初中語文閱讀教學(xué)策略探討

華秀科

【摘 要】在初中語文的教學(xué)中，對于閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，初中生寫作能力的提高來源于大量的閱讀。在本文中，筆者與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來，首先對初中語文閱讀教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；策略

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）在語文教師方面存在的問題

1、教師對閱讀教學(xué)重視不夠，課前準(zhǔn)備不足

在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響之下，有部分語文教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒有隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變。在初中語文的課堂教學(xué)中，一味地對字、詞、句方面的知識內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而不注重課外閱讀，在閱讀教學(xué)的過程中采用灌輸?shù)姆椒ǎ瑹o法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教師在課堂教學(xué)中，只是以語文教材與教案為主，并且語文教師在課程開始之前，沒有做好充分的備課準(zhǔn)備工作，或者只是將大部分的精力放在課堂與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，這種不開動腦筋、借用用現(xiàn)成資料的方法，無法領(lǐng)會到展開閱讀教學(xué)的意義，完全失去了課堂閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性。與此同是地，還有些語文教師由于自身也存在著文化素養(yǎng)不夠的問題，導(dǎo)致語文教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)乏味，沒有做到與時(shí)代的發(fā)展接軌，不利于初中生的閱讀教學(xué)的開展。

2、課堂閱讀教學(xué)能力不足

初中的閱讀教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了課堂提問、解析文章、評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)等等。在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，語文教師的教學(xué)水平急待得到提高。比如，在課堂教學(xué)中語文教師進(jìn)行提問，對于問題的設(shè)置要把握好，太復(fù)雜或是太簡單都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，太復(fù)雜容易打擊學(xué)生的積極性，太簡單又失去了挑戰(zhàn)性。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與回答問題的過程中，語文教師一定要對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)，千萬不能唯分?jǐn)?shù)論，否則將影響到語文閱讀教學(xué)的效果。

（二）在學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題

1、重視不夠、興趣不濃

學(xué)生在閱讀當(dāng)中，大部分的時(shí)間都花在對字、詞、句的學(xué)習(xí)上，沒有意識到要在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，使自己的語文素養(yǎng)得到提升，對文章中所傳達(dá)的美缺乏感受性。比如，在中考語文的出題中，名人名句是一定會考的內(nèi)容，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)，對這些內(nèi)容加強(qiáng)背誦，反而忽略了課文的深刻內(nèi)涵，與閱讀教學(xué)的初衷相背離。

學(xué)生對閱讀教學(xué)沒有興趣，表現(xiàn)為對語文教師的提問回答不積極，不愿開動腦筋，與教師、同學(xué)溝通交流不積極。長時(shí)間下來，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感到很無趣，導(dǎo)致閱讀能力得不到有效提升，在學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)，嚴(yán)重限制了學(xué)生閱讀水平的提升。

2、學(xué)生課業(yè)壓力重

初中生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，用在課堂閱讀與課外閱讀上的時(shí)間比小學(xué)減少了很多，在節(jié)假日與雙休日，孩子們的課外閱讀時(shí)間都被用在各種各機(jī)關(guān)報(bào)興趣班與補(bǔ)習(xí)班上，時(shí)間一長，學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力之下，閱讀計(jì)劃都無法實(shí)施，使得閱讀效率無法提高。

二、初中語文閱讀教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視，提高閱讀教學(xué)能力

初中開展語文閱讀教學(xué)，主要的目的是為了讓學(xué)生對文學(xué)魅力提高感受性，并在對經(jīng)典名篇進(jìn)行閱讀后，感受到作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵與情感，使他們的心靈得到凈化，思想得到升華。與此同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，初中生對文章中的場景、人物、情感有了真情實(shí)感。初中的語文教師在閱讀的課堂教學(xué)中起著帶領(lǐng)者的作用，要使自己的語文素養(yǎng)不斷地提高，與時(shí)代接軌，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)自主閱讀的能力。

（二）以多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀興趣

一是，語文教師在閱讀教學(xué)中，要發(fā)揮出語文教材的作用。在初中的語文教材中，有著極其豐富的閱讀教學(xué)資源，與生活聯(lián)系緊密。要使學(xué)生的閱讀興趣得到提高，就要對教學(xué)的資源進(jìn)行整合，使學(xué)生的思維得到拓展，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。對語文教材資源的運(yùn)用，重心要放在學(xué)生對情感的體驗(yàn)上，引發(fā)起他們的共鳴。二是，在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，要把新的知識點(diǎn)和舊的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，并進(jìn)行相應(yīng)的融合。

（三）豐富課外閱讀活動

初中的語文教師在開展閱讀活動的過程中，要將課外的閱讀與課內(nèi)的閱讀結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力得到很好地提高。身為一名初中的語文教師，要采取形式多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生的課外閱讀活動變得更加豐富多彩，比如，舉辦閱讀知識競賽、圖書漂流活動等等，以活動的形式帶動學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并能過知識競賽使學(xué)生積極主動地去閱讀，知識面得到拓寬。通過組織學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演、辯論競賽等，讓學(xué)生在制定好自己的閱讀計(jì)劃、閱讀目標(biāo)，并很好地執(zhí)行。初中生通過自己認(rèn)真地搜集資料、確定自己的觀點(diǎn)、發(fā)言稿的寫作等，主動地參與到課外的閱讀的活動中來，并且在課外閱讀活動中，使學(xué)生的表達(dá)能力加強(qiáng)，充分調(diào)動各個(gè)感官的參與，有利于學(xué)生形成良好的語感，使學(xué)生的寫作能力提到良好發(fā)展。

（四）改變課堂評價(jià)方式

在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，語文教師對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)意義非凡。語文教師要在課堂開始之前，就做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生在課堂內(nèi)與課后的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價(jià)。學(xué)生存在著個(gè)體的差異，語文教師要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行備課，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更好地為全體學(xué)生所接受。在對課外閱讀計(jì)劃了，要與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，制定出與之相適應(yīng)的閱讀計(jì)劃。比如，對閱讀作品難易、類型的選擇。語文教師還可采用成長記錄的形式，記錄下每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課外閱讀情況等等，從而更加科學(xué)合理地對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文這門學(xué)科有它的科學(xué)性與人文性，內(nèi)容廣泛，并蘊(yùn)含著豐富的情感。目前，在初中語文閱讀教學(xué)中還是有各種問題存在，語文教師要不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)的方法，從而使初中語文閱讀教學(xué)效果得到提升。

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