協(xié)同教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

沈楊勇

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，使得信息技術(shù)課程在教育中的地位越來越重要。在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用協(xié)同教學(xué)法，可以有效發(fā)揮教師要素、學(xué)生要素在教學(xué)實(shí)踐中的作用，從而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué)法；信息技術(shù)；素質(zhì)教育；教師要素；學(xué)生要素

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0063-01

在新課改不斷深化的背景下，信息技術(shù)教學(xué)取得了顯著成績(jī)，但仍然存在教師教學(xué)水平不高、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。為了解決這些問題，可以采用協(xié)同教學(xué)法。協(xié)同教學(xué)法是由多位教師組成教學(xué)小組，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研究，共同制定教學(xué)目標(biāo)，合作開展教學(xué)活動(dòng)，以提升教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。本文在闡述協(xié)同教學(xué)概念及過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用協(xié)同教學(xué)法的策略，希望能促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)協(xié)同教學(xué)過程

結(jié)合信息技術(shù)課程特點(diǎn)，協(xié)同教學(xué)可劃分為四個(gè)主要步驟：組建協(xié)同教學(xué)小組、課前設(shè)計(jì)，協(xié)同上課、課后評(píng)價(jià)反思。協(xié)同教學(xué)的過程是課前設(shè)計(jì)、協(xié)同上課、課后評(píng)價(jià)反思不斷循環(huán)的過程，每一次協(xié)同教學(xué)就是一個(gè)循環(huán)。

二、信息技術(shù)協(xié)同教學(xué)實(shí)例分析

（1）組建協(xié)同教學(xué)小組。合理組建協(xié)同教學(xué)小組是確保協(xié)同教學(xué)順利進(jìn)行的前提，協(xié)同教學(xué)小組的成員通常是主講教師和輔助教師的比例為一比二。主講教師必須具備較高的領(lǐng)導(dǎo)水平和教學(xué)水平，輔助教師應(yīng)該具有較好的協(xié)調(diào)能力，既可以在本校組建協(xié)同教學(xué)小組，也可以組建跨校協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）協(xié)同開展課前設(shè)計(jì)。組建好協(xié)同教學(xué)小組之后，在開展協(xié)同教學(xué)之前，必須要協(xié)同開展課前設(shè)計(jì)。課前設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)前端分析，判斷是否采用系統(tǒng)教學(xué)、協(xié)同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要對(duì)教材、學(xué)生、教師展開分析，以確定課程是否適合進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。以信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)“EXCEL 數(shù)據(jù)圖表化”一課為例，教材方面：本課內(nèi)容設(shè)計(jì)EXCEL圖表制作、編輯、格式化等內(nèi)容，這三個(gè)內(nèi)容均為重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生方面：考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過EXCEL的相關(guān)概念，對(duì)EXCEL界面形成初步感知，掌握了基本的EXCEL表格操作，因此，本課只需教師稍加指導(dǎo)，學(xué)生就很容易完成本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師方面：協(xié)同教學(xué)小組可由三名教師組成，三位教師都應(yīng)該會(huì)使用Excel 2007，其中主講教師必須熟練掌握Excel 2007的操作。而輔助教師應(yīng)該在掌握Excel 2007基本操作的基礎(chǔ)上，具備較好的課堂教學(xué)組織和管理能力。在確定采用協(xié)同教學(xué)之后，教學(xué)小組應(yīng)合作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，共同確定課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方案，擬定教學(xué)流程。

（3）課堂協(xié)同施教。在協(xié)同教學(xué)中，課堂協(xié)同施教是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)主要包括：設(shè)置疑問、學(xué)習(xí)探究、交流討論、知識(shí)運(yùn)用。在設(shè)置疑問環(huán)節(jié)，需要主講教師為學(xué)生構(gòu)建問題情境，開展新課導(dǎo)入。如“EXCEL數(shù)據(jù)圖表化”一課的設(shè)置疑問環(huán)節(jié)，主講教師可用圖表的方式給學(xué)生展示當(dāng)?shù)啬骋惶斓臍鉁刈兓?、某次模擬考試全年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)圖表化的優(yōu)勢(shì)。接著，教師提出問題“如何用EXCEL制作這樣的圖表呢”，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。此時(shí)，輔助教師要協(xié)助主講教師給學(xué)生安排探究任務(wù)，要將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)完成探究任務(wù)。在此過程中，主講教師應(yīng)和輔助教師一同給予學(xué)生指導(dǎo)。在交流討論環(huán)節(jié)，主講教師可以要求學(xué)生圍繞EXCEL數(shù)據(jù)圖表制作展開交流討論，此時(shí)，輔助教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論。在學(xué)生完成第一個(gè)學(xué)習(xí)探究任務(wù)后，主講教師應(yīng)該提出下一個(gè)學(xué)習(xí)探究任務(wù)，輔助教師從旁協(xié)助，如此循環(huán)。待所有探究任務(wù)完成后，以“EXCEL數(shù)據(jù)圖表化”一課為例，主講教師應(yīng)該給學(xué)生安排知識(shí)運(yùn)用任務(wù)：1）調(diào)查學(xué)校的學(xué)生男女人數(shù)，用圖表形式展示性別比例。2）收集當(dāng)?shù)禺?dāng)天空氣濕度變化數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)圖表展示。輔助教師此時(shí)應(yīng)維持班級(jí)秩序，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

（4）課后協(xié)同展示評(píng)價(jià)。以“EXCEL數(shù)據(jù)圖表化”一課為例，在展示環(huán)節(jié)，由主講教師安排學(xué)生集中展示自己的作品，此時(shí)輔助教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行展示，協(xié)助主講教師記錄學(xué)生的展示情況。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，協(xié)助主講教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，主講教師安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，此時(shí)輔助教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生填寫個(gè)人總結(jié)，通過小組內(nèi)部討論后，填寫小組總結(jié)。此外，在課后，協(xié)同教學(xué)小組的教師也要針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并開展個(gè)人評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，重點(diǎn)圍繞協(xié)同教學(xué)過程是否合理，教師之間是否能夠高效協(xié)作，針對(duì)協(xié)同教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，并提出改進(jìn)意見，以提高協(xié)同教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，協(xié)同教學(xué)需要教學(xué)小組的高效配合，一同做好課前設(shè)計(jì)、課上共同施教、課后評(píng)價(jià)總結(jié)，同時(shí)也需要教師與學(xué)生的互相配合。只要教學(xué)雙方真正做到密切配合，才能充分發(fā)揮協(xié)同教學(xué)作用，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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