淺析高校學(xué)生語文素養(yǎng)的缺失與提升對策

張禮

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)生的各個階段都起到了十分重要的作用，但是在功利主義以及物質(zhì)文化都比較泛濫的現(xiàn)代，高校為了強化對于學(xué)生的職業(yè)教育而忽視了對于人文教育的重視。語文素養(yǎng)包括語文知識、語文能力以及語文文化素養(yǎng)這三大方面，現(xiàn)代高校學(xué)生普遍存在語文素養(yǎng)缺失這一嚴(yán)重的問題。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生語文素養(yǎng)缺失對策

引言

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，精神文明建設(shè)成為我國社會發(fā)展的一項重要任務(wù)，人文素質(zhì)是精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，只有廣大人民群眾具有較高的人文素質(zhì)，民族和國家才能夠真正實現(xiàn)團結(jié)和強大。教育是提高人文素質(zhì)的有效途徑，大學(xué)生是社會建設(shè)的重要人才基礎(chǔ)，高校教育要借助語文教學(xué)提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。語文教學(xué)中滲透了內(nèi)涵豐富的文學(xué)作品，在充實學(xué)生文化知識的過程中，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，全面提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，不僅有利于提高高校的教學(xué)水平，更有利于社會文明建設(shè)和發(fā)展。

1.高校語文教學(xué)對提高學(xué)生人文素質(zhì)的作用

高校設(shè)置語文課程要以提高學(xué)生人文素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生分析和理解文學(xué)作用，使其能夠從社會、歷史、哲學(xué)等多個方面獲得基本素養(yǎng)的提高，因此，語文教學(xué)對提高學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾點：

1.1 豐富學(xué)生的精神世界

高校語文教學(xué)過程中，閱讀和賞析文學(xué)作品可以激發(fā)學(xué)生的精神共鳴，文學(xué)作品中蘊含的深厚人文精神有利于豐富學(xué)生的精神世界?，F(xiàn)代大學(xué)生生活在較為安逸的環(huán)境中，社會實踐經(jīng)驗較少，個人的精神文化世界較為局限。將人文素質(zhì)教育引入到高校語文教學(xué)中，可以通過豐富多彩的文學(xué)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建和豐富精神世界。高校語文教師可以利用經(jīng)典文學(xué)作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，例如，著名作家余秋雨的文章《都江堰》生動描繪了都江堰水利工程壯觀景象，并通過“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會消散，李冰的兒子會代代繁衍”抒發(fā)了作者對國家對未來的殷切希望，對于學(xué)生人格培養(yǎng)、理想確立提供了精神動力。

1.2 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高校語文教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。大學(xué)語文教學(xué)中涉及的文學(xué)作品不同于小學(xué)和初中的語文教材，大學(xué)語文教材在思維方式和寫作技巧方面具有更深的造詣，這些優(yōu)秀文學(xué)作品，可以開闊學(xué)生視野，通過學(xué)習(xí)古今中外偉大人物的思想和理論，不斷豐富自身的文化思維和智慧，增強文學(xué)創(chuàng)造能力。例如，莊子的《秋水》展現(xiàn)了莊子豐富的想象力，具有濃厚的浪漫主義色彩，同時還能啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，王安石的《讀孟嘗君傳》通過對歷史人物進行獨到的評價，可以讓學(xué)生體會到作者的求異思維，有利于學(xué)生開拓自己的思維方式，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

1.3 提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是高校語文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。高校語文教學(xué)過程中會應(yīng)用到很多經(jīng)典文學(xué)作品，一些文學(xué)作用文質(zhì)兼美，所描述的語言、情感、形象、意境都給讀者帶來美的享受。在高校語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘文學(xué)作用的審美價值，啟迪學(xué)生的審美想象，激發(fā)學(xué)生的審美情感，例如“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”描繪的景象十分唯美，學(xué)生可以在潛移默化中感受到語言的魅力。此外，高校語文教師還可以為學(xué)生提供更加具體的閱讀指導(dǎo)，傳授給學(xué)生豐富的審美技巧，全面提高學(xué)生的審美情趣和品位。

1.4 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

文字寫作能力和語言表達能力是評價學(xué)生人文素質(zhì)的重要指標(biāo)，高校語文教學(xué)進一步深化了學(xué)生的語文功底，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。高校語文教學(xué)可以通過閱讀和寫作兩個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生找到適合自己的文學(xué)格調(diào)，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，進一步提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力和語言表達能力，使其能夠通過文字抒發(fā)自己的情感和思想，為現(xiàn)代化有效文學(xué)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。高校語文教學(xué)實施人文素質(zhì)教育，要引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行深入分析，促進其語文修養(yǎng)水平的提高。

2.高校學(xué)生提升語文素養(yǎng)的途徑分析

針對現(xiàn)階段高校語文素養(yǎng)的情況，高校應(yīng)該首先積極培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這其中就包括大學(xué)語文素養(yǎng)的提升，具體包括以下幾點：

2.1語文課堂內(nèi)的提升

在高校的語文課堂內(nèi)應(yīng)該構(gòu)建提升語文能力的模塊，高等學(xué)府教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)相關(guān)方向的人才，大學(xué)語文教育作為核心的人文素質(zhì)課堂有著非同一般的意義，在課堂教學(xué)的過程之中，要對于口語表達能力、思考辨識能力、應(yīng)用文寫作以及語文綜合能力的提升都融入到日常的教學(xué)任務(wù)之中。除了規(guī)定的教學(xué)之外，還應(yīng)該開展豐富多彩的的活動課程。所謂的語文活動課程就是將學(xué)生的全面發(fā)展、尊重學(xué)生的個性發(fā)展為前提，以提升學(xué)生人文素養(yǎng)為目的的新型教育觀念。此類的語文課程要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動之中尋找到需要掌握的知識，它對于傳統(tǒng)的教育模式是一個不小的沖擊和挑戰(zhàn)，這樣的課堂內(nèi)的教學(xué)活動使得語文的學(xué)習(xí)環(huán)境得到進一步的優(yōu)化，提升了高校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.2語文課之外的提升模式

高校語文課程是語文素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)和根本，教學(xué)課程的內(nèi)容決定了人才的質(zhì)量和平，需要通過大量開展隱形課堂將第一課堂的內(nèi)容和第二課堂的內(nèi)容有機的結(jié)合在一起才能夠有效地拓展語文教學(xué)的內(nèi)容。語文教師可以通過和學(xué)生定期舉辦各類講座等形式來改善語文教育的課外環(huán)境，逐步地形成學(xué)生自覺的參與到課外提升語文素養(yǎng)的活動中來。在此過程之中，教師要努力地培養(yǎng)高校學(xué)生閱讀的習(xí)慣，多方位調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣，激發(fā)閱讀的欲望。教師應(yīng)該以自己為榜樣，在豐富多彩的課外活動之中讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我，于此同時語文教師還應(yīng)該運用比較科學(xué)的閱讀方式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，只有這樣才能提升閱讀效率。只有引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的選擇自己想要閱讀的產(chǎn)品并且快速無誤的運用閱讀方法才能提升語文素養(yǎng)。

2.3構(gòu)建提高語文素養(yǎng)的素質(zhì)的培育體系

語文素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕的事情，它是一個逐步形成的過程，所以還需要將相關(guān)以及平行的實踐行動納入到培育的體系中來，一些人文類的社團組織的活動都具有潛在的語文素養(yǎng)的提升意義。學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)動宿舍、學(xué)生的家庭以及將要實習(xí)的單位等等對學(xué)生在實際生活中表現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)進行系統(tǒng)的評價，從而確立全方位的評價體系，介入出現(xiàn)問題的部分促進學(xué)生全面的發(fā)展。

2.4將現(xiàn)代的潮流媒體等活動載體運用到教學(xué)之中，提升學(xué)生的語文感知能力

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體等發(fā)展，很多學(xué)生更容易接受其傳遞出來的信息，語文教師可以積極地推出一些類似“大學(xué)語文在線”的網(wǎng)站，實現(xiàn)教師和學(xué)生互動式的教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言，這樣在潛移默化的過程之中將學(xué)生的語文感知能力提升。

3.結(jié)束語

通過分析構(gòu)成大學(xué)語文素養(yǎng)的內(nèi)容以及缺失的情況，我們逐步找到了解決問題的辦法，高校學(xué)生應(yīng)該在教師以及個人的努力下提升自身的素養(yǎng)，相信在不久的將來高校學(xué)生的語文知識會更加的全面，個人素養(yǎng)也會得到更好的提升。

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