論情感教育在大學生思想政治教育中的運用

郝方麗

摘要：將情感教育加入大學生思想政治教育之中意義重大，它不僅有助于培養(yǎng)學生良好的心理品質，而且有助于創(chuàng)新大學生思想政治教育的方法和途徑。本文首先對思想政治教育中的情感教育進行了詳細闡述，進而分析了情感教育對大學生思想政治教育的主要功能，最后提出了在大學生思想政治教育中運用情感教育的可行性對策。

關鍵詞：情感教育 大學生 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0191-02

一、情感教育

情感是“個體對客觀事物是否滿足自身的需要而產(chǎn)生的一種積極或消極的態(tài)度體驗”[1]，伴隨著人的認知過程而產(chǎn)生。情感分為兩類：一類是積極情感，如愉快、滿意和樂觀等，產(chǎn)生于人的內心需要得到滿足之時；另一類是消極情感，如痛苦、焦慮和憂愁等，產(chǎn)生于人的內心需要未得到滿足之時。心理學研究表明，除了理性因素之外，情感是對人的認識活動影響最經(jīng)常、最明顯的非理性因素之一，對個體的認識活動起到強化或抑制的作用。

情感教育既是一種教學方法，又是一種教學理念。作為一種教學方法，是指教師在教學過程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過雙向的情感交流，增強學生的積極情感體驗，提高學習的積極性和探索欲。作為一種教學理念，其目的是給受教育者營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，使他們快樂地學習。在思想政治教育過程中加入情感教育，就是在思想政治教育過程中，教育者通過學生雙向的情感交流，激發(fā)受教育者積極的情感體驗，使學生在積極情感的感召下自覺將道德認知外化為道德行為。

二、情感教育在大學生思想政治教育中的功能

（1）動力功能。動力功能是指情感對人的認識活動所具有的推動或阻礙的作用。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！盵2]因此，情感對人們行為的積極性產(chǎn)生影響。積極樂觀的情感，使人充滿活力，積極投身各種活動；消極悲觀的情感，則使人失去熱情，喪失斗志，無法正常從事日?；顒印６m當?shù)那楦薪逃齽t有利于克服負面情感，激發(fā)積極情感，為人們投身各種有益的活動提供強大的動力。因此，在思想政治教育過程中，充分發(fā)揮情感的動力功能，有利于調動學生的主觀能動性，使他們精神愉快地、自覺地學習。

（2）感染功能。感染功能是指一方的情感具有對另一方的情感施加影響的效能。人都是有感情的，并且感情具有感染性，這就使得情感教育具有說理教育所不具備的特殊功能，即教育者的情感能夠感染受教育者的情感，使之產(chǎn)生類似的情感。在思想政治教育活動中，要想受教育者發(fā)自內心地接受某種思想和觀點，繼而主動地外化為自覺的行為，就必須首先在情感上感動學生。因此，情感的感染功能對于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

（3）調節(jié)功能。調節(jié)功能是指情感具有提升或降低人的心理健康狀況的作用。心理學研究表明，情緒具有調節(jié)人的心理活動的作用。情緒和情感是檢驗心理是否健康的“晴雨表”，心理健康是人格完善和智力發(fā)展的重要前提，而情感教育則是形成健康心理的基本途徑。因此，教師在教學過程中要本著關愛、理解學生的原則，對學生投以一個肯定的眼神、和善的微笑，不僅能滿足其正當?shù)木裥枨?，而且能控制和緩解學生的焦慮或憂郁情緒，進而利于其形成健康的心理素質。

三、運用情感教育提高大學生思想政治教育實效性的對策

（一）提升教育者正向情感的感染作用

教育者作為思想政治教育活動的組織者和實施者，其自身的情感狀況將直接影響大學生思想政治教育的效果。首先，教育者要不斷提高自身的思想政治理論素養(yǎng)和專業(yè)知識，為形成積極、穩(wěn)定的情感品質，進而更好地感染受教育者奠定基礎。因為現(xiàn)代心理學研究表明，正確的認知是產(chǎn)生積極情感的前提和保證。其次，在思想政治教育過程中，教育者應注意增加情感投入，動之以情，便于受教育者產(chǎn)生情感共鳴。思想政治教育活動的成效，與教育者課前的充分備課、課堂上的親和力以及課后對學生學習生活的持續(xù)關注是分不開的。這就要求教育者課前要全面掌握理論知識，并充分搜集、整理、分析相關的案例材料；教學過程中要適當走入學生中間，與學生們就相關問題展開充分的交流和討論，使學生敢于發(fā)表自己的見解；課后要及時了解學生在學習和生活中遇到的困難并給予必要的幫助，尤其是對于犯錯誤的學生，我們要給予足夠的寬容和耐心，幫其糾正錯誤并指出今后努力的方向。

（二）增加教育內容和方法中的情感因素

“感人心者，莫過于情”。思想政治教育的效果與受教育者的情感體驗有密切關系。在教育過程中遇到的大多數(shù)問題通常不是認識障礙，而是非理性的情感障礙。毫無情感色彩的大道理難以進入受教育者的內心，從而使思想政治教育的效果大打折扣。其實思想政治教育內容本身就包含著豐富的情感因素，因為真理總是充滿著人文關懷，是有溫度的。所以思想政治教育者必須認真鉆研教育理論，深入挖掘教育資源，賦予教育內容濃厚的情感色彩，寓理于情，把生硬的大道理轉化為可接受的小道理、實道理，讓學生在潛移默化中接受教育。

在教育方法上，應使其富有人情味，從而激發(fā)并保持受教育者的情感關注。

2017年2月，在《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》中，國家重申了高校思想政治教育改革創(chuàng)新工作的重要性，強調要繼續(xù)推進高校思想政治教育方法和手段的創(chuàng)新。在中國特色社會主義新時代背景下，高校思想政治教育的環(huán)境、內容和渠道等都發(fā)生了巨大變化，我們不能一味地停留于之前灌輸式的僵化教育模式，否則只能讓受教育者生厭，不利于教育效果的提升。因此，思想政治教育者在課堂中應注意采用多樣化的教學方法，并運用充滿情感的語言、表情和動作等，為大學生創(chuàng)設生動形象和充滿正能量的情景，激發(fā)受教育者的正向情感，提高思想政治教育的實效性。在這里，情景模擬法、演講法、示范法和實地參觀法等都是行之有效的教育方法。

（三）重視教育環(huán)境中情感的感染和熏陶作用

“任何人的成長都離不開環(huán)境的影響，環(huán)境總是以其自身獨特的形式潛移默化地感染人、熏陶人?！盵3]古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，良好的思想政治教育環(huán)境對人的情感和心理具有潛移默化的積極影響。校園是大學生日?；顒拥闹饕獔鏊?，在大學生思想品德的形成過程中起主要作用。所以應該以高校為中心，聯(lián)合家庭和社會的積極力量，形成學校、家庭和社會的三位一體合作機制，為大學生思想政治教育營造良好的外部環(huán)境。首先高校應秉承“以人為本”的原則，努力建設美麗舒適的校園物質文化環(huán)境，營造積極向上的校園精神文化氛圍，凈化校園網(wǎng)絡文化環(huán)境。例如，創(chuàng)建一批思想政治教育的專業(yè)網(wǎng)站、校園論壇、班級QQ群、微信公眾號等，及時推送富含思想政治教育意義的社會熱點問題，對大學生進行情感的熏陶。其次，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對孩子道德素質的影響也是不可忽視的。父母要盡力為孩子營造一種輕松、舒暢、歡樂的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進行深度的情感交流，從而豐富其情感體驗，引導其形成正確的人生觀和價值觀。同時，應該充分調動家庭和社會的正向力量，為大學生思想政治教育營造良好的校園外部環(huán)境。最后，每個人都生活在社會這個大環(huán)境中，不可避免地受其影響。因此，政府應該大力弘揚社會主義主旋律，用社會主義核心價值觀來引領社會風尚，為大學生思想政治教育營造良好的社會環(huán)境，以提高大學生的思想覺悟和道德情操。

參考文獻：

[1]胡凱.現(xiàn)代思想政治教育心理研究[M].長沙：湖南人民出版社，2008.

[2]列寧全集（第25卷）[M].北京：人民出版社，1988.

[3]畢明生.試論貼近大學生生活實際的高校德育[J].思想政治理論教育導刊，2009（8）：34-36.

責任編輯：孫 瑤