博覽與熟讀

孫天雅

金秋時(shí)節(jié)的山谷，遠(yuǎn)看萬山紅遍，層林盡染，漫步其中，感受湖面與樹葉交織涂潑的絢爛色彩。閱讀之于我，就是這深秋的紅葉之旅，博覽感受到的是山谷的層巒疊嶂，而熟讀就是我要尋找的那片霜后楓葉。

車穿梭于山巒之中，因?yàn)闃淠酒贩N不同有著不同的紅葉形成時(shí)間，巧妙地形成了當(dāng)?shù)氐摹拔寤ㄉ健?，潺潺的流水展現(xiàn)的美妙意境還是怪石嶙峋的巧奪天工更吸引你的腳步？行進(jìn)中的遠(yuǎn)觀是判斷與選擇，選定心中所向往的方向，抱著好奇與期待去尋找憧憬的美景。閱讀也是如此，博覽是在閱讀的“五花山”中尋找自己的興趣所在?！短K菲的世界》是一張哲學(xué)的邀請函，呈現(xiàn)的“菜單”能否勾起垂涎的感覺而讓你跨入哲學(xué)大門？《明史》的嚴(yán)謹(jǐn)清晰，《明朝那些事兒》的靈動(dòng)趣味，不同角度呈現(xiàn)的明朝是否能讓你夢回那段歲月？不同的類別提供不同的方向，不同的書籍展示不同的細(xì)節(jié)，廣泛的閱讀尋找的是方向所在，興趣所在。只有在心動(dòng)的景色中才會(huì)有不虛此行的感嘆，也只有面對喜好的書籍才會(huì)表現(xiàn)出如饑似渴的追求。

人行走于谷中林間，或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰，角度不同就會(huì)看到不同的景致。融入林間，才能在行走過程中感受到層林盡染中不只是火紅的楓葉，還有瑟瑟秋風(fēng)中飄落的黃葉和頑強(qiáng)保持林中一絲綠的青草。融入書中，才能在熟讀的過程感受到所表達(dá)的深層含義，才能從不同角度來思考提出的問題，以不同的立場和不同的方法來解決問題。對于書中的疑惑，不要急于取舍，在熟讀后深思，靜心思考來剔除紛亂錯(cuò)雜的信息，在重復(fù)閱讀中體會(huì)其中含義。不入深秋，看不到最美的秋景；不經(jīng)霜打，看不到最紅的楓葉。絢爛的山谷紅葉要經(jīng)過時(shí)間的等待，時(shí)間的沉淀才會(huì)使熟讀更具底蘊(yùn)。“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳?！保◤埑保骸队膲粲啊罚┩槐緯?，不同時(shí)期有著不同的體會(huì)，熟讀是融合不同的感受來獲取更多的體會(huì)。每一次的熟讀都是一次沉淀，在一段時(shí)間的閱讀之后，也許最初無法體會(huì)的涵義變得更加直白，也許發(fā)現(xiàn)之前的理解本身就是錯(cuò)誤。

離開這片山谷，腦海中留下的不再是來時(shí)的那片風(fēng)光，透過漫山紅葉能感受到飄落的黃葉和頑強(qiáng)的青草，熟讀之后也不再是最初的感受。博覽不是好讀書不求甚解，而是尋找興趣所在，熟讀是在融會(huì)貫通之后的深思。博覽感受到的是秋色山谷的大氣磅礴，熟讀才能感受到秋的細(xì)膩！我更愿意在漫山遍野中尋找那片秋意最濃的紅葉。