基于微課的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)模式研究

白楊

摘要隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為共同的交流方式，是一種重要的語(yǔ)言。在我國(guó)，對(duì)英語(yǔ)的使用已經(jīng)貫徹到各個(gè)學(xué)習(xí)階段。尤其是在大學(xué)階段的英語(yǔ)，對(duì)它的要求已經(jīng)不僅僅是會(huì)寫出來(lái)，對(duì)聽力的要求也在提高。傳統(tǒng)化的英語(yǔ)聽力教學(xué)已經(jīng)不能滿足日益增長(zhǎng)的需求，不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，基于微課的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，獲得了新的發(fā)展。在這種情況下，為我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，微課的廣泛應(yīng)用，必定會(huì)促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。本文就基于微課的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)模式進(jìn)行闡述，對(duì)其各方面進(jìn)行分析，希望更加深入的了解微課，為大學(xué)英語(yǔ)教育注入更多新鮮的活力。

關(guān)鍵詞微課大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)積極性

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生的發(fā)展與我國(guó)日后的發(fā)展息息相關(guān)，因此，我們要焦點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的綜合教育，尤其是英語(yǔ)方面。為此，國(guó)家教育部提出了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，要求我們提高英語(yǔ)的聽寫能力，并且培養(yǎng)使用先進(jìn)手段學(xué)習(xí)。而微課就是符合要求的一項(xiàng)先進(jìn)的模式，它的使用，比傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)體現(xiàn)出了更多的優(yōu)勢(shì)。其他西方國(guó)家，也在廣泛的將微課落實(shí)到教學(xué)中，使其發(fā)揮出最大的作用。我們也應(yīng)該重視微課，并且不斷地發(fā)展，為我國(guó)新型英語(yǔ)聽力教學(xué)模式貢獻(xiàn)一份力量。

1微課的概念與英語(yǔ)現(xiàn)狀

1.1微課的概述

微課，顧名思義，微型視頻教學(xué)課程，是一種新模式的教學(xué)模式。它來(lái)源于教授的一分鐘演講，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)步發(fā)展，成為了今天被廣泛應(yīng)用的微課。教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情景化的課程設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)，課程更加碎片化和高效化，學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)到知識(shí)。微課就是通過讓學(xué)生在課下觀看不超過十分鐘的網(wǎng)絡(luò)視頻，然后在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將疑問帶到課堂之上，加以解決的過程。

1.2我國(guó)英語(yǔ)現(xiàn)狀

英語(yǔ)的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多的人所認(rèn)同，但是英語(yǔ)的做題水平與聽力水平差距太大。聽懂會(huì)說，才是關(guān)鍵學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。但是在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)中，由于都是集中授課，并且時(shí)間上也比較有限，還忽略了對(duì)學(xué)生差異性和個(gè)性化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)是教師播放教材錄音，然后學(xué)生聽著做題，最后再進(jìn)行統(tǒng)一的答案核對(duì)與講解。這種方式局限了學(xué)生的發(fā)展。有限的教學(xué)時(shí)間和課程使學(xué)生不能很好的對(duì)英語(yǔ)聽力進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但是微課的出現(xiàn)，體現(xiàn)出了它的效果，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)。

2微課的特點(diǎn)與作用

2.1微課的特點(diǎn)

微課作為新型的教育模式，并且發(fā)揮出了巨大的作用，它本身也具有不可代替的特點(diǎn)。第一，微課的教學(xué)時(shí)間短、容量小，它的時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生的注意力是集中的，可以達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效果，更長(zhǎng)的教學(xué)視頻可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊。它的資源容量也是較小的，學(xué)生可以將視頻下載到手機(jī)或者電腦里，隨時(shí)隨地的利用小時(shí)間段學(xué)習(xí)；第二，微課的教學(xué)內(nèi)容較少、精細(xì)。微課的教學(xué)時(shí)間控制就決定了它的教學(xué)內(nèi)容的少量，但是微課的教學(xué)內(nèi)容是具有針對(duì)性的，并且視頻的設(shè)計(jì)在這幾分鐘里是絕對(duì)精細(xì)的；第三，便于交流學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，因此，觀看學(xué)習(xí)完成之后，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流溝通。

2.2微課的作用

微課的重要作用不言而喻，主要分為兩個(gè)方面的作用，一是對(duì)于學(xué)生的作用。新型的聽力教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)，提升了其自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率更高，并且現(xiàn)代化的教學(xué)提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)聽力教學(xué)的路上更加順利。二是對(duì)于教師的作用，微課的出現(xiàn)也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教師想要完成一節(jié)完美的課程，必須全方位的有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升了自身專業(yè)素質(zhì)，更完善了教師的把控能力。

3基于微課的大學(xué)英語(yǔ)聽力模式設(shè)計(jì)

3.1微課的視頻設(shè)計(jì)

想要呈現(xiàn)一個(gè)完美的微課課程，教師必定會(huì)對(duì)其進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的作用非常重要，它與微課的質(zhì)量是緊密聯(lián)系的。在設(shè)計(jì)的過程中，教師要利用自身的專業(yè)知識(shí)和判斷力，要將想要學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)設(shè)計(jì)在十分鐘左右的視頻里，要針對(duì)性的進(jìn)行。教師還要與實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這些都在考慮范圍之內(nèi)。除此之外，還要與教學(xué)大綱相一致。完善素材的準(zhǔn)確性。在素材選擇編輯完成之后，聽力的語(yǔ)音可以由教師錄入，這樣視頻的質(zhì)量就會(huì)得以保證。

3.2視頻的觀看與學(xué)習(xí)

教師對(duì)微課視頻設(shè)計(jì)完成之后，發(fā)布到平臺(tái)上，這樣學(xué)生就可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。教師還可以在發(fā)布完視頻之后，安排課下的小作業(yè)。并且微課視頻是可以選擇觀看的，不同程度的學(xué)生根據(jù)自身的需要觀看，有利于自身英語(yǔ)聽力的提高，也滿足了學(xué)生之間的差異性與個(gè)性化。并且視頻是可以反復(fù)播放的，學(xué)生遇到難懂的地方可以反復(fù)的觀看，如果還是不懂，可以利用互聯(lián)網(wǎng)與教師溝通。

3.3課后的分享與擴(kuò)充

在把需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)聽力知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)其完全主動(dòng)地掌握。之后學(xué)生們就可以延伸所學(xué)習(xí)的知識(shí)，去探索更加感興趣的知識(shí)，然后進(jìn)行同學(xué)之間的分享，有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高，也有助于同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，更形成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的氛圍。

4結(jié)束語(yǔ)

基于微課的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)模式，是我們時(shí)代的產(chǎn)物，是我們大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)步的有力途徑。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升，激發(fā)了教師的專業(yè)潛能，這樣的話，大學(xué)生的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)會(huì)得到一個(gè)很好的開端，有了好的開端，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越順利，教師也會(huì)越來(lái)越與時(shí)俱進(jìn)，而我國(guó)也會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)生和教師的整體水平的提升受到益處。我們不可以止步不前，我們還要不斷地發(fā)展完善微課，使它得到最好的發(fā)展。

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