互動健康教育模式用于小兒骨折護理中的效果

鄭 萍

（漢中市中心醫(yī)院創(chuàng)傷骨科一病區(qū)，陜西 漢中 723000）

小兒骨折主要是因兒童在成長過程之中，對世界過于好奇但卻缺乏保障自身健康的能力，在進行探索的時候更容易出現(xiàn)自身傷害[1]。小兒骨折后需要進行及時的治療，但是在治療中小兒難以配合醫(yī)師進行治療，因此需加強健康教育。本文選取在我科進行手術的60例小兒骨折患兒參與本次研究，分析小兒骨折患兒采取互動健康教育模式所取得的臨床效果，現(xiàn)作以下陳述。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年5月01日～2016年5月05日在我科進行手術的小兒骨折患兒60例作為研究對象，根據患兒手術時間將其分為兩組，各30例。其中，常規(guī)組男17例，女13例，年齡3～9歲，平均（6.26±0.77）歲；干預組男16例，女14例，年齡3～8歲，平均（6.10±0.65）歲?；純汉图覍賹Υ舜沃委煼桨?、護理方案等均有所了解，患兒依從性良，患兒和家屬均簽署知情同意書。兩組在一般資料上比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 護理方法

常規(guī)組進行常規(guī)護理，護理人員需要保持病房的整潔，每天開窗通風，控制好濕度和溫度，在室內降低講話的音調，擺放花草植物，保障病房空氣的清新度以及空間的舒適度。因為患兒的生活日常存有諸多不便，因此需要協(xié)助病人做好個人衛(wèi)生，協(xié)助患兒下床活動、刷牙以及洗漱等。每天定時為患兒翻身、更換體位。在生活方面，護理人員需要每天按時叮囑患兒休息。干預組進行互動健康教育模式，包括有：

（1）入院健康宣教。在患兒入院之后，護理人員需要為患兒、家長介紹病房的相關制度以及環(huán)境，讓患兒、家長了解入院須知，及時和患兒進行交談，在交流的過程中溫柔熱情，及時獲取患兒信任，減輕患兒的不良心理影響。護理人員需要為患兒創(chuàng)造出有利于患兒治療的氛圍，護理人員需保持病房整潔，并在病房窗簾、床單、床頭貼上卡通形象的標識，并在病房中擺放玩具和書籍，保障病房色彩的豐富，營造出家庭氛圍。

（2）疾病宣教。以患兒的年齡、性格作為依據，根據不同的患兒展開針對性的疾病宣講。護理人員可以通過小冊子、多媒體以及動畫等方式向患兒、家長介紹骨折的醫(yī)療知識，并讓患兒加強功能性鍛煉，鼓勵家長配合展開鍛煉計劃。在患兒和家長進行溝通的時候，需要以患兒的日常表現(xiàn)、治療依從性展開詳細評估。護理人員按照患兒不同的治療階段播放不同視頻，讓患兒、家長反復觀看視頻，結合患兒骨折情況進行說明，解答患兒以及家長的疑惑。

（3）疼痛評估。以患兒的骨折情況進行護理干預，加強護理人員對疼痛評估的學習，雖然疼痛是一種感覺，但是護理人員可以通過行為、主訴以及生理進行評估，認真聽取患兒對疼痛的描述，仔細觀察患兒形體表現(xiàn)，盡量用客觀的方式測試，展開準確和科學的評估。主動、客觀且持續(xù)的進行疼痛評估，才能選擇合適的正確控制方式。

1.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據進行處理，計數(shù)資料以例數(shù)（n）、百分數(shù)（%）表示，計量資料以“±s”表示，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 護理滿意度分析

干預組患兒護理滿意度高于常規(guī)組，組間比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組護理滿意度分析（n，%）

2.2 遵醫(yī)行為和健康知識通曉情況對比

常規(guī)組遵醫(yī)行為、健康知識通曉例數(shù)分別為21例、23例，干預組分別為27例、28例，常規(guī)組患兒遵醫(yī)行為、健康知識通曉例數(shù)明顯少于干預組，組間比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

在臨床骨科中小兒骨折是常見的疾病，因為患兒年齡小，心理發(fā)育不夠健全，在新環(huán)境下會出現(xiàn)不適感，導致產生過度焦慮的狀況[2-3]?；純阂蚰挲g小難以進行語言表達，這會耽誤小兒的病情[4]?；咏】到逃Ｊ脚c常規(guī)的護理模式有所不同，它更加注重護患關系的平等，屬于雙向性互動模式。在互動式健康教育中，護理人員可以增強對患兒的了解，這對于小兒骨折的康復起到積極的促進作用。本次研究中顯示，干預組患兒護理滿意度、健康知識通曉情況、遵醫(yī)行為均明顯優(yōu)于常規(guī)組，組間比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。證實，互動健康教育模式可有效提升患兒健康知識通曉狀況，保障護理滿意度的提升。

概而言之，對小兒骨折患兒采用互動健康教育模式，臨床護理效果佳，可有效提升患兒的護理滿意度，可推廣。

[1] 潘小勤.互動健康教育模式在小兒骨折病人護理中的應用價值分析[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2017,17(86):240+250.

[2] 劉華香.互動健康教育模式在小兒骨折患者護理中的應用效果觀察[J].中國醫(yī)學工程,2016,24(12):147-148.

[3] 楊 銘.開展互動健康教育模式在小兒骨折患者護理中的臨床價值分析[J].中國醫(yī)藥指南,2016,14(21):237.

[4] 邵玉紅,錢秋花,包英華.互動健康教育模式在小兒骨折病人護理中的應用[J].中醫(yī)正骨,2014,26(05):68-69.