小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見

康健

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】愛國(guó)；多媒體；興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之情

很多老師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之情那是思想品德可的事情，或者說(shuō)是班主任的事情，跟我們語(yǔ)文學(xué)科沒多大差別，其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀、人生觀時(shí)候，我們就應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。當(dāng)然，這首先就要求我們老師自己要有高尚的品德才能影響到自己的學(xué)生。尤為專家這樣說(shuō)過(guò)：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你自己首先就要成為這樣的人。”教師的品德修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，因此教師必須以身作則，把正確的人生觀、價(jià)值觀融入到語(yǔ)文教學(xué)工作中，做好學(xué)生的榜樣。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)之前對(duì)圓明園根本就不了解，甚至從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)，但是我們老師想想，確實(shí)圓明園離我們很遠(yuǎn)，那是發(fā)生在1860年的事情，從字面上很難引起他們的共鳴。為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，也順便充分利用多媒體教學(xué)，我課前也做了很多準(zhǔn)備工作，在網(wǎng)上搜集大量圖片和影像資料輔助教學(xué)，愿收到了意想不到的效果。開始通過(guò)圖片向他們展示了圓明園的輝煌。當(dāng)同學(xué)們看到那些奇珍異寶和雄偉建筑時(shí)都發(fā)出了由衷地贊嘆，隨后我又播放影片《火燒圓明園》時(shí)同學(xué)們的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花，借助音樂地烘托，學(xué)生們對(duì)圓明園地惋惜，對(duì)英法聯(lián)軍的憎恨之情油然而生，最后明白了落后就要挨打的道理，從而在內(nèi)心更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)的信念。還比如在學(xué)習(xí)《最可愛的人》一文的時(shí)候，我們可以了解到中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光挺身而出，請(qǐng)求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)。他在決心書上寫道：“堅(jiān)決完成上級(jí)交給的一切任務(wù)，爭(zhēng)取立功當(dāng)英雄，爭(zhēng)取入黨。”當(dāng)即被任命為班長(zhǎng)。他帶領(lǐng)2名戰(zhàn)士勇敢機(jī)智地連續(xù)摧毀敵人幾個(gè)火力點(diǎn)，一名戰(zhàn)友不幸犧牲，另一名戰(zhàn)友身負(fù)重傷，他的左臂也被打穿。面對(duì)敵人的猛烈掃射，他毫無(wú)畏懼，忍著傷痛，為了戰(zhàn)斗的勝利，他頑強(qiáng)地向火力點(diǎn)爬去，靠近地堡射孔時(shí)，奮力撲上去，用自己的胸膛，死死地堵住了敵人正在噴射火舌的槍眼，壯烈捐軀。在黃繼光英雄壯舉的激勵(lì)下，部隊(duì)迅速攻占零號(hào)陣地，全殲守?cái)硟蓚€(gè)營(yíng)。還有朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的邱少云為了整體，為了勝利，為了中朝人民和全人類的解放事業(yè)，在距敵前沿陣地60多米的草叢中潛伏時(shí)，被敵人的燃燒彈引燃，結(jié)果燒著了他的棉衣、頭發(fā)和皮肉。但為了不暴露潛伏部隊(duì)，他嚴(yán)守紀(jì)律，咬緊牙關(guān)，雙手深深插進(jìn)泥土中，以驚人的毅力忍受著劇痛，一聲不吭、一動(dòng)不動(dòng)，直至壯烈犧牲。像這樣在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兩位典型的英雄人物充分發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神，他們就是最可愛的人。相信學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，充分認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家必須強(qiáng)大，只有強(qiáng)大才不會(huì)受其他國(guó)家的欺侮。學(xué)生的愛國(guó)之情油然而生。當(dāng)然小學(xué)語(yǔ)文教材中除了學(xué)到的以前的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的深刻教訓(xùn)之外，還有很多有沒課文一樣能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。大家都知道，我國(guó)是一個(gè)歷史悠久文化資源豐富的國(guó)家，有著五千多年的傳統(tǒng)文化。北京的故宮、長(zhǎng)城，甘肅敦煌的莫高窟，被列為世界遺產(chǎn)，這些充分體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，中秋節(jié)，端午節(jié)，清明節(jié)等民族風(fēng)俗也有著深厚的文化傳統(tǒng)。語(yǔ)文教材之中也給我們介紹了一些傳統(tǒng)文化，但只是滄海一粟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們可以通過(guò)各種形式開張綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生制作手抄報(bào)，誦讀古詩(shī)詞等了解祖國(guó)大好河山，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

二、多媒體助推教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是老師借助一本書、一支粉筆、一塊黑板，就可以上完一堂課。整堂課都是老師在主講，學(xué)生在仔細(xì)聽，氣氛死氣沉沉，學(xué)生興趣不濃，積極性不高，這樣一節(jié)課，老師講得很累，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果可想而知。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代媒體逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。多媒體，集圖、像、音、文、動(dòng)、靜等為一體的綜合功能，為課程教學(xué)活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的活力支撐。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再是一些枯燥無(wú)味的文字。學(xué)生們可以通過(guò)視覺、聽覺等感受知識(shí)的魅力。多媒體技術(shù)體現(xiàn)了直觀性原則，能夠積極迎合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和活潑心態(tài)，非常有利于實(shí)現(xiàn)“化抽象為形象”“化深?yuàn)W為具體”“化復(fù)雜為簡(jiǎn)單”和“化枯燥為有趣”的課程教學(xué)目標(biāo)，在有效促進(jìn)認(rèn)知的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)和審美能力。比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課文的時(shí)候，很多學(xué)生根本就不了解西沙群島，對(duì)大海非常陌生，我們就可以借助多媒體，在網(wǎng)上下載一些與西沙群島有關(guān)的風(fēng)土人情先展示給學(xué)生看，然后再展示“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武?！边@一段寫出了海底的美麗。畢竟光是文字看起來(lái)不是很形象，所以學(xué)生很難想象，就難體會(huì)到西沙群島的美麗富饒。如果我們老師借助多媒體展示給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們了解西沙群島的美麗，讓學(xué)生們被西沙群島所吸引，自然就會(huì)對(duì)作者描述的景象印象深刻。學(xué)習(xí)也會(huì)充滿興趣，這樣學(xué)習(xí)效率也大大提高了。