高校校園文化的教育功能探析

王吉梅

摘 要：黨的十八大報(bào)告指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。立德樹人、育人為本是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的特殊使命。育人為本歸根到底是文化問題，應(yīng)從文化視角尋求解決之道。而面臨新形勢新任務(wù)，高職院校作為社會文化建設(shè)的重要機(jī)構(gòu)，如何通過強(qiáng)化和完善校園文化的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，成為眾多高職院校所面臨的問題。

關(guān)鍵詞：校園文化；育人功能

一、高校校園文化的基本內(nèi)涵

文化是人們在社會實(shí)踐過程中逐步形成的由知識體系、價(jià)值觀念、生存方式等構(gòu)成的觀念形態(tài)的復(fù)合體。校園文化作為一種以校園為主要空間的文化現(xiàn)象，是區(qū)別于社會整體文化的一種區(qū)域文化。是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)過程中，通過師生員工的共同努力和創(chuàng)造，積淀和凝聚于校園之中的精神成果和物質(zhì)成果的總和，主要由精神文化、物質(zhì)文化和制度文化三個(gè)層面構(gòu)成。物質(zhì)文化主要指校園、校舍布局設(shè)計(jì)、校園綠化景觀等；制度文化主要包括在教育部政策指導(dǎo)下高校出臺的針對本校施行的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理?xiàng)l例、規(guī)章制度和學(xué)生守則等；精神文化主要表現(xiàn)為學(xué)校人際關(guān)系、學(xué)校風(fēng)氣、道德情操等。作為社會文化的重要組成部分，高校校園文化是是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。

高校校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機(jī)整體。是高校師生共同創(chuàng)造的，凝聚著學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)等整體素質(zhì)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以為廣大師生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，能夠充分反映學(xué)校師生員工的整體的精神風(fēng)貌，積極向上的人生精神和良好的道德準(zhǔn)則等。校園文化不僅能夠通過它自身的的魅力和豐富的內(nèi)容影響學(xué)校自身的發(fā)展，對提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)以及對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而且對整個(gè)社會將會產(chǎn)生巨大的輻射、滲透和正確的導(dǎo)向作用，積極推動整個(gè)社會精神文明建設(shè)。

二、高校校園文化的育人功能

校園文化與其他組織文化最重要的區(qū)別之一就是它的教育功能，校園文化直接影響著學(xué)生的思維品質(zhì)、行為價(jià)值及認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。而高職院校最有效的最能貼近學(xué)生的教育力量就是它的校園文化影響，這種影響和作用是其他課堂教學(xué)和教師的說教所不能替代的，良好的校園文化氛圍一旦形成，可以影響學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，豐富學(xué)生的課余生活，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，陶冶學(xué)生的品格情操，激勵和鼓舞學(xué)生保持積極樂觀的人生態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神面貌。校園文化不僅能夠通過它自身的魅力和豐富的內(nèi)容影響學(xué)校自身的發(fā)展，對提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而且對整個(gè)社會將會產(chǎn)生巨大的輻射、滲透和正確的導(dǎo)向作用，積極推動整個(gè)社會精神文明建設(shè)。

校園文化具有如下五大功能：

第一，凝聚功能。高職院校校園文化是高校教育功能中的一種無形的文化力量，是一所學(xué)校師生共同創(chuàng)造和認(rèn)同的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為習(xí)慣，它產(chǎn)生于學(xué)校自身，不斷優(yōu)化沉淀，以共同價(jià)值追求凝聚人心，得到全體師生員工的認(rèn)同和維護(hù)，是一種隱形的凝聚力和感召力，滲透在校園生活的各個(gè)角落，廣大師生在不知不覺中接受了這種滲透，并隨之調(diào)整著自己的行為，改變著自己的思想意識和價(jià)值觀念。它能夠產(chǎn)生一種向心力，把高校教職員工以及廣大學(xué)生凝聚在一起形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，激發(fā)全體師生員工從內(nèi)心產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)而奮力拼搏的進(jìn)取精神，從而更好地促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

第二，導(dǎo)向功能。導(dǎo)向功能主要是指校園文化能對學(xué)校內(nèi)每個(gè)成員的價(jià)值取向及行為取向起引導(dǎo)作用，把個(gè)人行為引導(dǎo)到學(xué)校規(guī)定的目標(biāo)上來，積極向上的校園文化會引導(dǎo)學(xué)校的個(gè)體成員為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展而積極學(xué)習(xí)努力工作，從而形成一種正確的價(jià)值導(dǎo)向，陶冶師生員工的情操，凈化師生員工的思想。一是價(jià)值導(dǎo)向，高校倡導(dǎo)的價(jià)值觀對每個(gè)學(xué)生的價(jià)值取向有導(dǎo)向作用，通過這種價(jià)值觀念的傳播和灌輸，使廣大學(xué)生能夠認(rèn)同并以此來衡量和評價(jià)周圍的事務(wù)及規(guī)范自己的行為。二是目標(biāo)導(dǎo)向，教學(xué)目標(biāo)的確立使教師有了教學(xué)的方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立又使學(xué)生有了努力的目標(biāo)。三是風(fēng)氣導(dǎo)向，學(xué)校有哪種風(fēng)格的風(fēng)氣，對學(xué)生的影響頗大。

第三，輻射功能。校園文化的輻射功能是指其以獨(dú)特的方式，在向師生進(jìn)行教育傳輸?shù)耐瑫r(shí)，也對周邊及社會產(chǎn)生潛移默化的影響，可以帶動社會整體的精神文明建設(shè)，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起促進(jìn)的作用。這種輻射作用主要是通過提升學(xué)校的文化品位來實(shí)現(xiàn)的。一方面學(xué)生和教師來自不同地區(qū)，會相互吸收借鑒社會其他文化；另外學(xué)生在社會實(shí)踐中從社會吸取積極的營養(yǎng)，能夠充實(shí)校園文化的內(nèi)容，同時(shí)校園文化又會通過學(xué)生在實(shí)踐中的傳播和交流作用于社會文化。另一方面通過大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)校園文化對社會文化廣泛而深刻的輻射。學(xué)校把畢業(yè)生輸送給社會，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)成果展示給社會，在繁榮社會文化的同時(shí)，也對社會發(fā)展起到積極作用。

第四，約束功能。高校校園文化所蘊(yùn)含的精神品格和所形成的校訓(xùn)校風(fēng)等，浸潤在學(xué)校的方方面面，內(nèi)化于學(xué)校的肌體之內(nèi)，無形之中會對全校師生員工產(chǎn)生一種自覺或不自覺的內(nèi)在約束力。高校校園文化所包含的制度文化內(nèi)容則表現(xiàn)為一定的紀(jì)律性和規(guī)范性，對全體師生員工的行為起到強(qiáng)制約束作用，同時(shí)，校園文化還可以產(chǎn)生軟性的約束，當(dāng)校園文化在學(xué)校形成以后，就會產(chǎn)生一種無形的控制力量，其能把師生的個(gè)人行為納入學(xué)校的價(jià)值觀念和道德規(guī)范之中。

第五，思政功能。新形勢下，高校思想政治工作遇到許多新情況和新問題，大學(xué)生的角色迷惘、心理沖突、行為失范比以往更加突出。校園文化拓寬了思想政治教育思路，開闊了工作視野，對高校思想政治工作具有方法論意義。

三、高校校園文化育人功能的實(shí)現(xiàn)方法和途徑

當(dāng)前，高校校園文化建設(shè)仍存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在對校園文化建設(shè)重視不夠，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃；校園文化受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響較大；校園文化缺乏特色等等。高校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持以馬克思列寧主義毛澤東思想中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，站在保障黨的教育事業(yè)全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要意義，采取切實(shí)有效的方法和途徑，以充分發(fā)揮高職院校園文化的育人功能。

（一）切合實(shí)際， 充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化中的主體性

學(xué)生是校園文化的主體， 任何教育要達(dá)到理想的效果都必須最大程度地符合學(xué)生的實(shí)際， 滿足學(xué)生的需求。目前，我國高職院校的學(xué)生大多來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，有一部分學(xué)生還來自中專技校等學(xué)校。這部分學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，都是高考中的相對失利者，他們的素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)動力不足，部分學(xué)生缺乏理想信念，人文精神有所欠缺，高職院校應(yīng)該通過加強(qiáng)文化建設(shè)，讓廣大學(xué)生從文化的角度理解職業(yè)技能與人類社會自然自身的關(guān)系，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，用正確的價(jià)值觀念和道德觀念影響學(xué)生。要通過人文教育、道德教育和專業(yè)教育的有機(jī)整合，保障學(xué)生的全面發(fā)展，確立人文精神與職業(yè)教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的價(jià)值取向和功能取向，真正體現(xiàn)出大學(xué)教育的本質(zhì)和目的。

（二）以制度文化為綱，構(gòu)建高校校園文化育人的規(guī)范保障體系

完善的制度體系建設(shè)是文化立校、文化管理校的基礎(chǔ)，關(guān)系到高校育人的可持續(xù)發(fā)展。首先，制度的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以學(xué)生為本。高校在貫徹國家大政方針、遵守國家各項(xiàng)法律法規(guī)、符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下，制訂涉及學(xué)生管理的規(guī)章制度和管理?xiàng)l例時(shí)，都應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的宗旨，切實(shí)站在學(xué)生的立場上，維護(hù)學(xué)校和學(xué)生的整體利益，以人性化的規(guī)章制度激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。同時(shí)，應(yīng)保證規(guī)章制度簡潔明確、易于理解接受、具有較強(qiáng)的操作性。還要堅(jiān)持校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量，凡是涉及學(xué)校改革、發(fā)展、建設(shè)的重大決策，事關(guān)學(xué)生民主權(quán)利、切身利益的政策規(guī)定和辦事程序等事項(xiàng)原則上都應(yīng)公開，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。

（三）注重品牌效應(yīng)，建設(shè)高品質(zhì)的校園文化

積極健康、富有特色的校園文化能夠吸引公眾的注意力，可以將師生的情感、意志、信念融為一體，對他們的思想起到潛移默化的作用。建立校園文化品牌應(yīng)立足于本校實(shí)際，在原有優(yōu)秀校園文化基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，舉辦一些富有意義、有學(xué)術(shù)性、有創(chuàng)造性、有吸引力、有感染力的、能夠獲得師生贊譽(yù)和支持的文化活動。打造高品質(zhì)的校園文化還要體現(xiàn)學(xué)校的精神與辦學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重內(nèi)涵，以品牌化的校園文化對大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）重視載體建設(shè)，保證校園文化育人功能的實(shí)現(xiàn)

除了在課堂上學(xué)習(xí)新知識、開拓新視野以外，社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)、宿舍文化、校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)媒體等都是校園文化有效傳播并實(shí)現(xiàn)其育人功能的良好途徑。首先，各種形式的文化藝術(shù)活動，如已形成傳統(tǒng)的藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、活動周和社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等具有吸引力和感染力的教育活動應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備、不斷創(chuàng)新，讓參與活動的師生將他們的理想信念和聰明才智注入到這些活動中，同時(shí)也從這些活動中受到鍛煉、熏陶和教育。其次，要建設(shè)高水準(zhǔn)的大學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)是校園文化建設(shè)的生力軍，青年學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、愛好自愿組織和參加活動，以求最大限度地鍛煉自己成為社會所需要的合格人才。健康的社團(tuán)活動不僅能啟迪思想、凈化靈魂、陶冶情操，還能使青年學(xué)生增長知識、鍛煉才干，培養(yǎng)合作意識、競爭意識。最后，利用網(wǎng)絡(luò)傳媒實(shí)現(xiàn)育人功能。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育、幫助大學(xué)生積極向上健康成長的新手段，要建設(shè)好一個(gè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性為一體的教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。

（五）形成校園精神文化

校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)個(gè)性精神面貌的集中反映。通過校園精神文化的洗禮，讓學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成愛黨、愛國、遵紀(jì)守法、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。

綜上所述。高校校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程長期任務(wù)，不是一朝一夕可以完成。應(yīng)加強(qiáng)對高校校園文化建設(shè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃，使高校校園文化建設(shè)形成合力。高校應(yīng)以系統(tǒng)和長遠(yuǎn)的眼光看待校園文化建設(shè)，將其納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，使校園文化建設(shè)與學(xué)校各階段發(fā)展的要求相適應(yīng)，與學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)相互銜接相輔相成，應(yīng)該協(xié)調(diào)校內(nèi)各方面的力量，建立齊抓共管的工作格局。

[參考文獻(xiàn)]

[1]廖闊，劉龍昌. 論高校校園文化育人功能的實(shí)效性途徑[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

[2]韓笑真.高職院校校園文化建設(shè)育人探析[J].教育探索，2014（12）.

[3]吳小慧.淺議高校校園文化育人功能的發(fā)揮[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）.

[4]栗艷芳.發(fā)揮校園文化育人功能立德樹人陶鑄英才[J].經(jīng)營管理者，2015（2）.

（作者單位：廣東司法警官職業(yè)學(xué)院， 廣東 廣州 510520）