如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

丁偉

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師如何采取有效的教學(xué)對策提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)前老師需要重點(diǎn)考慮的問題。如何提升課堂教學(xué)效率？老師首先要抓住學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性的開展教學(xué)活動(dòng)。下面為本就對這一問題進(jìn)行詳細(xì)的分析論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率提升；對策

課堂教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要陣地，課堂教學(xué)效率指的是師生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，它是衡量教學(xué)時(shí)效的重要指標(biāo)。小學(xué)階段老師如何通過教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)綜合能力，是教學(xué)工作的重點(diǎn)。新課改背景下，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率也提出了新的要求，本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)能夠提升課堂教學(xué)效率的對策。

一、認(rèn)真細(xì)致研讀課本內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系較為系統(tǒng)，老師要把系統(tǒng)的知識讓學(xué)生掌握，就需要借助教材這一媒介，因此，在教學(xué)中要提升課堂教學(xué)的效率，必須要認(rèn)真細(xì)致的研讀課本的內(nèi)容，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，滿堂灌成為主要教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的聽課，缺乏主動(dòng)參與，往往系統(tǒng)的知識學(xué)不到位，課堂學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率都得不到提升。在新課改背景之下，老師需要將學(xué)生置于主體地位當(dāng)中，在進(jìn)行教材研讀的過程中，要以學(xué)生為中心，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)作為知識的切入點(diǎn)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)要求老師教學(xué)活動(dòng)中要靈活運(yùn)用教材，而不是死板的去教教材，要做到這些，老師就需要系統(tǒng)深入的掌握教材中的知識點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，教材再現(xiàn)已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)需求，而是要將教材中的知識重新加工創(chuàng)造，全新的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，把知識的教授活動(dòng)貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)態(tài)度及能力的培養(yǎng)過程中。要做到這些，要將教材系統(tǒng)化，將知識點(diǎn)明確化，認(rèn)真研讀教材是教學(xué)活動(dòng)的起始階段，也是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、更加注重學(xué)習(xí)過程的把握

以往教學(xué)活動(dòng)中，老師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，認(rèn)為考試得一百分就是掌握了數(shù)學(xué)知識，而新課改背景下，對于學(xué)生的要求提升，試卷成績已經(jīng)不能夠作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要能夠?qū)W以致用，這就要求老師在教學(xué)中不能夠再單純的注重結(jié)果，而是要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。所以說，要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，必須要注重過程的把握。

教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，老師首先需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)活動(dòng)的方向，也決定著老師教學(xué)方法的選擇，是課堂教學(xué)效率提升的決定性因素。老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要先了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生情況制定具體的教學(xué)目標(biāo)。但是這個(gè)目標(biāo)不是理想主義的，而是要能夠切實(shí)可行的。老師可以將教學(xué)目標(biāo)分為下限目標(biāo)、上限目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)，從學(xué)生的認(rèn)知差異角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，最終能夠推動(dòng)所有學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程是相輔相成的，要提升課堂教學(xué)效率，除了要有明確的教學(xué)目標(biāo)外，還需要有合理化的教學(xué)手段。教學(xué)中，老師可以合理的利用多媒體，通過音頻、視頻等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是提升課堂教學(xué)效率的重要舉措。同時(shí)，借助多媒體，還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念形象具體化，將靜止的定理、習(xí)題變?yōu)榛顒?dòng)的形象，學(xué)生更容易理解掌握知識點(diǎn)。通過這種方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力、解決問題的能力以及數(shù)學(xué)思維能力，最大限度的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

三、注重小組合作探究學(xué)習(xí)

新課程改革背景之下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握知識，更要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而注重小組的合作探究性學(xué)習(xí)，既是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方式，又是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。

小組的合作探究性學(xué)習(xí)，要講求時(shí)效性，小組之間共同努力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這要求小組合作探究時(shí)要有明確的分工合作，且小組的合作學(xué)習(xí)，是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)需要組織的。簡單的內(nèi)容不需要小組合作探究，學(xué)生自己就能夠解決問題，而對于較難的問題，老師首先需要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間和空間，之后再進(jìn)行小組探究，讓每個(gè)人發(fā)表自己的想法，這樣每個(gè)人都能夠參與其中，人人都能夠?qū)W到數(shù)學(xué)，而不是有的人只是旁觀者。

四、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

新型師生關(guān)系，對于提升課堂教學(xué)的效率也有重要的作用。新課改背景下，老師不再是高高在上的傳道受業(yè)解惑者，老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等合作的。在平等民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠有質(zhì)的飛越，課堂教學(xué)效率也會(huì)有明顯的提升。

建立和諧的師生關(guān)系，要求老師從備課階段就要以學(xué)生為中心，要了解學(xué)生，創(chuàng)造性的使用教材，能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)備恰到好處的教學(xué)方案，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法滲透在教學(xué)當(dāng)中，課堂效率和學(xué)習(xí)效率都會(huì)明顯提升。同時(shí)，在教學(xué)之前，老師要對學(xué)生進(jìn)行摸底，針對原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組，教學(xué)效果事半功倍。要想深入了解學(xué)生，就需要與他們之間建立起互動(dòng)關(guān)系，不能夠讓學(xué)生懼怕老師，而是要當(dāng)老師為朋友，暢所欲言，這樣老師才能夠更加深入的了解學(xué)生。

良好師生關(guān)系的建立，還需要老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)代教學(xué)老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是提升課堂教學(xué)效率的重要途徑。

五、結(jié)束語

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變思想，采取現(xiàn)代教學(xué)手段，這樣才能夠提升課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合工作實(shí)際，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)措施，希望對今后的教學(xué)工作能夠提供幫助。

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