淺談體育游戲在小學體育教學中的運用策略

那順德力根

摘要：體育教育是小學教育的重要組成部分，對小學生的身體健康、事物認識、體育技能等方面的發(fā)展具有重要作用。本文針對體育游戲教學的特點與作用，結(jié)合筆者教學經(jīng)驗，淺要分析了體育游戲在小學體育教學中的運用策略，以期提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲 小學體育教學 作用 運用策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0203-02

體育游戲教學是小學體育教學的常用教學方法，也是培養(yǎng)小學生運動興趣與習慣的重要手段?！扼w育與健康課程標準》也指出，“運動興趣和習慣是促進學生自主學習的前提”，也是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的保證。因此，探討小學體育教學中如何正確運用游戲教學方法，對提高教學效率、培養(yǎng)小學生健康體魄和運動習慣具有積極作用。

一、體育游戲的概念和特征

（一）體育游戲的概念

體育游戲是體育運動與游戲相結(jié)合的產(chǎn)物，即在體育運動的基礎(chǔ)之上，以鍛煉身體為基本目的，受體育規(guī)則和體育制度約束之下的娛樂活動。體育游戲既是一項運動，同時也是一項游戲，其目的是為了增強游戲參與者的身體素質(zhì)，同時達到娛樂身心、陶冶情操的目的。簡單地說，體育游戲就是以游戲的形式表現(xiàn)的體育活動。根據(jù)體育游戲的概念，我們可以看出，體育游戲同時具有娛樂性、教育性和競賽性的特點。

（二）體育游戲的特征

一是具有趣味性特征。體育游戲是一種游戲，而非正規(guī)的體育訓練，因此，其天然具有較強的趣味性和娛樂姓。尤其是對小學生階段的體育游戲而言，如扔沙包、跳繩、老鷹捉小雞等，都是具有較強的娛樂氛圍的，同時也融合了競爭性和技巧性，使得傳統(tǒng)體育教學中的枯燥性得以極大緩解，也更受小學生的歡迎。在體育游戲中，小學生會非?？鞓返嘏c同學進行互動，并從中得到快樂和鍛煉。更為重要的是，通過游戲，能夠使小學生對體育課產(chǎn)生深厚的興趣和期待，有利于培養(yǎng)小學生的參與欲望。

二是具有形式多樣的特征。小學階段的體育游戲相對來講多比較簡單，對場地、器械的要求也不高，往往擁有一塊操場、一件道具即可進行，這就大大提高了體育游戲的普及性，使得更多的學生可以參與。小學體育游戲既可作為準備活動，也可作為體育課的正式內(nèi)容，通過開展形式多樣的體育游戲，有利于放松學生的學習壓力，提高小學生的學習興趣。

三是具有競賽性的特征。體育游戲與其他體育項目一樣，大多數(shù)都帶有勝負的規(guī)則，如扔沙包要求替換被擊中的學生，跳繩有數(shù)量和技巧的要求等。不論游戲主體是個人還是小組，最終都會有勝負之分。這就有利于促進小學生在體育游戲中互相配合與競賽意識的形成，使小學生在參與中得到快樂，在勝負中獲得榮譽感和團隊協(xié)作精神。

此外，體育游戲還具有明顯的規(guī)則性和教化性特征。體育游戲并非是隨意的游戲行為，而是在體育運動基礎(chǔ)上進行明確規(guī)則約束的游戲，游戲參與者必須遵守相關(guān)規(guī)則，才能在玩耍中取得勝利，這就有利于小學生在游戲中自覺遵守規(guī)則。因此體育游戲也具有教化作用。

二、體育游戲在小學體育教學中的重要作用

基于體育游戲的概念及特征，可以看出體育游戲在小學體育教學中具有以下幾方面的重要作用：

（一）可以增強小學生對體育課的興趣

教育理論指出，興趣是最好的老師。在小學階段，體育課中引入體育游戲教學，可以大大增強體育課的趣味性，能有效地把體育教學內(nèi)容與小學生的興趣結(jié)合在一起，使學生在教學過程中體會到快樂，也更契合小學生活潑好動的特點，從而提高體育課對學生的吸引力。

（二）可以提高體育課的教學質(zhì)量

在小學體育課中，體育游戲可以貫穿于教學過程的全部環(huán)節(jié)，從而有效提升小學生的參與熱情和完成質(zhì)量，提高教學質(zhì)量。比如，在課程的課前熱身與導入環(huán)節(jié)，用老鷹捉小雞的游戲代替追逐賽跑教學，搭配教師對賽跑的理論講解，既能達到熱身效果，還能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的情緒，加深學生的理解。在體育教學中，也可以以小組比賽的方式，代替學生個體進行項目學習，以集體成績和榮譽感激發(fā)學生的學習熱情，避免個體學習中的枯燥乏味和心理壓力。同樣，在體育課結(jié)束的課后放松環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容，組織學生進行相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，使學生身心得到放松，還鞏固了教學內(nèi)容。

（三）能夠促進小學生的心理健康與道德規(guī)范養(yǎng)成

小學生受年齡和體質(zhì)發(fā)展的限制，對體育課的部分項目會懷有反感、害怕等負面心理和心理負擔。針對這些因素，有效利用體育游戲進行教學，如“三人兩足”“接力賽跑”等，把個體需要承擔的長距離、重負擔體育項目化解為團隊行為，就有利于減少學生的恐懼感，使學生互相鼓勵、互相幫助，既完成了教學任務(wù)，也促進小學生了解團隊合作的作用。同時，也有利于促進小學生對游戲規(guī)則的理解和遵守，培養(yǎng)小學生的紀律意識。

此外，由于小學生身心發(fā)育階段的限制，小學生的注意力較為容易分散和轉(zhuǎn)移，而采用體育游戲的方式進行教學，有利于集中小學生的注意力，保持對體育課的新鮮感和好奇心，提高小學體育教學的有效性。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

需要注意的是，雖然體育游戲在教學中具有積極作用，但也要看到其存在的不利影響，如在小學體育教學中游戲所占份額過多，將弱化體育教學的知識性、技能性要求，使小學生產(chǎn)生體育課就是“玩鬧娛樂”的課程的想法，降低體育課的教學程度。又如，如果體育游戲與體育課教學內(nèi)容不符、游戲組織結(jié)構(gòu)不嚴謹?shù)?，都會對教學目標的實現(xiàn)起到負面作用。因此，在小學體育教學中運用體育游戲方式進行教學，必須科學選擇、嚴謹安排、靈活運用。

（一）必須結(jié)合教學任務(wù)選擇體育游戲

體育游戲的運用是為了更好地完成教學任務(wù)，因此，在進行課堂設(shè)計時，首先要結(jié)合當前的教學要求和教學任務(wù)，而非盲目地選擇體育游戲。體育教師在備課時，要先參考教材的內(nèi)容，將體育教學課程目標與教學實踐相結(jié)合，在教學過程序中加入有針對性的體育游戲，或者設(shè)計出既能實現(xiàn)教學目標又受學生歡迎的體育游戲，從而提高學生的積極性，提高體育教學質(zhì)量。

（二）科學選擇與應(yīng)用體育游戲

在運用體育游戲教學時，要充分考慮小學生的具體情況。如小學階段分為高中低三個階段，每個階段的小學生心理生理特點各有不同，與他們相適應(yīng)的體育游戲也各不相同。教師在選擇時要因人而異，比如針對低年級小學生，要選擇一些動作簡單、活動量小、技巧要求不高的游戲，像“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，避免學生運動量過大，或在游戲中發(fā)生意外身體傷害等。而針對高年級小學生，可以選擇拔河比賽、青蛙跳水等，既完成了教學目標，又激發(fā)了學生的積極性。

（三）體育游戲的內(nèi)容要有科學性

體育游戲作為一種教學手段，并非是簡單的玩耍，而是要服務(wù)于體育教學，因此，體育游戲的教育功能是最為關(guān)鍵的。在選擇體育游戲時，要充分考慮到體育游戲的教育意義和教學內(nèi)容，教師必須進行規(guī)范的組織、正確的示范和有效的指揮，還要維持游戲紀律。只有這樣，才能在體育活動中營造快樂的氛圍，增強學生的體質(zhì)和體育精神。在良好的身體和狀態(tài)之下，學生自覺地投入到學習中去，這樣的教學很容易就會達到事半功倍的教學效果。而在教學結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)游戲進行的情況予以公平的總結(jié)與點評，引導學生把體育游戲的娛樂性、競賽性、規(guī)則性融入學習和生活中。

此外，在體育游戲教學中，還必須注意學生的安全。教師要避免小學生進行超出身體負荷的劇烈運動，真正實現(xiàn)寓教于樂的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，體育游戲作為一種有效的體育教學手段，需要體育教師根據(jù)教學目標和學生具體情況，采用多種教學方法，創(chuàng)新課堂教學，在促進小學生體質(zhì)發(fā)育的同時，提升學習興趣，實現(xiàn)團隊合作、榮譽感和思想品德的同步成長。

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責任編輯：楊國棟