我國中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀分析及建議

劉萍

摘要改革開放以來，教育改革不斷深入，中小學(xué)心理健康教育受到人們越來越多的關(guān)注，但就實(shí)際發(fā)展而言，我國中小學(xué)心理健康教育仍存在很大不足，需要繼續(xù)深入研究和拓展，推動青少年心理健康的健康發(fā)展。本文針對我國中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展進(jìn)行研究分析，并給出發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀發(fā)展

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1我國中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

1.1心理健康教育日益受到重視

我國自90年代開始注重校園心理健康教育的進(jìn)行和發(fā)展，2012年教育部制定了關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的大綱要求。2017年衛(wèi)計(jì)委、中宣部等22部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》，指出我國心理行為異常和常見精神障礙人數(shù)逐年增加，強(qiáng)調(diào)需要全面加強(qiáng)兒童青少年心理健康教育，文件要求各級各類學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。由此可見國家對中小學(xué)心理健康教育是越來越重視和關(guān)切的。

1.2心理健康教育發(fā)展相對滯后

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、社會不斷進(jìn)步和教育教學(xué)改革的持續(xù)深入和強(qiáng)化，心理健康教育受到重要的關(guān)注，且已經(jīng)有很多學(xué)?；谧陨韺?shí)際情況，通過心理健康服務(wù)的提供、心理咨詢的介入和心理健康課程的開展進(jìn)行心理健康教育嘗試。部分中小學(xué)學(xué)校更是在心理健康教育模式的嘗試和探索中下足了工夫，針對性的進(jìn)行了心理健康教育模式探索，并為學(xué)生配備了專職的心理健康教師。部分地區(qū)也通過中小學(xué)心理健康教師資格認(rèn)證的制定和教育培訓(xùn)教材的編制不斷強(qiáng)化心理健康教育工作。

但盡管廣大中小學(xué)學(xué)校已在一定程度上認(rèn)識到了心理健康教育對于學(xué)生發(fā)展的重要影響，且也對此予以積極的準(zhǔn)備，但很多學(xué)校的組織體系混亂、課時(shí)保障不足等問題也必然會使得這一學(xué)科的教育效能難以獲得有效發(fā)揮。教師專業(yè)性低。而且如今許多學(xué)校都將心理健康課程當(dāng)作普通的課程，簡單地將心理健康教育理解為只是讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，這種錯誤的理解會阻礙心理健康教育的發(fā)展步伐。

2對我國中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的分析

隨著各個(gè)文件和指導(dǎo)意見的出臺，國家對中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展的支持達(dá)到了一個(gè)新臺階。但這是一個(gè)長期過程，國家推出新的指導(dǎo)意見需要時(shí)間，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校理解執(zhí)行到位也需要時(shí)間。而相關(guān)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、教材的編寫與實(shí)踐等也都不可能一蹴而就，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得與更新也需要在不斷創(chuàng)新模式、不斷完善培養(yǎng)機(jī)制的情況下才能實(shí)現(xiàn)，這就注定我國的心理健康教育還有一段很長的路要走。

在各個(gè)中小學(xué)校開展心理健康教育時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心需求和實(shí)際生活需要應(yīng)是中小學(xué)心理健康教育的重要內(nèi)容來源，但很多學(xué)校并沒有注意到這點(diǎn)，而是以現(xiàn)有教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)對待任何問題，無法正確處理中小學(xué)生遇到的實(shí)際心理健康問題。除此之外，還要注重心理健康教育開展過程中教學(xué)方式和教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，以全面提升中小學(xué)心理健康教育水平和教育效能，促進(jìn)學(xué)生更好、更穩(wěn)定的發(fā)展和成長。

3對發(fā)展中小學(xué)心理健康教育的建議

3.1認(rèn)識開展心理健康教育的必要性和重要性

一方面，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

另一方面，由于中小學(xué)生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會性和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。因此，心理健康制約著一個(gè)人的發(fā)展，不健康的心理狀態(tài)在青少年時(shí)帶來情緒的不穩(wěn)定，走進(jìn)社會后則會成為社會不安定的潛在因素。

3.2清楚心理健康教育的目的

心理健康教育的目的就是要使教育對象（中小學(xué)生）達(dá)到心理健康狀態(tài)，并具有良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平

3.3掌握中小學(xué)心理健康教育的原則

中小學(xué)心理健康教育要盡量采取“面向全體，關(guān)注個(gè)別”的原則。學(xué)校層面的首要任務(wù)是預(yù)防和發(fā)展全體學(xué)生的心理健康教育；然后面對那些出現(xiàn)情緒波動大、心理障礙和行為怪異的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該要按照他們自身的情況對其進(jìn)行干預(yù)和矯治，幫助學(xué)生走出挫折，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長

3.4合理規(guī)劃心理健康教育的內(nèi)容

中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容要符合并且指導(dǎo)學(xué)生的生活以及內(nèi)心活動，幫助學(xué)生了解正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自身的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，還要幫助學(xué)生學(xué)會處理出現(xiàn)的生活事件，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力和適應(yīng)力，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，重建信心。

參考文獻(xiàn)

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