淺談小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)

寇起蘭

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，腦海里的知識(shí)微乎其微，幾乎是一片空白，要想得到充實(shí)，就必須從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)行搜集信息、積累知識(shí)、去認(rèn)識(shí)世界。在閱讀教學(xué)時(shí)，把課本內(nèi)容作為閱讀指導(dǎo)的資料，教學(xué)生其方法，再?gòu)恼n外進(jìn)行大量閱讀，如蜜蜂采花一樣，面越廣越豐富越好。在這一過(guò)程中，不但學(xué)生的視野會(huì)更加開(kāi)闊，知識(shí)也會(huì)更加豐富，而且學(xué)生的精神意識(shí)得到潛移默化，以便樹(shù)立其正確的人生觀、價(jià)值觀。

小學(xué)生閱讀必須從簡(jiǎn)入手，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)識(shí)字量較少的情況下，要借助拼音讀一些句、段或簡(jiǎn)短的文章。要抓住他們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些小秘密：如忙忙碌碌的小蜜蜂在干什么，原來(lái)它們?cè)诓苫ǚ坩劽?，明白，我們所吃的甜甜的蜂蜜是它們釀造出?lái)的；螞蟻來(lái)去匆匆的在干什么？在搬運(yùn)所覓到的食物；再引深些，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙？青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼稍微抽象一些的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從讀中尋樂(lè)，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。隨著閱讀能力的增強(qiáng)，要求也應(yīng)逐步的提高，到了高年級(jí)，要求學(xué)生從文章中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：哪些是積極的一面？文章是如何弘揚(yáng)社會(huì)公德的？大氣污染給我們帶來(lái)哪些危害等一些社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)真體味，與作者情感共鳴，使學(xué)生在漫長(zhǎng)的閱讀過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水平、理解能力得到逐步提高。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式、方法、遣詞造句的技巧的過(guò)程中，積累豐富的寫(xiě)作素材，為下一步寫(xiě)出優(yōu)秀的作品創(chuàng)造條件。

閱讀是搜集資料，而寫(xiě)作才是目的，閱讀必須與寫(xiě)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。每當(dāng)提起作文，學(xué)生會(huì)皺起眉頭說(shuō)“難”，為什么呢？就是因?yàn)槟X子里沒(méi)東西可寫(xiě)，沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給以正確的閱讀指導(dǎo)，再加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練，就會(huì)避免為寫(xiě)作文而發(fā)愁的問(wèn)題。

寫(xiě)作訓(xùn)練要從低年級(jí)開(kāi)始，首先讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子、一段簡(jiǎn)單的話，來(lái)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，然后讓他們用文字記錄下來(lái)，這就是學(xué)生前期的作文；到了三四年級(jí)，知識(shí)稍微豐富一些，就要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、感知生活，進(jìn)行觀察、思考：如果想讓學(xué)生介紹一件物品，就讓他們看看是什么形狀的、什么顏色、有什么構(gòu)造、它的用途是什么；如果寫(xiě)植物，就讓學(xué)生觀察果樹(shù)春天發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，到秋天果實(shí)累累的過(guò)程；一粒西瓜種子，由發(fā)芽、展蔓到結(jié)出一個(gè)圓圓的大西瓜；一棵花草能綻放出美麗的花朵等，大自然充滿情趣，讓他們投入到大自然中去，主動(dòng)探索奧秘，親身感受，才能有興趣地把事物生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)；寫(xiě)一只小動(dòng)物，在寫(xiě)外表、生活習(xí)性的同時(shí)，再寫(xiě)出與人的交流、嬉戲就更能突出動(dòng)物的可愛(ài)；聞聞花香、聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，親近自然萬(wàn)物，只有親身體驗(yàn)，才能捕捉到寫(xiě)作靈感，想象力、創(chuàng)作能力才能得到超強(qiáng)的發(fā)揮，寫(xiě)出的文章才具有真情實(shí)感。到高年級(jí)，要走進(jìn)社會(huì)，接觸一些社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)的正與邪、利與弊給予區(qū)別、認(rèn)識(shí)，明白寫(xiě)作的宗旨是歌頌社會(huì)積極的一面，弘揚(yáng)社會(huì)公德，服務(wù)于人民大眾的。從小就要樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的正確思想觀念，增強(qiáng)責(zé)任心，為將來(lái)承擔(dān)起歷史賦予的重任奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，不要禁錮于某一形式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，盡量拓展想象的空間，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法不拘一格，只要能圍繞中心把事情的來(lái)龍去脈敘述清楚，運(yùn)用自己所具備的特色與風(fēng)格，達(dá)到去感染讀者、給人以啟迪的目的就是好文章。

讀寫(xiě)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，需要教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)生明白：只要持之以恒，就能達(dá)到預(yù)期的目的；一旦養(yǎng)成讀寫(xiě)的良好習(xí)慣，將會(huì)受益終生。

（作者單位：巨野縣陶廟鎮(zhèn)王樓小學(xué)，山東 巨野 274900）