論高校思想政治教育中的情感教育

李航

摘要：情感教育對(duì)于高校思想教育有重要的影響和作用，本文從情感教育內(nèi)涵出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、自尊心強(qiáng)等身心發(fā)展特點(diǎn)，探討情感教育的必要性以及在高校思想政治教育中開(kāi)展情感教育的途徑和方式。

關(guān)鍵詞：情感教育 高校 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）08-0174-02

情感是人對(duì)于客觀事物是否滿足自身需要而產(chǎn)生的情緒化體驗(yàn)，是人生存和發(fā)展過(guò)程中極其重要的一部分。所謂高校思政教育中的情感教育，主要是指在高校思想政治教育的過(guò)程中，教育者依據(jù)特定的教育規(guī)范和方法，對(duì)受教育者的心理活動(dòng)施加一定的影響，通過(guò)師生之間的情感交流激發(fā)大學(xué)生的情感體驗(yàn)，培育大學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展要求的健康高尚的情感情操，使他們養(yǎng)成良好的政治思想、政治品質(zhì)，從而促進(jìn)高校思想政治教育取得更大實(shí)效的活動(dòng)。因此，情感教育在高校思想政治教育過(guò)程中占有重要地位。

一、高校思想政治教育中情感教育的重要性

（一） 情感教育是解決大學(xué)生思想情感新問(wèn)題的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)受了西方多元社會(huì)思潮的沖擊以及我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的影響。由于他們自身認(rèn)知水平和能力、心理特點(diǎn)等因素影響，在接受這些多元社會(huì)思潮和社會(huì)新變化的同時(shí)，辨別能力較弱，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定，迷失正確的政治方向。情感教育能夠激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，緊跟時(shí)代潮流。

（二）情感教育是優(yōu)化思想政治教育模式的必要條件

現(xiàn)階段，高校思想政治教育比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，導(dǎo)致師生之間缺乏情感交流。由于大學(xué)生正處于心理上的封閉期，自我意識(shí)較強(qiáng)，若教師單向地將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不能達(dá)到高校思想政治教育預(yù)期的教育效果。如果在高校思想政治教育的過(guò)程中加強(qiáng)師生之間情感的交流和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)思想政治教育中的情感教育，在學(xué)生已有的認(rèn)知水平上加以引導(dǎo)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，其教育效果將會(huì)明顯提高。

（三）情感教育是促使受教育者不斷進(jìn)行反思的基本前提

“慎獨(dú)”是儒家教育思想中的一個(gè)重要概念，是一種能夠提高人的修養(yǎng)和自我約束力的道德品質(zhì)。高校思想政治教育效果的最終實(shí)現(xiàn)歸根到底還是要依靠人自己的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中需要人大量情感活動(dòng)的參與和配合。大學(xué)生在認(rèn)知教育內(nèi)容的同時(shí)，會(huì)觀察自己的行為是否符合社會(huì)道德發(fā)展要求，如果符合，就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀、自信等積極情緒，反之，則會(huì)產(chǎn)生痛苦、傷感等消極情緒，在這些情緒體驗(yàn)的影響下，會(huì)不斷優(yōu)化自身的道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)他們發(fā)展符合社會(huì)要求的道德情感以及積極應(yīng)對(duì)生活的品質(zhì)。

（四）情感教育是衡量思想政治教育成效的重要尺度

高校思想政治教育的目的就是要使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們形成一定的包括集體感、責(zé)任感、道德感、大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、公正感在內(nèi)的高級(jí)情感。這些高級(jí)情感具有制約一般情感的產(chǎn)生和發(fā)展方向的作用，高校思想政治教育要提高大學(xué)生的判斷力和辨別是非的能力，就要引導(dǎo)他們從一般情感向高級(jí)情感發(fā)展，形成穩(wěn)定的集體感、責(zé)任感、道德感、公正感。同時(shí)，高級(jí)情感可以減少大學(xué)生與社會(huì)的矛盾和沖突，提高與社會(huì)的和諧度，能夠使他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，形成符合社會(huì)發(fā)展要求的行為規(guī)范，有利于他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（五）情感教育是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作的需要

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育過(guò)程中，教育者大多采用“灌輸式”教育，缺乏與學(xué)生的情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在新形勢(shì)下開(kāi)展思想政治教育工作，要重視情感教育的特殊作用，與受教育者進(jìn)行良好的情感溝通，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，這種積極向上的心境有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，能夠潛移默化地影響受教育者的道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成符合社會(huì)發(fā)展要求的道德情感，從而使高校思想政治教育工作得到真正的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、在高校思想政治教育中開(kāi)展情感教育的途徑

（一）以多種方式建立情感溝通平臺(tái)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師可以利用多種信息交流工具與學(xué)生進(jìn)行情感交流。如通過(guò)建立班級(jí)微信群、QQ群、新浪微博等方式與學(xué)生進(jìn)行平等交流，真正貼近學(xué)生、貼近生活，利用現(xiàn)代媒介的號(hào)召力吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，實(shí)實(shí)在在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通交流，贏得學(xué)生的信任與擁護(hù)，使高校思想政治教育落實(shí)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）更好地發(fā)揮教育者在情感教育中的作用

教育者是思想政治教育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和傳授者，在教育活動(dòng)中占據(jù)著不可或缺的地位。

第一，教育者要培養(yǎng)自身的人格魅力。首先，為人師表，教育者要注意自身的儀表風(fēng)度。良好的外在形象、睿智幽默的談吐等，能夠使教育者更平易近人，對(duì)于了解學(xué)生并與學(xué)生進(jìn)行情感交流大有裨益。其次，品德高尚。教育者高尚的人格能夠?qū)W(xué)生起到榜樣示范作用，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。最后，教育者要具有精湛的教學(xué)藝術(shù)。教師精湛的教學(xué)藝術(shù)可以有效吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

第二，教育者真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教育者關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅單純地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)他們生活和思想等方面的幫助。其次，教育者要做到一視同仁地對(duì)待全體學(xué)生，尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離。最后，教育者要關(guān)注大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。由于大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)、心理承受能力較弱等特點(diǎn)，教育者應(yīng)多進(jìn)行換位思考，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感指導(dǎo)，化解困惑，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

（三）以各種活動(dòng)打造健康完美人格

教育者可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)交往的知識(shí)，幫助他們建立起平等、寬容、互助、和諧的人際交往關(guān)系?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦大學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自信、磨煉意志、完善人格，如演講比賽、歌唱比賽、讀書交流會(huì)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)；要善于利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)家重大事件，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，最終培育出符合社會(huì)道德要求的人；要善于利用發(fā)生在大學(xué)生身邊真實(shí)的道德案例、感人的典型事跡，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴；要利用現(xiàn)實(shí)中具體的生活情景對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感教育，使其獲得真實(shí)的體驗(yàn)感，感同身受，激發(fā)他們的認(rèn)同感，從而使思想政治教育工作落到實(shí)處。

（四）營(yíng)造良好的教育環(huán)境

“任何人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)環(huán)境的影響，環(huán)境總是以其自身獨(dú)特的形式潛移默化地感染人、熏陶人，使人在不知不覺(jué)中受到教育?！盵1]在中國(guó)古代教育中，人們就認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，如“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”等典故。教育環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，高校具有先進(jìn)、完備的教育設(shè)施，這些物質(zhì)環(huán)境能使大學(xué)生更方便、全面、快捷地接受教育，具有充沛的精力與教育者進(jìn)行課堂互動(dòng)，并處于一種自由輕松、形象生動(dòng)的教育氣氛中，能使大學(xué)生具有較高的積極性和主動(dòng)性以及更豐富的情緒體驗(yàn)。

同樣，精神環(huán)境的建設(shè)也有重要作用。健康積極的校園文化、校園制度與和諧的校園人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有重要影響。校園文化使每個(gè)學(xué)校獨(dú)有的精神文化，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的思維方式和行為方式，對(duì)其以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。校園制度則是每個(gè)人都要遵守的校園規(guī)范，生活在規(guī)則之中的大學(xué)生形成的規(guī)范意識(shí)，使他們走出校園后能夠很快適應(yīng)社會(huì)。和諧的人際關(guān)系能夠使大學(xué)生之間減少矛盾和沖突，互幫互助，促進(jìn)彼此的發(fā)展。“只有創(chuàng)設(shè)有利于道德教育的良好生活環(huán)境，營(yíng)造良好的德育氛圍，才能使高校思想政治教育貼近生活的價(jià)值目標(biāo)，更易于實(shí)現(xiàn)。”[2]教育者要依據(jù)大學(xué)生所處的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，在學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程中促進(jìn)其道德修養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢明生.試論貼近大學(xué)生生活實(shí)際的高校德育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009.

[2]仇靜莉.論高校思想政治教育中的情感教育[J].思想教育研究，2010.

責(zé)任編輯：孫 瑤