合作學(xué)習(xí)理論在職業(yè)院?；@球教學(xué)中的運(yùn)用探析

趙思博

摘要籃球?qū)儆谝豁?xiàng)多人參與的運(yùn)動，非常注重合作能力。在職業(yè)院?；@球教學(xué)中，應(yīng)大力推廣合作學(xué)習(xí)理論，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的交流合作。然而從當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀看，許多學(xué)生的個人主義過于強(qiáng)烈，更關(guān)注如何在自身技能上的強(qiáng)化，忽視團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

關(guān)鍵詞合作學(xué)習(xí)職業(yè)院?；@球教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是合作學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的不同之處，也是合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)。所以，在課改的大背景下，體育教師要有意識地將合作學(xué)習(xí)法與籃球項(xiàng)目的教學(xué)結(jié)合在一起，目的就是要讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中掌握基本的籃球技能，同時，也為學(xué)生籃球比賽能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于高職籃球教學(xué)中的意義

1.1可以提高教學(xué)效果

從以往教學(xué)情況看，所采用的教學(xué)形式極為死板，多停留在教師做大量理論陳述后，個體進(jìn)行訓(xùn)練，最后自由活動。這種方式下，學(xué)生對籃球技能知識的掌握并不牢固，學(xué)習(xí)興趣不高，更無從談及在團(tuán)隊(duì)意識上強(qiáng)化。此時引入合作學(xué)習(xí)理論，既能調(diào)動學(xué)生參與課堂積極性，且通過團(tuán)隊(duì)運(yùn)動提高自身技能，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，更有助于教學(xué)效果的提高。

1.2可以強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識

職業(yè)院?；@球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)理論的引入并非簡單的停留在如何協(xié)調(diào)配合方面，也注重學(xué)生競爭意識的強(qiáng)化。教學(xué)活動開展中，教師可通過兩隊(duì)競爭籃球組織形式，依據(jù)個人優(yōu)勢與技能掌握情況，安排在具體的前鋒、中鋒位置，這樣可使每個隊(duì)伍及成員積極參與到激烈的競賽中。

1.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)院校在籃球教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定為多個方面，部分研究中將其細(xì)化為知識、技能與情感價(jià)值觀三維目標(biāo)。對于這些目標(biāo)，在內(nèi)涵上極為相近，如知識與技能為顯性知識，要求學(xué)生對籃球基本理論知識與具體的操作技能充分掌握，而情感價(jià)值觀與隱性知識則指學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身生存能力、學(xué)會與他人相處、樹立正確價(jià)值觀。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度需依托于合作學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2傳統(tǒng)籃球教學(xué)中的弊端

2.1教學(xué)內(nèi)容的單一化

雖然隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式得到了一定的改進(jìn)。但是很多職業(yè)院校對于籃球教學(xué)還不夠重視，教學(xué)設(shè)施也得不到及時的完善，無法滿足學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)需求。有時候由于天氣原因，只能停課，但停課之后也沒有補(bǔ)課，這樣本來就少的體育課又無法滿足學(xué)生的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

2.2教師重視程度不足

一些職業(yè)院校對于體育教師也不夠重視．打擊了教師的積極性，也就沒辦法保證教師的籃球教學(xué)水平，也就沒辦法提高學(xué)生的籃球水平。專業(yè)從事籃球教學(xué)的教師越來越少．沒有了專項(xiàng)的指導(dǎo)，也就沒有了籃球教學(xué)的保證。因此，對于職業(yè)院?；@球的教師也要做到專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.3基礎(chǔ)設(shè)施不完善

部分學(xué)校對籃球場地設(shè)施也不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校體育場設(shè)施不完善。一個課程最重要的就是學(xué)習(xí)環(huán)境．如果基本的設(shè)施環(huán)境都不能保證，就無法滿足學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)需求。因此，增加和完善籃球教學(xué)設(shè)施應(yīng)是重中之重，這樣才能讓學(xué)生輕松快樂的完成籃球課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3合作學(xué)習(xí)理論在職業(yè)院?；@球教學(xué)中的運(yùn)用

3.1平行合作

所謂的平行合作是指讓同一班級的學(xué)生進(jìn)行合作，這一合作又帶有一定的競爭性，目的就是讓學(xué)生在一較高低中共同進(jìn)步，共同提高。所以，在進(jìn)行平行合作學(xué)習(xí)時，首先要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生做出有效的分組，以確保每個學(xué)生都能找到適合自己的位置，找到適合自己發(fā)展的空間。因此，在平行合作時，可以按照學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行分組，組織學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，并通過對同一小組的學(xué)生再次分組來組織學(xué)生進(jìn)行平行比賽，目的就是讓學(xué)生在競爭中完善自己，在比賽中提升自己。

3.2互補(bǔ)合作

互補(bǔ)合作是指優(yōu)劣學(xué)生之間進(jìn)行交叉互補(bǔ)，以優(yōu)等生為中心來組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。最后，以每個小組的總體成績來判斷小組學(xué)習(xí)的效果。在以往的籃球項(xiàng)目教學(xué)時，雖然班級的狀態(tài)和這種互補(bǔ)合作的分層方式差不多，但以往以全班為授課單位的情況，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，也不利于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，更因?yàn)槿藬?shù)較多而不利于管理，直接影響著高效籃球課堂的實(shí)現(xiàn)。而這一合作方式的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動下提升自己的籃球技能，也能在不斷互補(bǔ)中形成合作意識。

3.3自由合作

自由合作是不做限制，從人數(shù)到人員組成不做限制，學(xué)生完全自由組合。比如：在訓(xùn)練“投籃”時，學(xué)生可以自由成組進(jìn)行投籃訓(xùn)練，教師也有意識地對學(xué)生投籃訓(xùn)練的形式進(jìn)行指導(dǎo)，但不要強(qiáng)制性要求。如：引導(dǎo)學(xué)生將跑與投結(jié)合在一起，目的就是鍛煉學(xué)生的快速調(diào)整能力，使學(xué)生每次都能以平和的心態(tài)來練習(xí)，以期能夠提高學(xué)生的投籃命中率。又如：在訓(xùn)練學(xué)生防守技巧時，也可以實(shí)施自由合作，學(xué)生可以選擇自己相熟的人來組成小組，彼此都比較了解，這對訓(xùn)練學(xué)生的防守技巧有著非常大的幫助。但是，實(shí)施自由合作不是讓學(xué)生三三兩兩地進(jìn)行“閑聊”或者是應(yīng)付差事，否則，自由合作模式的應(yīng)用將會一點(diǎn)價(jià)值都沒有。所以，自由合作的目的是為了給學(xué)生營造良好的環(huán)境，是為了讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中積極地參與訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率。

4結(jié)語

在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作能力，提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性。意識到合作的重要性，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能不斷提高籃球水平，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)水平。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是職業(yè)院?；@球教學(xué)的重要部分，要求根據(jù)每一個學(xué)生的自身特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，揚(yáng)長避短，才能不斷提高學(xué)生的籃球水平。

參考文獻(xiàn)

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