高職院校特色校園文化建設(shè)研究

摘要：高職院校校園文化是價(jià)值觀的體現(xiàn)，更是思想觀念、人文素養(yǎng)的反映。為了高職院校的可持續(xù)發(fā)展和促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，積極開展高職院校特色校園文化建設(shè)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 建設(shè)途徑

一、高職院校校園文化的特征

（一）時(shí)代的特色性

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著文化和教育的發(fā)展。20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活的方方面面發(fā)生了顯著的變化，大眾化的高等教育模式隨之普及，且發(fā)展呈現(xiàn)活躍的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來諸多影響，對(duì)人才的需求量增加，更多專業(yè)技術(shù)人員在各行各業(yè)扎根，隨之帶來的是勞動(dòng)力需求的持續(xù)增長(zhǎng)，這進(jìn)一步推動(dòng)了高職院校的發(fā)展。

（二）職業(yè)的專一性

高職院校具有鮮明的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人員，培養(yǎng)模式符合市場(chǎng)需求。學(xué)生工作在第一線，適應(yīng)能力、接受能力較強(qiáng)，這正是高職院校的特殊意義所在。

（三）歷史的短暫性

高等職業(yè)院校大多由成熟的中職學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展而來，誕生于20世紀(jì)，歷史較短、文化底蘊(yùn)薄弱是高職院校顯著的歷史特點(diǎn)。

二、高職院校校園文化的現(xiàn)狀

由于高職院校在發(fā)展中不斷成熟，來自高職院校的人才也逐步獲得社會(huì)的認(rèn)可，并成為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中堅(jiān)力量。但高職院校普遍存在歷史短、文化底蘊(yùn)薄弱的特點(diǎn)。個(gè)別高職院校對(duì)文化建設(shè)不夠重視，甚至連基本文化建設(shè)的能力都不具備，缺少對(duì)學(xué)生人文情懷的引導(dǎo)，教師教學(xué)水平參差不齊，文化傳播與交流速度緩慢。

三、高職院校校園文化建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，潛移默化

高職院校要逐步發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的主動(dòng)性作用，帶動(dòng)并傳播校園文化、提高認(rèn)知度。校園文化建設(shè)具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。為了追趕并融入新時(shí)代的文化環(huán)境，高職院校的校園文化建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從建設(shè)正能量的校園文化氛圍出發(fā)，培養(yǎng)優(yōu)良的校園風(fēng)氣。

（二）提高教師素質(zhì)

高職院校文化發(fā)展依賴于教師的努力和工作，教師才是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，教師自身的文化素養(yǎng)與底蘊(yùn)非常重要。教師的學(xué)術(shù)知識(shí)，更應(yīng)符合當(dāng)代高職教育中對(duì)學(xué)生的文化教育。

（三）鞏固思想道德建設(shè)

從鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都是值得高職院校借鑒的思想文化重要的理論依據(jù)。加強(qiáng)思想道德建設(shè)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生形成文明禮貌、助人為樂的好習(xí)慣和繼承尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而提高學(xué)生甄別真善美假惡丑、明確義務(wù)與權(quán)利等方面的能力。

（四）加強(qiáng)高校人文情操培養(yǎng)

高職院校教學(xué)使命在于培養(yǎng)專門性技術(shù)人才，這正是美國(guó)著名學(xué)者懷特“沒有人文教育的技術(shù)教育是不完備的”思想的反映。情商與智商、知識(shí)與文化都是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，這些因素對(duì)一個(gè)人層次的提升也非常重要，因此需要盡快落實(shí)人文教育工作。

（五）將人文素養(yǎng)融入校園建設(shè)

校園文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高雅情操具有指導(dǎo)性作用，學(xué)?？梢酝ㄟ^多種方式建設(shè)人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。此外，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)融入自然景觀當(dāng)中，給學(xué)生充分的文化活動(dòng)空間。

（六）創(chuàng)新多種課堂模式

高職院校學(xué)生資源豐富，可以利用其鮮明的個(gè)性、獨(dú)特的興趣、充沛的精力、廣泛的愛好開展一系列的校園文化節(jié)活動(dòng)，通過演講、跳舞、唱歌、徒步等最基本的方式來豐富活動(dòng)內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生步入社會(huì)之前的一項(xiàng)具有重要意義的課程，可以在實(shí)踐過程中感受文化的力量。

此外，在開展文化活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)通過法律手段輔助其規(guī)范化運(yùn)行。為了保障高職院校校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行，資金問題急需解決。高職院校在足夠資金的支持下，加以規(guī)范化管理，形成科學(xué)穩(wěn)定的體系，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)，才能從整體上營(yíng)造高職院校良好的文化氛圍。目前，高職院校的文化建設(shè)雖然有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是仍有一些問題要解決，只有通過不斷改進(jìn)才能發(fā)揮高職院校文化建設(shè)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]季紅.高職院校職教特色校園文化建設(shè)研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017（07）.

（作者簡(jiǎn)介：張曉姣，女，碩士研究生，長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：思想政治教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）