大數據時代的計算機科學與技術專業(yè)綜合改革

吳志中

摘要隨著計算機的普及以及科學技術的發(fā)展，人們對計算機技術的要求逐漸提高，大數據應運而生。大數據的誕生打破了傳統(tǒng)的信息搜集方式，能對一系列的信息進行整合，從而構建更加完美的組織框架和運行路徑，其是新代的主要技術趨勢，尤其是與計算機科學與技術的結合，改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，使人們的生產、生活更加便捷?；诖耍P者認真分析了大數據時代的計算機科學與技術專業(yè)綜合改革，以期為人們以后的研究工作提供些借鑒。

關鍵詞大數據時代計算機技術信息

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

計算機科學與技術專業(yè)對大數據的應用勢在必行，學校也需要結合大數據進行一系列的人才培養(yǎng)改革，使人才培養(yǎng)更具有特色和針對性，使學校培養(yǎng)出來的人才更符合社會的需求，將人才培養(yǎng)成社會所需要的，能更好地為社會服務的人才，結合大數據的特色創(chuàng)造出更適合人類生產、生活的就算計科學與技術，從而進一步促進社會科學技術的發(fā)展。

1大數據時代概述

大數據的廣泛意義指的是在一定時間范圍內使用常規(guī)軟件工具對數據進行捕捉、管理和處理的集合，其需要新的處理模式才能具有更強的決策、發(fā)現和流程優(yōu)化能力，是具有高增長率和多樣化的信息資產。換言之，大數據也就是信息化。在大數據時代背景下，學校對人才的培養(yǎng)不能僅局限于課內，還得注重課外的教學，從而促進大數據時代的計算機科學與技術專業(yè)綜合改革，為人們帶來更多地便捷與創(chuàng)新。

另外，大數據在企業(yè)的應用范圍也迅速擴大，會結合大數據與計算機科學與技術專業(yè)的人才嚴重缺乏。相關調查顯示，到2019年，全球可處理大數據的科學家的缺口將達到19萬。可見，企業(yè)對數據分析師（又稱數據科學家）、數據工程師及IT數據管理專家的需求不斷增加，從而使相關從業(yè)人員的就業(yè)變得越來順利。

人們在面對這些可喜的變化的同時也應注重學習，不斷提升自我，學習云計算、物聯(lián)網、計算思維、大數據等，進而使自己的計算機科學與技術知識更加豐富，能清楚地了解計算機科學前沿理論與技術發(fā)生的變化，以及計算機教育未來面臨的新挑戰(zhàn)，如計算機科學與技術專業(yè)的教學內容要調整，教師隊伍的教學方式要轉變，計算機科學與技術專業(yè)人才的培養(yǎng)要創(chuàng)新，師生的專業(yè)應用能力與綜合素養(yǎng)要提高等。

2大數據時代的計算機科學與技術專業(yè)綜合改革的目標

基于上述內容分析，學校應結合社會的發(fā)展以及對計算機科學與技術專業(yè)人才的需求，更新計算機科學與技術專業(yè)的知識，順應計算機科學與技術學科前沿的理和技術界的需求，遵循凸顯特色、創(chuàng)新培養(yǎng)、提升內涵、精準定位的原則，促進計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)的模式、計算機科學與技術專業(yè)的師資隊伍、計算機科學與技術專業(yè)的課程內容、計算機技術與科學技術專業(yè)教學方式以及計算機科學技術與專業(yè)教學管理等促進學生專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，形成先進教學觀念、先進辦學水平，以及具有鮮明特色的新型人才培養(yǎng)模式。

另外，計算機科學與技術專業(yè)綜合改革的建設目標應為以下內容：基于計算機學科“大數據時代”對人才的知識、能力以及綜合素質的整體要求，順應世界計算機思維的教育趨勢，借鑒各國計算機課程的最新體系，切實加強校企在大數據方面的合作。還有就是學校應通過對教師隊伍、教學方式、課程內容、教學管理、實踐應用等方面的綜合改革，培養(yǎng)具備豐富的“數據科學”知識、較強的“大數據處理”實踐應用能力與計算思維能力的計算機科學與技術專門人才，形成獨具特色的新型人才培養(yǎng)模式，進而增加學生的動手能力、實踐能力，使培養(yǎng)出來的學生具有一定的技能和社會生存能力，進一步促進社會的進步和科學的發(fā)展。

3大數據時代的計算機科學與技術專業(yè)綜合改革的方案

3.1改革計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)的基本理念

在大數據時代背景下，應改革計算機科學與技術專業(yè)人才的計算思維與認知。人們應該明白現階段進行的數據模型與算法設計的任務不再是人基于少量數據的思考，而是機器基于海量數據的分析歸類；所要培養(yǎng)的計算機科學與技術專業(yè)人才不再是基于大數據的運行進行相應的工作，而是應把大數據作為提高自身本領和能力的工具，不斷提升自身的技術能力、實踐能力，要發(fā)散思維、大膽假設，不再依靠傳統(tǒng)的計算機應用方式，而應對數據不斷探索，科學、創(chuàng)新、有很對性地運用數據，將數據探索進行到底，進而更好地應用計算機技術，從而加快社會的進步步伐，學會使用大數據而不是依賴大數據進行相應地工作。

另外，隨著社會進入大數據時代，其必將帶來大數據相關的就業(yè)崗位，如數據分析師（又稱數據科學家）、數據工程師及IT數據管理專家，只有具有豐富經驗且知識儲備豐富的數據分析人才，才能得到用人單位的青睞，其也必將是社會的稀缺資源，還有就是數據驅動型工作機將呈現爆炸性增長。在人們進行大數據學習的過程中應與自己的專業(yè)領域相結合，究其原因，由于大數據在不同專業(yè)的應用中，其數據獲取、分析、傳遞的方式有所不同，這就需要人們與自身專業(yè)領域相結合。在人才培養(yǎng)中，學校應與企業(yè)密切的合作，這對于大數據時代計算機科學與技術專業(yè)人的培養(yǎng)至關重要。

3.2計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“數據科學”方向

計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應增加“數據科學”方向，也就是指學校應與社會上對計算機專業(yè)人才的需求相結合，進而結合計算機科學技術與專業(yè)發(fā)展的實際情況，鼓勵師生認真學習計算機學科前沿的理論，探索計算機科學與專業(yè)技術的發(fā)展，充分了解工業(yè)界及社會對計算機學科人才的需求，借鑒別的國家先進的計算機學科人才培養(yǎng)方案的優(yōu)秀之處，更好地培養(yǎng)計算機科學與技術專業(yè)人才。

3.3強化教學團隊建設

要想更好地培養(yǎng)大數據時代下的計算機科學與技術專業(yè)人才，一支優(yōu)秀的師資隊伍非常重要，對于師資隊伍的構建應從職稱、年齡、學歷和學緣結構等方面進行，應進一步優(yōu)化師資隊伍結構，采取一系列的激勵措施，促進教師自身的學習主動性，以教師帶動學生的學習積極性，通過引進人才、培養(yǎng)人才、鼓勵人才、幫扶人才、激勵人才等一系列措施，進一步提高師生的創(chuàng)新積極性，能更好地應用大數據進行信息的處理，進而結合計算機科學與技術專業(yè)，探索出一條適合學校培養(yǎng)計算機人才的模式，以及建設一支綜合水平高、技術水平好、各方面能力強兼具國際視野和豐富的知識理論素養(yǎng)與更高的技術追求的計算機專業(yè)教學團隊，重點培訓學校教師在大數據方面的科研能力與水平，師生共同進步，學校更好、更快地發(fā)展，進而促進社會的進一步發(fā)展。

學校可引進大數據領域的專家或企業(yè)技術人員來學校開展講座，對師生進行培訓，在培訓的過程中及時解決學生在學習計算機科學與技術專業(yè)存在的問題，共同討論解決問題。還有就是引進一些教育領域的專家、學科帶頭人等，或者與企業(yè)建立合作關系，邀請企業(yè)的技術人才對學生進行手把手的教學，提高學生的實踐動手能力。同時，學?？砷_展一些計算機科學與技術活動，如舉辦計算機科學與技術創(chuàng)新大賽等，促進學生的創(chuàng)新積極性，鼓勵學生思考、創(chuàng)新，調動學生學校計算機科學與技術專業(yè)的積極性，這樣學生的動手能力和實踐水平會有一定程度地提高，學生也樂于接受新知識，在競賽中與更多的選手互動，開闊自己的視野，進而學到更多書本上學不到的知識。還有就是要提高教師的國際化視野，應注重培養(yǎng)教師的教學能力，尤其是青年教師，可讓教師去不同的企業(yè)或單位進修，或者繼續(xù)接受教育留學深造等，每周可組織教師召開一次計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)研討會，將自己在教學中遇到的問題與各位教師進行討論，在討論的過程中潛移默化地增長了自己的知識，并且一些進修過的教師還可以將自己的所見、所聞分享，進一步的開闊了教師的國際視野，使教師在互動、交流中看到別人的長處發(fā)現自己的短處，不斷地進步，不斷的提高自身的教學水平，進而優(yōu)化自己的教學課程體系，把更多的知識帶給學生。

3.4深化學校與企業(yè)在大數據方面的合作

在大數據時代下，目前已經有企業(yè)具有較完善的大數據與計算機科學與技術專業(yè)融合的平臺，在這個平臺上學生能學到更多創(chuàng)新技術得到更多地鍛煉，如廣東某食品公司數據中心已具備大數據研發(fā)的軟硬件平臺，積累了大量的數據，并且隨著物聯(lián)網項目的實施，數據量將急速增長，大數據研發(fā)所需要的數據集也基本具備，因此也就需要更多的計算機科學與技術人才，這些人才能促進企業(yè)的進步同時提高工作效率，為企業(yè)帶來更多地利益?；诖耍瑢W校與企業(yè)的合作是互惠互利的，計算機科學與技術專業(yè)學生找到了工作提高了就業(yè)率，企業(yè)也獲得了想要的人才，促進了企業(yè)的發(fā)展。

3.5教學管理改革

就算計科學與技術專業(yè)不是單純的理論教學，更加注重學生的實踐能力。因此，在教學管理過程中也需要一定的改革。應比較系統(tǒng)、細化地進行教學管理，不斷拓展學生的知識面，讓學生了解大數據與云計算。大數據與云計算是相輔相成的關系，云計算為大數據提供了基礎的數據支撐并推動著大數據的發(fā)展，大數據則為云計算提供了新的商業(yè)價值?？梢姡瑢W好大數據還是非常重要的，但是現在高校的計算機課程教學比較單一，并不能很好地完成這么細化的教學過程?；诖?，應做好以下內容。

一是全面建立、健全學院教學管理方法，規(guī)范教學管理的各個環(huán)節(jié)，加強教學質量和教學方法的執(zhí)行力度，加強學校的信息化建設，規(guī)范信息化的教學過程，建設學生實踐平臺，加強學生的實際操作能力，進一步提高教師的教學質量，提高學生的學習效率。二是細化教師的教學過程以及教學管理細節(jié)化。應借鑒各學校的人才培養(yǎng)特色，教師有針對性地開展教學，在教學過程中注重與學生的互動，在互動中使學生增長知識、長見識，提高計算機科學與技術學習的積極性。另外，在教學管理中要注重人性化管理，及時聽取學生提出的不同建議，不好的地方要改善，以細節(jié)感染學生，使學生在有愛的教學管理中成長。對于學生的個性化選擇要允許，鼓勵學生進行自我創(chuàng)新。三是學校應完善計算機輔助教學管理系統(tǒng)。這套初步的計算機輔助教學管理系統(tǒng)，能節(jié)省教師的時間，進而提升教師的工作效率，能更好地管理學生，學生也有更多的時間進行計算機科學與技術的創(chuàng)新，能實現教學部分環(huán)節(jié)的信息化管理，使學生感受到大數據時代與計算機科學技術專業(yè)結合帶來的益處，學習也更加有動力。該系統(tǒng)可涵蓋：學生普通作業(yè)、學生作業(yè)設計的提交、中期檢查、答辯記錄等全過程。同時，一些實驗數據可進行網上提交，學生的信息保存的更完整，教師的教學記錄也更加詳細。

4結語

總之，進入大數據時代，計算機科學與技術的傳統(tǒng)教學模式已經不能適應日益發(fā)展的社會的需要，人們需要探索出新的適合計算機人才發(fā)展的新模式，在這個過程中注重與大數據的結合。但是大數據時代的計算機科學與技術專業(yè)綜合改革不是一蹴而就的，需要人們不斷地努力，且不能急于求成。相信，只有投入足夠的精力到教育教學改革中，就一定能獲得比較滿意的成績。

參考文獻

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