技師學(xué)院班主任工作中的困境及對(duì)策

馬曉敏

摘要：技師學(xué)院的班主任工作是技師學(xué)院教學(xué)管理的一個(gè)重中之重。班主任的班級(jí)管理工作的質(zhì)量直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至于會(huì)影響到學(xué)生未來的人生發(fā)展。本文探討了技師學(xué)院班主任工作中目前存在的困境，以及相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；班主任；困境；對(duì)策

由于技師學(xué)院學(xué)生的特殊性，很多學(xué)生在技師學(xué)院的就讀過程中往往存在著自暴自棄、厭學(xué)的情況。在這種前提下，技師學(xué)院的班主任工作任務(wù)尤為艱巨。那么目前我們班主任工作中還有諸多的困境，我將結(jié)合自身的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與同仁分享其對(duì)策以及未來的發(fā)展路徑。

一、技師院校班主任管理的大背景

（一）班主任與學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的差異

如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了最基本的工具之一，不僅僅是提供極為豐富的信息，也是我們了解外部世界的渠道；更是為我們的學(xué)習(xí)生活提供了極大的便利。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也有它的弊病，過于復(fù)雜的信息讓人分不清真假，特別對(duì)于心智還不是很成熟的中職學(xué)生來說，更是難以辨別，容易受網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，缺乏獨(dú)立的思考；網(wǎng)絡(luò)游戲更是容易讓中職學(xué)生著迷。這讓中職院校的班主任十分擔(dān)憂。但是很多班主任的思想還停留在一、二十年前，將網(wǎng)絡(luò)僅僅當(dāng)成工具來看待。現(xiàn)在的中職院校的學(xué)生幾乎都是90后，成長于網(wǎng)絡(luò)繁榮發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了他們生活的重要部分，很多學(xué)生在吃飯、走路、坐車時(shí)都拿著手機(jī)、筆記本電腦等工具上網(wǎng)。這在班主任眼里，是不可理解的，甚至認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)對(duì)新一代年輕人的毒害。班主任若能換位思考并正確分析學(xué)生行為產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，將會(huì)為自己的管理工作、為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的好處。

（二）部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)心理問題

網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人的吸引已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他事物，部分學(xué)生認(rèn)為上了職業(yè)院校，沒有了升學(xué)考試的壓力，幾乎沒有學(xué)習(xí)目的、未來計(jì)劃。部分男生更是被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，部分女生則愛上貼吧、微博、追劇、穿著打扮等。過多的沉溺網(wǎng)絡(luò)，不僅造成與周圍同學(xué)、家長之間的交流減少；網(wǎng)絡(luò)上存在許多不良的信息、輿論，而中職學(xué)生經(jīng)歷較少，容易產(chǎn)生過激想法或過激行為。正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息，正確利用網(wǎng)絡(luò)迫在眉睫，網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)犯罪更是需要防患于未然。

二、技師學(xué)院班主任工作的困境

（一）生源素質(zhì)下降

隨著教育的不斷發(fā)展，高等院校、職業(yè)院校都在急劇擴(kuò)招，這就導(dǎo)致了技師學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)普遍偏低。越來越多的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)入了技師學(xué)院，這些學(xué)生讓技師學(xué)院班主任工作面臨著更多的難題。而由于很多初中教師在日常教學(xué)時(shí)將主要的精力放在了優(yōu)等生的身上，這些差等生屬于放羊的狀態(tài)，在進(jìn)入了技師學(xué)院之后學(xué)習(xí)的能力非常差，和人相處等方面也存在著很多的問題。班主任工作面對(duì)這些學(xué)生群體，其工作量、工作難度顯著加大。

（二）社會(huì)就業(yè)難問題

近些年來，社會(huì)上的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，很多的學(xué)生畢業(yè)之后找不到合適的、對(duì)口的工作。所以技師學(xué)院的學(xué)生存在一種潛意識(shí)——即使好好學(xué)習(xí)將來也是找不到好工作的，因此在學(xué)校中沉溺于游戲、上網(wǎng)等。很多學(xué)生的情緒非常悲觀，將大部分的時(shí)間和精力都用在了打游戲上，從而導(dǎo)致班主任工作難度相應(yīng)加大。

（三）社會(huì)對(duì)技師學(xué)院學(xué)生有偏見

社會(huì)上普遍認(rèn)為技師學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)低，即使畢業(yè)之后也干不了大事。這種社會(huì)心態(tài)導(dǎo)致了家長們對(duì)于孩子的關(guān)注降低了，只要孩子能畢業(yè)就行，也不指望著能夠?qū)W到真正的本領(lǐng)。班主任和家長的教學(xué)觀念不一致，在教導(dǎo)學(xué)生的過程中就會(huì)遇到阻力，很難和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。

三、中職班主任管理工作中的對(duì)策

作為整個(gè)班級(jí)主要的組織者，班主任要為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。班主任作為整個(gè)班級(jí)管理的核心人物，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和心理變化等，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，從而提高班主任的管理工作效率，建議從以下幾方面做起：

（一）班主任要提升個(gè)人素養(yǎng)，不斷地進(jìn)行自我完善

我們都知道，我們每個(gè)人在生活中都會(huì)或多或少地受到身邊的人或事物的影響，他人的一言一行也會(huì)潛移默化地影響著我們，對(duì)于中職生來說也不例外。因此，要想提高班主任管理工作的效率，班主任首先應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新自己的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)積極地去學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任管理工作方法，從而指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，為自己的班級(jí)管理提供更多行之有效的辦法。為了提升個(gè)人的素養(yǎng)，班主任可以一方面通過多種渠道來豐富自己的專業(yè)知識(shí)；另一方面可以加強(qiáng)平時(shí)的鍛煉，提升自己的身體素質(zhì)等，使自己變得更加有精神更加有魅力，這樣也會(huì)受到學(xué)生的喜愛，進(jìn)而會(huì)促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中服從教師的管理，提高班主任管理工作的效率。

（二）善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，做到充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生

隨著新課程改革的推進(jìn)和普及，“以人為本”的教學(xué)理念已經(jīng)逐步地深入越來越多的教師心中。為了適應(yīng)教育的發(fā)展，教師在教學(xué)中越來越凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，這樣從學(xué)生的角度來看，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。對(duì)于班主任而言，也能夠提高自身管理工作的效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，班主任在管理的過程中，為了提高管理工作的效率，應(yīng)充分考慮學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)地了解學(xué)生的想法和實(shí)際的需求，善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問題和解決問題，做到充分地尊重和理解學(xué)生，這樣學(xué)生在得到了班主任的認(rèn)同和尊重后，也會(huì)自覺地服從班主任的管理，消除心中存在的芥蒂，進(jìn)而提高班主任的管理工作效率。

（三）及時(shí)緩解自己的心理壓力，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣

在某種程度上，班主任的心理健康對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展有著積極的影響。為了提高班主任的管理工作效率，班主任首先應(yīng)當(dāng)要做到很好地緩解自身的壓力，努力學(xué)習(xí)一些相關(guān)的排解壓力的方法，為學(xué)生樹立一個(gè)積極的榜樣。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)據(jù)此開展相應(yīng)的團(tuán)體活動(dòng)，幫助教師利用空閑的時(shí)間來加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，緩解平時(shí)的工作所帶來的壓力，進(jìn)而提高其班級(jí)管理工作的效率。

四、小結(jié)

中職班主任工作應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入德育目標(biāo)，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下中職教育事業(yè)發(fā)展的新要求。作為學(xué)生品德的管理者和職業(yè)的引路人，“雙面”班主任工作是不好做的。面對(duì)接踵而至的挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)該將其視為發(fā)展機(jī)遇，根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)校管理實(shí)際，有的放矢地加強(qiáng)德育管理，促進(jìn)班主任工作水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳廣恒，盛鵬博，萬駿，等.淺議中職班主任工作的現(xiàn)實(shí)困境以及應(yīng)對(duì)措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）.

[2]劉學(xué).小學(xué)教師在班主任工作中的困難及對(duì)策[J].新課程（小學(xué)），2015（3）：134-134.