淺談情感教學(xué)的重要性

黃春柳

摘要世紀(jì)老人冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一路長途，點(diǎn)綴得香花彌漫?！苯處煯?dāng)以父母之心去愛自己的學(xué)生，以自己的博愛引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格，成為學(xué)生的引路人。教師用真誠的愛打動學(xué)生，用無私的愛感化、關(guān)愛差生；在寬嚴(yán)之中，顯露真愛；在心靈溝通中予以尊重，引導(dǎo)學(xué)生快樂健康成長，師愛之花漫山遍野！師生之情定能情滿教室。

關(guān)鍵詞教師學(xué)生愛寬嚴(yán)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！庇纱丝梢?，教師的愛多么重要啊!師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。在教育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是教育的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則，在班級管理中顯得尤為重要。

1真誠的愛能打動學(xué)生，確定學(xué)生心中的地位

愛是人們普遍存在的一種心理需求，古人說“親其師”才能“信其道”、“受其術(shù)”。因而，情感教育在班級管理中起著重要的作用，因此，多年來我把“愛心打動學(xué)生”作為教育工作的座右銘。想要做一個(gè)既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會使學(xué)生覺得你，不可親近，怯于與你進(jìn)行心與心的交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會主動地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學(xué)生心目中沒有了長者的威嚴(yán)。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。

多年的班級教學(xué)管理中，我感覺小學(xué)階段的學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，我就以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看，去說，去學(xué)，同時(shí)在這種情感中滲透說理教育，做到情理交融，激發(fā)了學(xué)生積極向上的情感，例如:我們班的陳雪，她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)。可是在英語課堂上，她卻很不喜歡發(fā)言，而且膽子小。為了培養(yǎng)她的膽量，我經(jīng)常叫她朗讀，并用真誠的眼神看著她，鼓勵她。為了讓她徹底改掉這個(gè)毛病，課后我還經(jīng)常找她談話，告訴她一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和她自己的努力，她終于克服了毛病，并在多次舉辦的英語口語比賽中獲得一等獎，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。后來陳雪同學(xué)大學(xué)后留學(xué)了，但每年的圣誕節(jié)都會寄我賀卡并送上祝福，一直感謝年少時(shí)的培養(yǎng)。還記得，我?guī)啄昵皫н^的一個(gè)班，一天，李敏同學(xué)生病了，身上發(fā)冷，我立即脫下自己的毛衣給她穿上，并送她上醫(yī)院……這其實(shí)是一點(diǎn)小事，可李敏卻記在心里，后來她做了一個(gè)卡片送給我，寫著：“謝謝你，可愛的黃老師！我不會忘記您的關(guān)懷，愛你！”李敏的媽媽在卡片后面也寫道“老師，謝謝你! 祝一生平安快樂！”。很多年過去了，這些孩子早已工作了，可這些孩子及家長寫在卡片上的話，卻深深地印在我的心里，它使我懂得：只要老師能真情付出，學(xué)生定會真心相報(bào)。

2無私的愛能感化“差生”，做學(xué)生的貼心人

在教學(xué)生涯中，感悟到優(yōu)生是老師的寵兒，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂?的缺點(diǎn)。?但如何轉(zhuǎn)變“差生”讓他們也漸漸進(jìn)步是教師教育的關(guān)鍵。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差，而且行為習(xí)慣也不好。如果經(jīng)常批評，冷落他們，他們甚至?xí)儽炯訁?。所以對待這些學(xué)生，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味的批評指責(zé)他們的過錯(cuò)，而是對他們的優(yōu)點(diǎn)、成績我都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。

在英語教學(xué)中，我常常對他們動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”。他們上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。由于羞怯心理，往往他們怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們回答有把握的簡單的問題。當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容的說：“Good boy！”，”Great!”他們往往因得到鼓勵而激動，這樣他們大膽開口講英語的習(xí)慣漫漫地養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，他們的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長他們上課專注的時(shí)間，我常常結(jié)合課文做游戲，教唱歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事，多運(yùn)用多媒體上課。課堂上將優(yōu)生與他們搭配起來，采取集體、小組、雙人個(gè)別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓他們在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，成績有了很大進(jìn)步，更加喜歡我這個(gè)英語老師了。

只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

3寬嚴(yán)的愛能促學(xué)生， 贏得學(xué)生的敬佩

“教不嚴(yán)，師之惰?！边@句話闡釋了嚴(yán)與愛的辯證關(guān)系。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。這里說的寬容是（下轉(zhuǎn)第110頁）（上接第108頁）一種教育藝術(shù)，是指教師對學(xué)生進(jìn)行教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。教學(xué)中，嚴(yán)和愛是辯證統(tǒng)一的，因愛而生嚴(yán)，嚴(yán)中顯現(xiàn)愛。

教學(xué)中盡量給予學(xué)生更多的愛心和關(guān)懷，我經(jīng)常詢問他們的生活情況，學(xué)習(xí)上給予鼓勵，但不能過多溺愛某個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和刻意嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)差的學(xué)生該如何，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)就給予表揚(yáng)，學(xué)生有問題就要單方面提出批評和幫助并給他施加壓力，讓學(xué)生知道老師也一直在關(guān)注他的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。嚴(yán)和愛是全面的，嚴(yán)是教學(xué)的前提，愛是情感的基礎(chǔ)，嚴(yán)和愛是并用的，同樣的話語同樣的批評也同樣會在學(xué)生身上產(chǎn)生不同的效果，也會產(chǎn)生截然不同的作用，嚴(yán)格的同時(shí)給予關(guān)愛，無形中給孩子起了推動作用。愛是孩子成長的源泉，教師的溫暖和感情都會帶給學(xué)生巨大的影響。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意就不該責(zé)罰他?！苯逃咴谶\(yùn)用批評時(shí)，一定要注意一事一評，對事不對人，恰如其分。只有準(zhǔn)確、公平、公正、真誠而又充滿關(guān)愛地批評，我們只有對他們“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

教育的靈魂是“愛”。教育的最高境界是“以心換心、以愛換愛”。在每個(gè)學(xué)生心中播下愛的種子，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，定能開啟其潛能，點(diǎn)燃其激情。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就會愛他”。這樣，學(xué)生對我們的愛就會升華為對班集體的愛，更是滋潤人心的巨大力量。真摯、純潔、無私、高尚的愛能產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，激勵學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，可促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的健康成長。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。作為教育工作者，要學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，學(xué)會教育，在學(xué)生的心里播下美好的種子，用愛澆灌，才能真正做到“愛在心頭，情滿教室”。