打造經典校園文化，營造儒雅校園文化氛圍

戴忠財

經典浸潤思想，文化傳承未來！國學是中華民族的傳統(tǒng)精髓，經典是華夏子孫的思想命脈。我校利用校園環(huán)境營造濃郁的國學氛圍，讓國學的精粹植根孩子的思想，讓國學的精華滌蕩孩子的心靈，通過每一面墻壁都說話，每一處景致都育人實現儒雅校園。

一、教室梯間詩經浸潤

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。它內容豐富，分成風、雅、頌3類共305篇，被譽為古代社會的人生百科全書，它的藝術手法和表現形式等對后世影響深遠。我們精選了詩經的重要篇目，根據其藝術性、先進性、時效性等特點，結合學生的知識背景、家庭環(huán)境和閱讀習慣等，在學校教學樓的梯間的墻壁和梯間的上方布置了經典的內容。在學校啟智樓的梯間的墻壁上布置了《關雎》《雄雉》《將仲子》《無衣》等，在梯間的正上方布置了：擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國城漕，我獨南行。 從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。 爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。 死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。 于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。 ——詩經 《國風·邶風·擊鼓》投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！ 投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！ 投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！ ——詩經 《詩經·衛(wèi)風·木瓜》等名句，學生抬頭讀名句、平視看名篇、低頭思佳作、交頭論古典。

二、廊道盡頭辭賦飄香

教室外的走廊是學生停留時間較長的地方，特別是教室外邊的墻壁更是學生進出必須瀏覽的視野。我們在這面墻設計了辭賦園地。各班根據自己班級特點和教師風格規(guī)劃，選用學生喜歡的內容，應用學生喜聞樂見的形式，通過學習園地的形式把經典的辭賦展示在上面，達到此處無聲勝有聲、此處育人無痕亦無形。在高年級的班級，我們推薦了《捕蛇者說》《洛神賦》《國殤》《小石潭記》；中年級的班級，我們推薦了《人月圓·山中書事》《壽陽曲·胡來得賽》《雁兒落兼得勝令》《蟾宮曲·問人間誰是英雄》《山坡羊·長安懷古》；低年級的班級，我們推薦了《桃賦》《瓜賦》《月賦》《雪賦》《斗雞賦》《走狗賦》等。讓孩子從小習得語言文字的韻律，用爽朗通暢的語句表達客觀事物，追求語言文字應用的深刻性、精確性和趣味性。

三、教室墻壁絕句誘人

教室是育人的天堂，教室是成長的搖籃。利用教室四壁的空間打造育人的天地，又是極其重要的載體。詩歌是跳動的音符，寄托了詩人情感的宣泄；詩歌是流動的靈魂，蘊含了詩人豐富的哲理。根據學生的年齡特點、語言基礎等，我們精心選擇了部分優(yōu)秀的詩歌讓學生朗誦、記憶。教室前面黑板的左邊，我們開辟了專欄——每日詩歌朗誦，要求每位語文老師每天寫上一首詩歌或絕句，學生利用早讀的時間吟誦，在自主記憶吟誦的基礎上，開展個人記憶比賽、小組誦讀比賽、班級吟誦表演等活動，促進學生對詩歌的理解和記憶。我們還在教室的左面墻壁開辟了詩歌專欄，學生分組按月舉辦詩歌專欄，把自己最喜歡的詩歌、自己最熟悉的詩歌、自己最熟練的詩歌用自己最喜愛的方式張貼在專欄里，我們也給他們推薦部分優(yōu)秀的篇目，供他們選擇學習。高年級的班級，我們推薦了李白、高適的絕句：《贈汪倫》《九月九日憶山東兄弟》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《山中問答》《望廬山瀑布》《客中作》《春夜洛城聞笛》《清平調》《別董大》《塞上聽吹笛》《聽張立本女吟》《除夜作》等；中年級的班級，我們推薦了杜甫、劉禹錫的作品：《漫興》《贈花卿》《江畔獨步尋花》《絕句》《江南尋李龜年》《竹枝詞》《秋詞》《戲贈看花諸君子》《再游玄都觀》《石頭城》《望洞庭》等；低年級的班級，我們推薦了王維、賀知章、白居易等名家的絕句，如：《村夜》《暮江吟》《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等。運用古代詩歌絕句的文學的魅力，引導學生初步感知它們的語言美、格律美、節(jié)奏美，積淀祖國語言文字的美感。

四、圍墻四處典章尋根

傳承國學的思想，尋找經典的力量，啟迪幼小的心靈，懵懂年少的智慧。我們在校園的墻壁上布置國學的起源、國學的發(fā)展歷程、國學的現狀以及國學的未來構想……李白、杜甫、李清照、陶淵明、關漢卿、馬致遠等著名詩人、詞家等的人生歷練、功名成就、后世評論都一一呈現，孩子們可以穿越時空的隧道，仿佛走進他們的身邊，感受他們的力量，學習他們的精神。特別是從他們身上，受到思想的洗禮，凈化躁動的心靈，促進他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀經典書”，在他們幼小的童年習得國學的精粹。

五、校園雕塑形象煉魂

校園墻壁的層次布置體現出國學思想的精華，校園雕塑的專題設置是學校國學思想活的靈魂！在濃郁的國學氛圍里，塑像國學更是錦上添花。我們的校園設置分為文化廣場、國學思源、靜園、雅園、詩意廊橋等。文化廣場中央矗立著孔子的塑像，聘請了書寫名家篆刻了孔子的思想——仁、禮，在這個核心的指導下布置了它們演變的過程及孔子的典故；詩意廊橋上，老子主張的“上善若水”“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”的精粹彌散在潺潺流動的溪水里，升騰在朝氣蓬勃的孩童聲；國學思源、靜園、雅園里，孟子主張民貴君輕；主張性善論；主張反對不義的戰(zhàn)爭的高瞻遠矚警示其間……

從孔孟之說的思想精華，到梁啟超、孫中山的立本之道，到李澤厚、李鳴的生命主張，提煉出我校國學教育的內容、方法、途徑和措施，形成自己的國學課程和學校指導思想，從點線面的格點布局到專題文化的歡動展示，全方位、大立體地營造儒雅傳統(tǒng)文化的教學氛圍。