結合情感教育的 初中英語教學效率分析

謝瑋　趙娜

在教育改革的背景下，情感教育已經(jīng)成為了新課程目標中的主要組成部分。情感教育在初中英語教學中，是非常重要的一種改革方法。初中英語教學本身是交流的過程，更是教師與學生情感交流的過程。因而，如果情感教育不能很好地使用于初中英語教學中，初中英語教學效率則不佳。

1. 初中英語情感策略教育的重要性

在當今社會環(huán)境背景下，人們的思維日益復雜，情感控制也難以拿捏。而由于初中生正處于思想發(fā)展的快速時期，就使得初中生在初中英語學習的過程中，遇到形形色色的問題，從而造成自身英語學習的障礙。因而，這就說明了，結合情感教育的初中英語教學是非常重要的，并且其教學效率也會非常高。將情感教育融入初中英語教學中，不僅能夠提升學生的英語學習興趣，還會加強教師與學生之間的情感接觸，從而有效推動初中英語教學效率，最終實現(xiàn)初中生英語學習的快速發(fā)展與進步。

2. 英語教學中情感教育的現(xiàn)狀

通常情況下，初中英語教學主要包括讀、聽、寫三個部分。然而，在現(xiàn)實生活中，初中英語教學中的三大組成部分教師處理的并不均衡，從而使得學生的學習能力也出現(xiàn)不均衡問題，進而使得學生常常情緒焦慮，以及自信心缺失等等。因而，這就說明了，在情感因素消極影響下，不僅初中英語教學效果差，學生的進步也會非常慢，甚至還會出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。與此同時，在應試教育的影響下，由于英語考試數(shù)量的不斷增加，使得考試成為了學生自主學習的功力，但同時也束縛了學生的學習能力?；诖?，初中英語教學中情感教育的結合與融入是非常重要的。

3. 結合情感教育提高初中英語教學效率的途徑

3.1 加強師生和諧關系，提高教學效果

通常情況之下，傳統(tǒng)的教學模式會給人一種壓抑之感，讓學生無法很好地與教師進行合理的溝通，時間長了，學生進行學習的興趣自然會淡化。所以，教師需要打破傳統(tǒng)的教學模式，同時加強師生之間的交流。教師要對學生的想法進行了解，及時地對其進行引導并解決學生在進行學習的過程中出現(xiàn)的一些問題，讓學生能夠盡快地進行自信心的樹立，構建出和諧的師生關系。同時，在日常生活中，教師還需要尊重并且關愛學生，不要急于糾正學生的英文發(fā)音，以及在進行英語學習中所遇到的各種問題，要注重讓學生能夠自己來發(fā)現(xiàn)，并進行改正以這樣的方式來促進教學效果的提升。

3.2 組織開展英語實踐活動，提升學生情感體驗

教師需要對英語進行教學的方式進行豐富，積極組織學生開展英語實踐活動，對學生的英語實踐能力進行增強。所以，英語教師還應該在教學過程中結合進行教學的目標，以及學生的興趣，來進行各種英語實踐活動的實行。特別是在課堂之上，進行口語能力的訓練能夠讓學生能夠清晰地進行語言的表達，并以這樣的方式來發(fā)揮自己在進行英語學習中的優(yōu)勢，從而讓學生能夠得到一定的滿足感，引導學生成為勤動腦勤動手的習慣，提升對于英語知識實際能力的運用。

3.3 將學生興趣融入英語教學

英語教育是一門實用性較強的科目，教師可以根據(jù)學生活潑好動的特點，使用學生喜歡的方式來進行教學。例如，可以在課堂中引入英文歌進行輔助教學，使得其能夠潛移默化地進行學生聽力的訓練，幫助學生進行單詞的記憶，從而提升學生的語感。語感對于所有的語言學習都是極為重要的，其能夠直接地讓學生根據(jù)經(jīng)驗來進行英語語句錯誤的所在。即使是學生沒有學過的句子，學生在欣賞英文歌曲時候其主觀能動性進行發(fā)揮，其英語知識的主觀能動性也會隨之而增強。

3.4 重視課外情感教育

課堂時間始終是有限的，離開教學環(huán)境之后學生很少有能夠自覺的進行英語學習。對于我國大多數(shù)學生來說，離開課堂之后幾乎沒有進行英語交流的環(huán)境。但是，情感所給予的精神力量并不會隨著課堂活動的結束而消失，所以教師在進行英語教學的實施過程中，需要找機會與學生進行主動攀談，進行情感的延伸使得師生交流，不僅僅局限于知識層面，而是延伸到娛樂層面，這樣學生才能夠跨越年齡的差距將教師當成朋友，更好地進行交流，并幫助學生。

4. 結論

興趣與情感是相互連通的，都是人的內(nèi)在體驗，使用情感教育來對學習進行激發(fā)是最直接也是最快捷的方式。興趣是激發(fā)學生的學習動機的最大的因素，能夠為學生提供信心激發(fā)其內(nèi)在潛力，推動學生能夠不斷進取不斷進行困難的克服，自動完成進行英語的學習的任務。同時，教師的個人魅力以及情感教育是極為重要的，其能夠讓英語課堂更加具有藝術魅力，并且能夠?qū)W生健全人格的形成具有一定意義。

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（作者單位：山東淄博沂源縣韓旺中心學校）