大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求與創(chuàng)業(yè)生態(tài)的優(yōu)化

摘要：近幾年，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策引領(lǐng)之下，同時市場上的就業(yè)情況不容樂觀，大學(xué)生們在選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)時，開始考慮創(chuàng)業(yè)的重要性。而我國的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在諸多問題。比如創(chuàng)業(yè)教育不足、創(chuàng)業(yè)成本高、法制不健全、創(chuàng)業(yè)文化匱乏等。創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境作為一種重要的創(chuàng)業(yè)生態(tài)資源，在很大程度上影響著大學(xué)生的創(chuàng)新積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而間接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的有效性。如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境已成一項重大課題。本文通過市場調(diào)查和理論研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境應(yīng)該從學(xué)校教育、政策引領(lǐng)、銀行扶持、社會認(rèn)同等角度出發(fā)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)需求；創(chuàng)業(yè)生態(tài)；優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究本質(zhì)上屬于組織生態(tài)學(xué)的一個分支。國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)概念和運作機(jī)制也進(jìn)行了較多的研究。從目前來看，創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的概念框架已經(jīng)搭建，然而僅針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的研究少之又少。創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究從宏觀層面回答了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的部分屬性特征，他對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究起到很大作用。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境包括“外部生態(tài)環(huán)境”和“內(nèi)部生態(tài)環(huán)境”兩個方面。結(jié)合我國實際情況，借鑒國內(nèi)外專家的相關(guān)研究成果，一般將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境分為：政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育和培訓(xùn)環(huán)境、融資環(huán)境、社會文化環(huán)境等5 個方面[1]。

近幾年，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策引領(lǐng)下，越來越多的大學(xué)生開始意識到創(chuàng)業(yè)對于就業(yè)和未來發(fā)展具有很大的重要性。然而我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境而言，仍然存在諸多問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于環(huán)境的要求

圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的需求和優(yōu)化問題，小組成員在杭州市4所高校進(jìn)行了滾雪球的抽樣調(diào)查，采取問卷調(diào)查和訪談兩項內(nèi)容，共調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者312人，有效回收288份問卷，有效回收率92.30%，綜合問卷和訪談結(jié)果，再借鑒相關(guān)文獻(xiàn)得出結(jié)論。

1.完善的創(chuàng)業(yè)支持政策

在目前的政府政策制度中，一整套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策尚未形成。政府應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體納入制度化范疇當(dāng)中，對此進(jìn)行針對性的鼓勵、保護(hù)、扶持和獎勵政策。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既有利于就業(yè)，也有利于社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。合理分析總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的必要性，既是研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的動力，更是政策本身的出發(fā)點和落腳點[7]。調(diào)研結(jié)果顯示：只有30%左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很了解政府的扶助政策，一半的創(chuàng)業(yè)者了解部分政策，還有13.91%的創(chuàng)業(yè)者不了解這些政策。同時，近七成的人覺得這些扶助政策對他們幫助很大，總體來說，政府的政策對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的幫助很大。

2.多渠道的融資環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)投資及融資環(huán)境是針對大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)教育和走上社會的自主創(chuàng)業(yè)而言的。同時，調(diào)研結(jié)果顯示：在對于創(chuàng)業(yè)影響最大的環(huán)境因素中資金支持最為匱乏。在國家政策的支持下，對于高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)扶持力度有了一定程度的改觀，如《意見》就對此做出了相關(guān)政策導(dǎo)向性要求。但在社會各種力量進(jìn)行資源整合、經(jīng)濟(jì)投資及融資環(huán)境的優(yōu)化上，還有很大的發(fā)展空間[3]。

3.形成鼓勵創(chuàng)業(yè)寬容失敗的社會文化環(huán)境

文化是一個社會精神財富的支撐點，創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神支撐點。它是指人們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化認(rèn)同。當(dāng)前，整個社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著巨大分歧。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無法僅依靠大學(xué)生個人，它需要社會、學(xué)校、家庭、銀行、企業(yè)等機(jī)構(gòu)和個人的共同扶持，只有在一種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃郁的環(huán)境下，我們才能將這種協(xié)同共存的關(guān)系發(fā)揮到極致。而這種積極的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境一方面能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望，另一方面能夠讓大學(xué)生在實戰(zhàn)中發(fā)揮更高的水平。同時，積極寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境也能夠幫助創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生樹立克服困難的信心；反之，則抑制大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)積極性。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)文化的傳播作用，發(fā)揮傳媒對創(chuàng)業(yè)文化的渲染作用，形成人人是創(chuàng)業(yè)的主體，人人是創(chuàng)業(yè)的環(huán)境[4]。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及其運行

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究本質(zhì)上屬于組織生態(tài)學(xué)的一個分支。比較有代表性的有Aldrich（1990）、Tan（1998）、Carroll & Khessina（2005）等，集中從生態(tài)學(xué)的視角探討了創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的影響[5-6]。Hai yang Li （2001）[7]等對創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的重要性進(jìn)行了研究，Ar-thurs & Husenitz （2003） [8]等探討了投資機(jī)構(gòu)、孵化器等外部組織結(jié)構(gòu)的作用。對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)密切相關(guān)的一系列研究議題使得創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展具備了理論基礎(chǔ)。最早在國家戰(zhàn)略提出“創(chuàng)新戰(zhàn)略、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”的是2004年美國的PCAST/US Council on Competitiveness，2009-2015年經(jīng)過3份《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略》[9]最終形成了一致共識的國家創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境理念。梁云（2005）、夏太壽（2006）、董芹芹（2007）、苗文斌（2007）等重點對區(qū)域創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺、創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)運作模式等進(jìn)行了探討，其中也不乏結(jié)合了主要發(fā)達(dá)國家支持科技創(chuàng)業(yè)的措施，其中以林嵩[10] （2011）建構(gòu)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部運行模式最為規(guī)范。

從目前看來，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架已經(jīng)被搭建起來，創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的主要因素正在逐步梳理清晰。其中芬蘭阿爾托大學(xué)提出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、MIT提出的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（Entrepreneurship Ecosyste）都提供了實證參考[11]。在國內(nèi)，福建省委2008年首先就提出了建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的需求.不過，中國創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)體系的改革步伐才剛剛邁開，對于以大學(xué)生為主體的成功創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的實證研究仍然非常缺乏[12]。

創(chuàng)業(yè)活動的廣泛推進(jìn)依托于具體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。生態(tài)環(huán)境直接影響生物的生存和發(fā)展，進(jìn)而影響整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)活動的活動空間，它決定著創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存條件、健康狀況、運行方式和發(fā)展方向[10]。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的資源匯聚機(jī)制能夠?qū)⑼獠拷M織所提供的各種資源匯聚成一個整體，在創(chuàng)業(yè)生長中發(fā)揮巨大的服務(wù)作用。創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的價值交換機(jī)制擔(dān)當(dāng)著保障創(chuàng)業(yè)服務(wù)的重責(zé)，同時也為系統(tǒng)內(nèi)部其他組織的發(fā)展盡心盡責(zé)。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡調(diào)節(jié)機(jī)制是指能對生態(tài)系統(tǒng)短時間發(fā)生的結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其進(jìn)入生態(tài)平衡的環(huán)境下。在平衡狀態(tài)下，創(chuàng)業(yè)活動穩(wěn)定發(fā)展，系統(tǒng)內(nèi)部的資源匯聚機(jī)制和價值交換機(jī)制也始終穩(wěn)定運行。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的三種機(jī)制之間存在著邏輯遞進(jìn)的關(guān)系，資源匯聚機(jī)制服務(wù)于生態(tài)系統(tǒng)的核心物種——創(chuàng)業(yè)活動，價值交換機(jī)制則將其作用邊界擴(kuò)展到了整個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部與創(chuàng)業(yè)活動有著密切聯(lián)系的組織機(jī)構(gòu)，而平衡調(diào)節(jié)機(jī)制則對應(yīng)著創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的整體發(fā)展特征。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題分析

1.創(chuàng)業(yè)教育體制不夠完善

有論者對國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的政策進(jìn)行了梳理[13]，認(rèn)為十六大以來，政府和高校在明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的地位，在資金、稅收以及提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面做了許多努力取得了很大成績。但在政策上仍然存在若干缺失[14]，一是高校創(chuàng)業(yè)教育所設(shè)定的目標(biāo)過于功利，二是創(chuàng)業(yè)教育無法讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)理解透徹，三是創(chuàng)業(yè)教育支撐體系具有極大局限。就國內(nèi)而言，大多數(shù)高校都忽略的對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，他們認(rèn)為此項教育可有可無。因此在資金和師資的投入中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他他們所認(rèn)為的主流教育。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)資金

“工欲善其事必先利其器”，同樣，對于一個創(chuàng)業(yè)項目而言，資金是避不開的話題。大學(xué)生作為初入社會的人群，他們?nèi)狈Y金、缺乏人脈。而最根本的阻礙就是創(chuàng)業(yè)資金，他們初期的融資來源僅能依靠親朋。親友資金有限，對于一些創(chuàng)業(yè)啟動資金較高的項目難以支持，而銀行會考慮借款人的實際情況，不會借出過高資金。創(chuàng)業(yè)啟動資金的缺乏，使很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃成為空中樓閣[15]。

3.創(chuàng)業(yè)支持政策的不完善

創(chuàng)業(yè)政策針對創(chuàng)業(yè)過程的前期、中期和后期各個階段，著眼于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、機(jī)會和技能，以鼓勵更多的人創(chuàng)建自己的企業(yè)作為首要目標(biāo)[16]。

最近幾年，國家開始高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。同時推出了一系列優(yōu)惠政策，而這些政策的推出帶來了一部分的響應(yīng)者。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并非我國現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)主體，因此政府的各項工作還需完善。一方面，從中央和地方出臺的各項扶持政策來看針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)和指導(dǎo)等方面的政策則明顯不足。另一方面，一些優(yōu)惠政策缺乏相應(yīng)的配套措施和實施細(xì)則難以執(zhí)行[17]。據(jù)了解，不少大學(xué)生和一些相關(guān)部門由于不夠了解這些政策，申請注冊時依舊按正常程序執(zhí)行。

4.創(chuàng)業(yè)的社會與家庭環(huán)境不成熟

創(chuàng)業(yè)文化是指人們對創(chuàng)新、市場機(jī)會、風(fēng)險等理念的文化認(rèn)同。目前，整個社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在著分歧，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并不是很被看好的創(chuàng)業(yè)者。

而受我國傳統(tǒng)文化的影響，無論是父母還是大學(xué)生本身，對于創(chuàng)業(yè)的意識都較為淡薄。并且，除了大學(xué)生個人缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)意識外，創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境對大學(xué)生也不夠友好。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，20%左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不夠友好，而其中有近乎一般的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期因為得不到家庭資金的幫助而想放棄創(chuàng)業(yè)。這些不成熟的創(chuàng)業(yè)文化極大阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的步伐和決心。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化對策

1.建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

首先，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的普及。通常情況下，自主創(chuàng)業(yè)的成功都需要一種載體，而這種載體就是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識平臺，也就是創(chuàng)業(yè)能力[18]。其次，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者看來，缺乏實踐經(jīng)驗，直接導(dǎo)致了對市場和項目分析不足，對未來的發(fā)展方向把握不夠準(zhǔn)確等問題，使得大學(xué)生普遍對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心[19]。學(xué)?？梢詫ｉT成立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，及時搜尋市場關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種信息，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路提供有效的咨詢建議。

2.塑造大眾創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍

時至今日，在中國傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響之下，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很多地區(qū)仍持保守頑固。這主要歸結(jié)于大眾對于創(chuàng)業(yè)的無知，因此政府應(yīng)該大力宣揚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者的事跡，同時要給大眾播撒正確的創(chuàng)業(yè)觀，讓他們從心底肯定并重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。與國外的創(chuàng)業(yè)教育相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育基本上是從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)才開始的，因此創(chuàng)業(yè)概念理解、創(chuàng)業(yè)動機(jī)產(chǎn)生在很大程度上需要依靠家庭教育[20]。某種意義來說，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的父母必然會鼓勵子女創(chuàng)業(yè)。

3.拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道

沒有充足的資金支持，就無法順利開展創(chuàng)業(yè)活動。首先要增加財政專項經(jīng)費的投入，聯(lián)合社會各界力量加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的支持力度。

其次，發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)抵押。對于大學(xué)生而言，他們?nèi)鄙賱?chuàng)業(yè)技能，沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，唯一最好的就是他們所具有的專業(yè)知識。而這些專業(yè)知識所具有的價值也是有待開發(fā)的，銀行可以在貸款者無力償還貸款時，將其知識產(chǎn)權(quán)變現(xiàn)，以補(bǔ)償損失。

最后，鼓勵風(fēng)險投資。政府應(yīng)根據(jù)實際情況，出臺政策，改變國內(nèi)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，鼓勵國內(nèi)外的風(fēng)投家，民間資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行風(fēng)險投資[21]。

4.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)

信息在絕大多數(shù)情況下都是取得成功至關(guān)重要的因素。而對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言更是如此。大學(xué)生的生活圈過于狹隘，他們所關(guān)注的事件也不夠全面、信息搜集能力有限，因此無法把握市場形勢。

提高信息化水平，消除大學(xué)生就業(yè)市場的信息障礙亟待解決。而高校可以通過加強(qiáng)與政府、人才市場的聯(lián)系，定期了解社會及企業(yè)對人才的需求，使信息的獲取更暢通、更便捷[22]；其次，高校將所掌握的勞動力市場信息及時傳遞給管理階層，實現(xiàn)政府、高校、社會、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)多維聯(lián)動，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量[23]。

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作者簡介：

徐倩（1997-2-2），女，杭州電子科技大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科生，聯(lián)系電話：15968132390，郵箱：1536185540@qq.com

指導(dǎo)老師：杭州電子科技大學(xué)尹國俊教授