執(zhí)著的堅守

王溪中

坦率地講，我曾為自己當初的選擇后悔過。教師，并非我熱衷、向往的職業(yè)。然而，開弓沒有回頭箭，既然選擇了這條路，我只有腳踏實地走好自己的每一步。

因為不是發(fā)自內心地喜愛教師這一職業(yè)，所以在師范學校讀書的四年，對我來說就成了一種煎熬，猶顯漫長。因而，雖然學業(yè)測評我都能過關，可總覺腹內草莽，頗多虛浮。我偶或有些自責，但很快又把這種內疚感驅逐出心：將來不就是當一個照本宣科的教書匠么？何苦勞神費力為未來那平凡的事業(yè)奠基呢？

然而，當我第一次踏上三尺講臺后，倦怠、麻木的靈魂竟突然鳳凰涅槃、浴火重生。只因那一雙雙充滿渴求、清澈純凈的眼睛！當時，我實在不敢直視這些目光，心在隱隱作痛。我慌里慌張、語無倫次地熬過了從教的第一堂課，心里忐忑不安、五味雜陳。

我當然知道自己的這節(jié)課該有多糟糕！但讓我大感意外的是，這堂課過后，學校的領導非但沒有批評、責難我，反而用激勵的眼神、寬容的語氣安慰我。特別是教務主任辛越老師，把一杯冒著熱氣的茶水放到我手里，充滿理解地說：“誰第一次走上講臺都難免緊張，我當初也是這樣！小王，不要有過大的心理壓力，把思想包袱卸下來，輕松上陣！我相信，經過一番跌打滾爬，你一定會成為一名優(yōu)秀的教師！”他親切的話語、堅定的目光讓我如沐春風卻又不禁汗顏。

接下來，我開始深刻反思，對自己虛度美好年華真心懺悔，并決心亡羊補牢充實自己。我真誠向老教師請教教學方法，他們大都謙遜隨和，循循善誘、不厭其煩地向我傳經送寶。我的視野迅疾開闊。和我一同進校的年輕教師也紛紛接近我，敞開心扉與我交換教育理念、交流教學心得。有時，我們節(jié)假日在家里聚會，一個火鍋、數張笑臉，足以溫暖整個冬天。我漸漸感覺：做一名教師也挺好。

半年之后，我已經能夠臉不紅、心不跳地駕馭課堂了。學生對我的課堂滿意度漸趨提高，這給了我極大的信心和鼓勵。同學們大多來自較為貧窮的農村，“知識改變命運”的意識在他們頭腦中甚為強烈。想到他們是一個個家庭的希望，我感到自己的責任無比重大。每當看到他們，我就自然而然地想起學生時代的自己，想到農村孩子求學的艱難和成長的苦澀。所以，我沒有理由懈怠，更沒有理由碌碌無為！

后來，我成了一名班主任，我的工作不僅僅是教學，還有班級管理。學生的學業(yè)水平和思想狀況參差不齊，班主任的工作任務自然十分艱巨。好在農村的孩子大都質樸、善良，在我曉之以理、動之以情的鼓動和感召下，同學們迎難而上、力爭上游，班級呈現出一片“百花齊放，萬馬奔騰”的可喜景觀。我看在眼里，喜在心里。孩子們每一點、每一滴的進步都讓我深切體驗到一個教育工作者存在的價值和意義。

在努力提高學生學習成績的同時，我也注重對他們的精神陶冶。我在班里成立了“竹風”文學社，宣言是：做人當如竹，未出土時先有節(jié)，于凌云處仍虛心。在社長的帶領下，同學們定期召開文學研討會、定期進行精品閱讀，不少同學寫出了很好的文學作品。其中，李曉彤同學的散文《青春無悔》還發(fā)表在了人民日報《大地副刊》上。

教師是清貧的，在物欲橫流的當下，教師能否經得住嚴峻考驗，是一個值得探究的課題。從某種意義上說，教育領域也許是人類精神世界里的最后一片凈土，也是希望所在！

而我將一如既往，執(zhí)著堅守，只為這片充滿希望的田野。

（作者單位：安徽省宿州市碭山四中）