心理健康教育中的價(jià)值問題研究

高妮娜

摘要：高校大學(xué)生心理健康教育屬于十分重要的工作，進(jìn)一步深化大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新，是有效實(shí)現(xiàn)國(guó)家復(fù)合型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的必然要求。對(duì)于現(xiàn)階段高校大學(xué)生存在的心理問題，我們必須要引起充分重視，通過有效的策略來引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念，形成健康的心理，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.

關(guān)鍵詞：高校；心理健康教育；誤區(qū)；對(duì)策

引言：

高校大學(xué)生心理素質(zhì)的高低會(huì)在很大程度上影響到他們未來的發(fā)展，也在一定程度上決定了國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。在今天這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境下，若大學(xué)生不能夠保持正確的心態(tài)，必然會(huì)對(duì)其發(fā)展帶來非常大的影響。因此我們必須要關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)心理健康教育創(chuàng)新，讓其在學(xué)習(xí)、擇業(yè)、就業(yè)的過程中都能夠保持良好的心態(tài)。

一、開展高校心理健康教育的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、政治的多方面發(fā)展，大學(xué)生作為新時(shí)代發(fā)展的主力軍承載著相當(dāng)大的責(zé)任，大學(xué)生的心理健康問題也日益凸顯出來。從整體上看，當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況普遍良好，而且高校心理健康教育工作的發(fā)展趨勢(shì)良好，但我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生存在著或輕或重的心理健康問題。大學(xué)生心理的健康是其成長(zhǎng)成才的根本保證，有助于提高我國(guó)綜合國(guó)力，促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。高校心理健康教育的開展也是加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的需要。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生在心理上發(fā)生了不同程度的變化，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了一些或輕或重的心理健康方面的問題。關(guān)心大學(xué)心理方面的健康，有助于大學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展。高校心理健康教育還是大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。隨著國(guó)家日益強(qiáng)盛，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)文化日益延伸，科技

教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，大學(xué)生迫切需要對(duì)自身的素質(zhì)提出更高的要求，以便更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。因此，高校開展心理健康教育工作迫在眉睫。

二、高校心理健康存在的誤區(qū)

（一）對(duì)高校心理健康教育認(rèn)識(shí)方面存在的誤區(qū)

首先，傳統(tǒng)教育無時(shí)無刻不在影響當(dāng)前的高校教育，高校一直沒有真正重視起心理健康教育，尤其是談及接受心理咨詢和心理輔導(dǎo)時(shí)，很多學(xué)生自認(rèn)為得了心理疾病甚至是患上了精神病，正是由于對(duì)心理健康教育的偏見，導(dǎo)致接受咨詢的人少之又少。其次，高校心理健康教育存在的又一誤區(qū)是心理健康教育與思想政治教育二者之間沒有明確的界線，被混為一談。在部分高校中，思想政治教育一直是工作的重點(diǎn)，并且一些教育者認(rèn)為心理健康教育是可以被思想政治教育取代的，導(dǎo)致有些高校只重視思想政治教育而忽視心理健康教育。

（二）高校心理健康教育實(shí)踐中存在的誤區(qū)

第一，重視心理測(cè)試而輕視科學(xué)分析，心理測(cè)試只是為了了解學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀況，從而為接下來的心理輔導(dǎo)等工作提供有效依據(jù)。心理測(cè)試只是高校心理健康教育的一部分，高校心理健康教育不僅要進(jìn)行心理測(cè)試，更重要的是對(duì)心理健康問題進(jìn)行科學(xué)分析。

第二，在高校心理健康教育的實(shí)踐過程中出現(xiàn)了重診治、輕預(yù)防的現(xiàn)象，部分高校只將視線放在個(gè)別已經(jīng)出現(xiàn)了心理問題的學(xué)生身上，卻沒有關(guān)注到更多正常的學(xué)生也是需要心理健康教育的，因此，心理健康教育在我國(guó)各大高校中并沒有真正體現(xiàn)出它的作用。

第三，在高校中重視開設(shè)心理健康教育課程，而沒有開展心理訓(xùn)練活動(dòng)。有些高校不關(guān)注開展心理健康訓(xùn)練活動(dòng)而單一地只重視關(guān)于心理健康教育課程的開設(shè)，然而心理健康教育課程并不能代表高校心理健康教育工作的全部，這是高校心理健康教育存在的誤區(qū)之一。

三、改進(jìn)高校心理健康教育的相關(guān)策略

為了大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性，各方面素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，開展高校心理健康教育是十分必要的。高校心理健康教育既適應(yīng)大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的需要，也是提高未來我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)和民族素質(zhì)的需要。以下幾個(gè)方面對(duì)于高校心理健康教育的改進(jìn)與增強(qiáng)起到積極作用。

（一）高校要正視心理健康教育工作

第一，高校要對(duì)心理健康教育工作的開展予以重視。高校要從大學(xué)生的差異化出發(fā)，對(duì)心理健康教育的內(nèi)容及方法進(jìn)行合理調(diào)整，重視心理健康教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要多多贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自信，使學(xué)生保持愉悅的心情，從而及時(shí)解決自身的心理問題。

第二，改變當(dāng)前對(duì)心理健康教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生中不少人以為心理疾病等同于精神病，認(rèn)為心理健康老師就是心理醫(yī)生，這些看法都是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身存在心理健康問題時(shí)能夠主動(dòng)尋找心理健康工作者以解決問題，不利于高校心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展。因此，高?？梢酝ㄟ^積極引導(dǎo)等有效方法使當(dāng)代大學(xué)生能夠?qū)π睦斫】到逃姓_的認(rèn)識(shí)，改變以往錯(cuò)誤的認(rèn)知。

第三，正視思想政治教育和心理健康教育的關(guān)系。心理健康教育與思想政治教育存在著種種聯(lián)系的同時(shí)，二者之間也存在著差異，二者在理論基礎(chǔ)、工作內(nèi)容、方法方式上均有所不同。因此不能將二者混為一談，也不能割裂二者之間的聯(lián)系，將二者準(zhǔn)確定位才能更好地開展工作。

（二）對(duì)高校心理健康教育實(shí)踐方面的改進(jìn)策略

第一，心理測(cè)試與心理咨詢相結(jié)合。心理健康工作者為了了解學(xué)生的心理問題就要對(duì)其進(jìn)行心理測(cè)試；可以在心理健康教育者為有心理障礙的學(xué)生做心理咨詢時(shí)提供參考；學(xué)生以通過心理測(cè)試了解自我，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我健全人格。正確看待心理測(cè)試，科學(xué)分析心理測(cè)試結(jié)果，將心理測(cè)試與心理咨詢相結(jié)合。

第二，在高校開設(shè)相關(guān)心理健康教育課程，采取相關(guān)措施預(yù)防學(xué)生心理健康問題。當(dāng)前我國(guó)高校的心理健康教育課程還有很多欠缺之處，雖然各大高校已經(jīng)出版了許多心理健康教育方面相關(guān)的教材與書籍，但在我國(guó)心理咨詢等課程還沒有成為心理健康教育課程的組成部分，沒有融入心理健康教育課程體系之中。因此，高校在開展心理健康教育工作時(shí)要將心理健康教育課程建設(shè)放在重要的位置上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行普及，使學(xué)生正確對(duì)待心理健康教育。高校心理健康教育中要將預(yù)防與處理相結(jié)合。要想將大學(xué)生心理健康落到實(shí)處，診斷與預(yù)防相結(jié)合是解決問題的關(guān)鍵所在。

第三，高校心理健康教育工作還可以通過舉辦心理健康教育相關(guān)的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)等方式來開展。例如演講比賽、征文、情景劇演出等活動(dòng)；也可以讓大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)到的心理健康知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去；也可以組織知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義的未來之星，他們?cè)谏鐣?huì)的影響下，在來自多方面壓力的壓迫下，心理健康存在問題。高校應(yīng)當(dāng)高度重視心理健康教育，培養(yǎng)專業(yè)研究心理健康教育方法及相關(guān)理論的人才，在區(qū)分心理健康教育與思想政治教育的同時(shí)將二者有機(jī)結(jié)合，掌握心理學(xué)有關(guān)理論知識(shí)及技能，開設(shè)心理健康教育課程、講座，開展心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠及時(shí)有效地幫助大學(xué)生解決出現(xiàn)的心理問題，讓當(dāng)代大學(xué)生心理健康發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，從而促進(jìn)自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)。

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