(xué)生讀題）這次作文要求我們寫什么？

師：俗話說，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。其他民族、外地的習(xí)俗我們不盡了解，寫起來肯定就會(huì)很吃力，甚至可能鬧笑話。因此，我們這單元的作文就單寫我們本地的、自己熟知的民風(fēng)民俗。

2. 用導(dǎo)語，巧揭題。

師：福建永定土樓現(xiàn)在已經(jīng)是“世界文化遺產(chǎn)”了，每天都有中外游客前來游覽觀賞。特別是2010年2月13日，時(shí)任國家主席、中央軍委主席胡錦濤同志來永定土樓視察、慰問，使永定土樓聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。作為土樓小學(xué)的學(xué)生，要是有人問起土樓的習(xí)俗，你會(huì)如何向游客介紹呢？

（播放“中央領(lǐng)導(dǎo)人考察永定土樓”微視頻，教師旁白）

師：我們永定土樓里最具特色的習(xí)俗是什么？（板書：“作大?！保┱l有參加過“作大?！蹦兀空垘孜煌瑢W(xué)談一談感受。

（生回答略）

設(shè)計(jì)意圖：播放“中央領(lǐng)導(dǎo)人考察永定土樓”微視頻資料，讓學(xué)生說一說客家土樓中的民情風(fēng)俗，引出話題——“作大?！?。

三、播視頻，觀民俗

師：“作大?！睙狒[非凡，同學(xué)們大多有參加過。為了再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場面，讓我們一起來觀看“作大福”的視頻吧，說不定還有可能一睹你的風(fēng)采呢?？吹臅r(shí)候注意活動(dòng)的順序。

（播放關(guān)于湖坑“作大?！钡奈⒁曨l片段）

設(shè)計(jì)意圖：播放“作大?！蔽⒁曨l，生動(dòng)再現(xiàn)學(xué)生參與“作大?！钡臍g樂場景，為指導(dǎo)學(xué)生寫好“作大?！眻雒婷鑼懱峁┰籍嬅?，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察中厘清“作大?！被顒?dòng)的先后順序。

四、編提綱，寫民俗

1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧“作大?！被顒?dòng)，為編寫提綱做好準(zhǔn)備。

師：同學(xué)們看了“作大?！钡囊曨l有什么感想呢？思考如下問題。

（1）湖坑“作大福”多少年舉辦一次？到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了多少屆？約有多少年的歷史？

（2）湖坑“作大?！迸e辦的具體時(shí)間是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？

（3）湖坑“作大福”期間有哪些風(fēng)俗，具體開展了哪些有特色的民俗活動(dòng)？

（4）你有參與過湖坑“作大?！眴?？參加的是什么活動(dòng)？說一說自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法或感受。

2. 引導(dǎo)學(xué)生按自己所參加的活動(dòng)項(xiàng)目自由組合，分小組討論，然后在班級(jí)交流自己感興趣的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)一：湖坑李氏的“作大?！比暌淮危延袃扇倌甑臍v史了。

預(yù)設(shè)二：“作大福”從農(nóng)歷九月十一至十六，歷時(shí)六天，每天的活動(dòng)也不盡相同。十一那天“重頭戲”是“迎神”踩街游行；接下來幾天按村輪流“齋供”；直到十五，才能“開齋”，舉行“葷供”，供后宴請賓朋，十六“送神”。

預(yù)設(shè)三：①最難忘就是四天“吃齋”，好難受??！

②最喜歡“作大福”期間，每晚都會(huì)有漢劇演出，還有木偶戲、電影……

③最難忘的是“開齋”那天，宴請了好多賓客，還有外國游客也到我家“蹭飯”呢，太開心嘍！

3. 指導(dǎo)編寫提綱。

師：同學(xué)們說得很好，感觸也很深，你可以根據(jù)自己感興趣的點(diǎn)把這次“作大?！钡氖r寫下來。你準(zhǔn)備分幾個(gè)部分來寫？可以按照什么順序來寫呢？著重寫好哪一部分的內(nèi)容呢？哪些內(nèi)容可以略寫？先草擬一個(gè)作文提綱，并給自己的作文擬一個(gè)合適的題目。

4. 學(xué)生編寫提綱。

5. 教師提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，交流、修改提綱。

6. 學(xué)生根據(jù)自己編寫的提綱寫活動(dòng)重點(diǎn)場面。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“作大福”的微視頻，再結(jié)合自己參加活動(dòng)的親身感受，小組合作交流，共話“作大?！钡姆N種樂趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作素材，激發(fā)其寫作表達(dá)的欲望。在梳理內(nèi)容的同時(shí)，點(diǎn)明寫作的注意點(diǎn)，也為編寫提綱提供了必要的指導(dǎo)。

五、展片段，賞佳作

1. 讓一兩個(gè)寫得較好的學(xué)生上臺(tái)交流，投影展示。

2. 對照作文評(píng)價(jià)清單，師生共同評(píng)價(jià)，及時(shí)修改。

3. 佳作欣賞（曾在期刊發(fā)表的“作大?！钡牧?xí)作）。

4. 課后充實(shí)，完成本次作文。

5. 布置課后編輯班級(jí)“作大?！钡淖魑募?。

設(shè)計(jì)意圖：通過及時(shí)的評(píng)價(jià)與佳作欣賞，促進(jìn)學(xué)生寫好自己參加“作大福”活動(dòng)的重點(diǎn)場面，為課后完成全文的寫作以及編輯班級(jí)“作大?！钡淖魑募蛳禄A(chǔ)。

（作者單位：福建省龍巖市永定區(qū)湖坑中心小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘 黃曉夏）