小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

馮繼偉

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門具有抽象性、邏輯性和應(yīng)用性的學(xué)科，在整個小學(xué)教育階段不容忽視。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，要敢于創(chuàng)新，不斷更新教育理念，課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，同時，要改變教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；理念；興趣；手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)看似簡單，但實(shí)際做起來其實(shí)不易。特別是作為低年級數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)生數(shù)感還未完全建立，邏輯推理能力尚未形成，在老師看來極其簡單的知識，學(xué)生學(xué)起來卻非常吃力，如果作為教師的我們，始終站立在自己的角度進(jìn)行教學(xué)，那教學(xué)效率是不言而喻的。那么究竟該如何做，才能提高課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會換個角度看問題

做教師多年，大家可能都有這樣的體會，一節(jié)課總認(rèn)為自己講得很透徹，很明白了，但作業(yè)交上來，往往總是不盡人意。俗話說，與其授之以魚，不如授之以漁。數(shù)學(xué)知識重在理解和運(yùn)用，而不在于死記硬背。那么，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢——教師總是喜歡站在自己的認(rèn)知角度看問題，而很少考慮過學(xué)生的理解能力和分析能力。教師認(rèn)為很簡單的知識，在學(xué)生眼里卻并不簡單，如五年級下冊長方體的表面積計算教學(xué)，長方體的六個面中，對面相等，所以計算時，前面算出來乘二前后兩個面有了，上面算出來乘二上下兩個面有了，右面算出來左右兩個面有了，最后再相加，六個面的面積之和就是長方體的表面積。作為老師，這樣講算夠明白了吧，但還是有好多學(xué)生不知從何入手。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，不要總覺得什么知識都簡單，要試著站在學(xué)生的角度，多思考應(yīng)該運(yùn)用何種手段來教學(xué)而達(dá)到預(yù)期效果。

二、想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

同樣的班級，同樣的學(xué)生，讓不同的老師來上課，其課堂效果是截然不同的。實(shí)際教學(xué)中有好多教師從不反思自己的課堂教學(xué)方法，而總是一味的埋怨學(xué)生太笨，太懶，不聽話，且不知，他在埋怨學(xué)生的同時，學(xué)生們可能也在鄙視他。在筆者看來，要想提高課堂教學(xué)效率，就得想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己的課堂。興趣是最好的老師，古人也說“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，可見，自古以來，凡事都很注重培養(yǎng)興趣。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，學(xué)會運(yùn)用幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言。數(shù)學(xué)學(xué)科本就枯燥乏味，如果教師再板著個臉，從上課開始一副嚴(yán)肅冷漠的表情和那種一成不變的語調(diào)一直持續(xù)到下課，可想而知，這種煎熬有多難耐。所以，作為一名數(shù)學(xué)科任教師，一定要懂幽默知風(fēng)趣，巧妙運(yùn)用合理的課堂教學(xué)語言美化自己的課堂教學(xué)環(huán)境。如筆者在課堂提問時，不是對學(xué)生直呼其名，這樣顯得過于正式，過于嚴(yán)肅，而是以某先生，某女士來指名回答，時不時引起同學(xué)們的陣陣笑聲，回答問題的學(xué)生也不緊張了。有時候，在講解知識時，來兩句很不太標(biāo)準(zhǔn)的英文，在導(dǎo)入新課時，給同學(xué)們講一個笑話，或講一段離奇的傳說等等，博得同學(xué)們哈哈大笑，總之，筆者的課堂不像傳統(tǒng)教法下那么緊張嚴(yán)肅，每節(jié)課同學(xué)們總有期待，總有歡笑。

其次，學(xué)會與學(xué)生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系。在筆者的記憶里，過去的數(shù)學(xué)老師總是那么神圣而不可侵犯，有時候題不會做問也不是，不問也不是，去問老師吧，他讓你讀兩遍題目，然后問你會做了嗎，你不得不說會了，否則就開罵了，其實(shí)會什么呀，讀兩遍題目就會了還用得著問老師嗎？不去問吧，不會做，最后又指責(zé)你舍不得張嘴就想提高學(xué)習(xí)成績門兒都沒有。而如今，如果還是這樣做老師，那課堂上愿意聽講的恐怕少之又少了。學(xué)會和學(xué)生交朋友，這樣才能接近學(xué)生，打開學(xué)生的心扉，真正了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法。只有解決了學(xué)生心理上的問題，才能更好的解決學(xué)習(xí)上的問題。

最后，多實(shí)驗(yàn)，多實(shí)踐。數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，一堂好的、能吸引學(xué)生眼球的數(shù)學(xué)課一定要建立在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。如筆者在教學(xué)計算不規(guī)則物體體積的時候，設(shè)計了這樣的教學(xué)過程，把全班學(xué)生每5-6人分成若干個小組，然后每組下發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（一個標(biāo)有高度刻度的圓柱形玻璃量杯，一塊不規(guī)則石頭或一個土豆和一個裝有水的水桶），接著指名給同學(xué)們講一講烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生通過聽故事受到啟發(fā)，嘗試通過親自實(shí)驗(yàn)想辦法測量并計算不規(guī)則物體的體積。又如，筆者在教學(xué)如何運(yùn)用比例知識通過測量物體影長來計算物體實(shí)際高度的知識時，把學(xué)生直接帶出課堂，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，尋找校園較高的物體，如旗桿，教學(xué)樓等無法測量高度的實(shí)物，經(jīng)歷、探索通過測量影長運(yùn)用比例知識計算物體實(shí)際高度的過程，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過做各種有趣的實(shí)驗(yàn)，并親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、巧用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改變教學(xué)手段

新課程理念下，要求數(shù)學(xué)科任教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備有效提高課堂教學(xué)效率，爭取向四十分鐘要質(zhì)量。數(shù)學(xué)課堂不能再僅僅只靠一支粉筆，一本教案，一本教材和一副三角板，各類知識的理解和各種公式的推導(dǎo)也不能再只憑教師的肢體比劃，我們要大膽利用現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的空白，使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑。特別是近年來，課堂教學(xué)中引入集聲音、圖像、動畫等為一體的交互式電子白板，給課堂教學(xué)增添了活力。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，讓多媒體、電視音響、交互式電子白板等更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)科任教師，在實(shí)際教學(xué)中，要不斷地更新理念，改變教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。