體育課教學中滲透德育教育的策略

韋國斌

摘要體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。在對學生進行思想品德教育方面，具有很多學科無可比擬的獨特優(yōu)勢。本文結合自己多年的教學經驗，談談如何在小學體育教學中滲透德育教育。

關鍵詞小學體育教學德育教育

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

1把握時機，培養(yǎng)和加強自覺體育意識

良好的集體觀念和組織紀律性，是使教學過程順利進行，完成教學任務的保證。在體育教學中，要從大處著眼，小處著手，注意在每個教學細節(jié)中，加強德育滲透，讓學生在一堂體育課中身心諸方面都得到鍛煉和提高。例如：課前的隊列準備活動。在體育教學中隊列和體操隊形不僅僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。在上課預備鈴響起的時候學生還都分散在操場上，思想不易集中。針對這一情況，加強對學生的思想教育工作，講明隊列準備的意義和作用，尤為重要。同時以身作則提前二至三分鐘到達集合地點，在和學生的隨意交談中，暗示一部分學生要起積極帶頭作用，預備鈴響即到位排隊，同時留心觀察，注意學生在操場上的表現，預備鈴一響，即鳴哨，令體育委員快速整隊，并協助體育委員檢查、督促，簡明扼要地強調準時、快速到位是集體對每個學生的要求，而同學迅速到位是關心、愛護集體思想的體現，事雖小，精神可貴。對預備鈴響后，分散在各處而跑步歸隊的學生，從他們關心集體、遵守制度的角度給予表揚，使全班學生都有“一分鐘觀念”。經過一段時間的努力，每個學生都會自覺形成關心、愛護集體的思想，并在行動上積極地體現出來，真正做到了快、靜、齊。

2利用體育活動自身的特點因勢利導，循循善誘

體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學，都能培養(yǎng)學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學生的思想品德方面各有其側重點。例如：體操的教學通過全體學生配合，協調一致，可培養(yǎng)學生高度的組織紀律性和集體主義精神;田徑的教學可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、敢于拼搏，球類教材的教學可以培養(yǎng)學生團結協作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感；在體育基礎知識的教學中，利用中國體育事業(yè)發(fā)展的過去與現在的對比，中國運動員在奧運會上勇于拼搏爭得獎牌等事例，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。因此，體育教師在體育教學中，應當根據教學內容的要求，針對學生在鍛煉中出現的情況，結合學生特點確定德育教育的具體任務，制定相應措施，以確保德育教育任務的完成。讓學生自己從思想上真正認識到，體育活動中，團結一致，堅持到底，克服困難的毅力是十分可貴的，同時只有同伴間相互信任、相互努力才能發(fā)揮集體的力量。正確處理個人與集體的關系，是決定事情成敗的關鍵。學生聽后心里都很信服，也明白了集體與個人的關系，以及同伴間團結協作的重要性。

3要善用表揚，激勵后進

“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂W生需要關愛，同時也需要贊美。有時候教師一句微不足道的贊美可以左右學生學習的情緒與積極性。在一次拋擲實心球的教學過程中就領略到了它的威力。記得那次課當剛剛宣布課的內容是：“實心球前拋”的話音剛落，就有學生囔囔著一些極消極的話，甚至還有女生低聲道：“拋什么實心球?臟死了，又累，有什么好學的?”聽到這些話感覺有點不舒服，但為了課堂的正常秩序，只能裝做沒聽見，繼續(xù)講解實心球前拋的技術重點。在講解過程中無意的提到“某某同學的腰部柔韌性很好，一定可以拋的很遠”，被點到名的女生興奮的問“真的嗎?老師你怎么知道我的柔韌好的?”看樣子她關心的跟本不是實心球能拋多遠的問題，她在意的是一句無心的夸獎，對她而言這是一種認可，一種榮譽。于是趁勢說道：“不信的話我們就來試試?也讓男生看看咱們女生的厲害”。她興奮地答應了，其他的學生也被她的情緒所鼓舞，迫不及待地要親身體驗一下，還有學生嚷嚷著要比比誰拋的遠。在練習、競賽過程中學生們?yōu)榱藪伒酶h，用心的學習著實心球前拋的技術，反而忘記了實心球練習所帶來的臟和累。同時對于由于身體素質較差而無法取得較好成績的學生來說，適時地對他們的努力也給予肯定和支持，鼓勵他們要利用自身的特長在其他項目上取的更好的成績。課后有學生說道：“通過這次的實心球前拋的練習，我對自己的運動能力有了自信，以后不會再怕上體育課了。”可以說那次教學確實收到了意想不到的效果。

由此可見，在體育教學中加強對學生的德育教育，可以從多方面著手，學生在課堂練習中的一些表現，有時看起來似乎是些無關緊要的瑣碎小事，若處理的好可以成為教育學生的最好“武器”，但若處理得不好，既會影響課堂教學，也會影響學生良好的思想品德的形成。