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    職業(yè)核心能力在市場營銷教學(xué)中的滲透嘗試

    2018-06-22 09:27:52黃愛華
    科學(xué)與財富 2018年15期
    關(guān)鍵詞:職業(yè)核心能力中職教育市場營銷

    黃愛華

    摘要:職業(yè)核心能力,在市場營銷教學(xué)中具有著重要的地位,當(dāng)今社會,具有職業(yè)核心能力的學(xué)生才能在就業(yè)市場中占據(jù)優(yōu)勢。本文探討了在市場營銷教學(xué)中,如何滲透培養(yǎng)職業(yè)核心能力。

    關(guān)鍵詞:職業(yè)核心能力;市場營銷;中職教育

    當(dāng)前,職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力,也是正在校、即將就業(yè)和已就業(yè)人群競爭力的重要標(biāo)志,它也必將成為企事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。中職院校也勢必轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念——培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力。

    中職院校的市場營銷教學(xué)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。那么,如何在教學(xué)中滲透培養(yǎng)職業(yè)核心能力呢,筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗,與同仁分享。

    一、我院市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀

    就目前形勢而言,我院的市場營銷專業(yè)學(xué)生在職業(yè)核心能力的應(yīng)用上,最缺乏實踐應(yīng)用能力,其職業(yè)核心能力與用人單位的要求相差較遠(yuǎn),從調(diào)研情況看,顯現(xiàn)出多方面弱勢。

    1.信息處理和分析判斷能力欠佳

    對于教師布置的有關(guān)市場調(diào)查訓(xùn)練項目,多數(shù)學(xué)生對所調(diào)查的文字和數(shù)據(jù)資料難以準(zhǔn)確分析說明問題,同時在設(shè)計項目調(diào)查表方面,也表現(xiàn)出明顯的能力的欠缺,就目前的培養(yǎng)情況看,學(xué)生的信息處理能力還很薄弱。

    2.獨立解決問題和應(yīng)變能力不強

    市場營銷活動是一個互動性很強的過程,具有高度的情景性,營銷活動的成功可以說是天時地利人和的結(jié)果。而學(xué)生難于應(yīng)變特定情景下的營銷活動,在平時學(xué)習(xí)和生活中缺乏獨立解決問題的能力,大部分學(xué)生對問題實質(zhì)把握不準(zhǔn)確。

    3.溝通與合作能力欠缺

    00后的孩子一方面生活在一個信息高速發(fā)達(dá)卻又欠缺溝通的年代,多數(shù)同學(xué)喜歡網(wǎng)絡(luò)交流,導(dǎo)致他們在實際工作中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知識存在一定困難;另一方面絕大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,其生活環(huán)境導(dǎo)致他們自私、高傲、以自我為中心,不愿主動與人溝通與合作。學(xué)生有效的口頭溝通能力比較低,而現(xiàn)實卻是很多崗位都要求有基本的溝通能力,學(xué)生明顯與時代發(fā)展步伐脫節(jié)。

    二、培養(yǎng)技校市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的必要性

    目前,我校的職業(yè)核心能力課程沒有覆蓋到全校所有專業(yè)和班級,只針對部分一體化教學(xué)班級開展了職業(yè)核心能力課程訓(xùn)練。市場營銷專業(yè)班級仍實行傳統(tǒng)的學(xué)分制,職業(yè)核心能力的培養(yǎng)在課程體系中未得到應(yīng)有體現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直主宰著課堂教學(xué),學(xué)生對課程興趣不濃,課程實施的有效性有待檢驗。

    為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力,在2+1培養(yǎng)模式下(即前兩年在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí),第三年到企業(yè)頂崗實習(xí)),我校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,分學(xué)期開設(shè)了計算機操作技能實訓(xùn)、市場調(diào)研實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)、市場營銷綜合實訓(xùn)等實訓(xùn)課程,以上實訓(xùn)主要依托軟件在機房進(jìn)行,學(xué)生的數(shù)字和信息處理能力有大幅度的飛躍,團隊合作能力、解決問題能力也會有所提升,對企業(yè)總體運營及營銷管理有大致的了解和體會,但機房實訓(xùn)缺乏情境性與連續(xù)性。

    根據(jù)對與我系長期進(jìn)行校企合作的單位統(tǒng)計,企業(yè)在招聘時對市場營銷專業(yè)學(xué)生提出的能力要求順序是:敬業(yè)精神和責(zé)任心、吃苦耐勞、語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力,他們對這些能力的看重甚至都超過專業(yè)能力。然而,從我校近幾年營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況來看,企業(yè)反饋畢業(yè)生普遍在人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、解決問題能力、吃苦耐勞精神等一些核心的職業(yè)能力方面比較缺失,部分三年級學(xué)生在頂崗實習(xí)中,面對一線銷售工作的靈活性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性難以適應(yīng)。不少畢業(yè)生頻繁地跳槽,面對新工作和新環(huán)境感到無所適從,就業(yè)處于不穩(wěn)定的狀態(tài)??梢钥闯?,營銷工作社會性和人際化的特殊性,要求加強對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng),增強學(xué)生的與人交流、溝通能力和團隊合作能力,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和解決問題能力,使學(xué)生與未來職場之間實現(xiàn)無縫對接。目前,我校市場營銷理論專業(yè)課課時占據(jù)了總課時的八成以上,在當(dāng)前無法開設(shè)職業(yè)核心能力課程的條件下,將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)滲透到專業(yè)課的教學(xué)中顯得十分迫切和必要。

    三、市場營銷專業(yè)人才職業(yè)核心能力培養(yǎng)的路徑

    市場營銷職業(yè)核心能力培養(yǎng)缺乏機制保證。由于職業(yè)核心能力并非課堂上就能完成的工作,在培養(yǎng)方式往往處于放任式,無明確目標(biāo)的狀態(tài),在具體訓(xùn)練方法上也缺乏理論研究,很多時候僅僅照搬某些企業(yè)在職培訓(xùn)的方法,雖然也開展了能力培養(yǎng)的系列活動,但成功經(jīng)驗尚不多見;在職業(yè)核心能力評價機制方面突出問題表現(xiàn)為:評價方法沿襲傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式,缺乏職業(yè)核心能力評價標(biāo)準(zhǔn)。

    就技師學(xué)院而言,市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在嚴(yán)重弱點:片面以社會經(jīng)濟需求為導(dǎo)向,強調(diào)為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才,在相當(dāng)大程度上忽視文化基礎(chǔ)知識、人文素質(zhì)和非專業(yè)通用基本能力的培養(yǎng)。在這樣教育體系下培養(yǎng)出的營銷專業(yè)的學(xué)生,文化基礎(chǔ)相對薄弱,專業(yè)口徑窄,職業(yè)適應(yīng)面差,后勁不足,發(fā)展能力有限,只能被動掌握簡單的現(xiàn)成工具或技能,不能主動地創(chuàng)造性地工作。

    要想培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力:首先,建立營銷專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。加強教師團隊能力培養(yǎng),夯實職業(yè)核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)關(guān)鍵,突破傳統(tǒng)教學(xué)基層管理的弊端,合理配置教學(xué)資源,以專業(yè)建設(shè)、課程改革作為教師團隊能力培養(yǎng)指針,組織適合于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程體系。其次,在學(xué)校課堂教學(xué)中強化培養(yǎng)職業(yè)核心能力。根據(jù)市場需求設(shè)置和調(diào)整人才培養(yǎng)方案,分析營銷崗位所需要的職業(yè)核心能力,在此基礎(chǔ)上細(xì)化實施培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和形式,將職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作落到實處。再次,鼓勵發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)校社團和文化活動,在校園隱性課程中養(yǎng)成職業(yè)核心能力。通過校園文化活動等隱性課程建設(shè),多途徑多形式開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)(如培養(yǎng)“與人溝通”,“與人協(xié)作”,“情商”等能力),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高。第四,在社會實踐和社會服務(wù)中認(rèn)識和提高職業(yè)核心能力。通過社會實踐與社會服務(wù),認(rèn)識職業(yè)核心能力對從事營銷職業(yè)的重要意義,在一定層面上應(yīng)用職業(yè)核心能力,從而達(dá)到理解并掌握職業(yè)核心能力的目的。最后,在工學(xué)結(jié)合中磨礪職業(yè)核心能力。結(jié)合在企業(yè)營銷崗位中的實踐性、情景性特點,將職業(yè)核心能力與具體營銷技能結(jié)合起來,從而檢驗營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力。

    四、小結(jié)

    隨著我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展,職業(yè)核心能力表現(xiàn)出了越來越高的社會地位,部分大中專院校正在積極探索提高學(xué)生這類能力的模式和方法。本文以市場營銷專業(yè)課程作為一個切入點,分析了職業(yè)核心能力的滲透方法及教學(xué)團隊建設(shè),以期見微知著,使我們的職業(yè)教育能借鑒國外職業(yè)核心能力的培養(yǎng)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時,不斷提高他們的職業(yè)核心能力,經(jīng)過不斷的探索和研究,嘗試新的教學(xué)方法,并通過職業(yè)核心能力的提升,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

    參考文獻(xiàn):

    [1]周錫飛.基于能力本位的國際市場營銷雙語課程教學(xué)改革研究[J].商場現(xiàn)代化,2013(28):118-119.

    [2]張俊.市場營銷專業(yè)人才職業(yè)核心能力培養(yǎng)與評價體系研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟,2012(8):108-109.

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