關(guān)于音樂藝術(shù)高中課程設(shè)置方案的改革探索

安錦莉

摘 要：形成一個(gè)科學(xué)有效、合理實(shí)用、體現(xiàn)辦學(xué)特色的課程設(shè)置方案是高中階段新課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是在學(xué)校層面創(chuàng)造性地落實(shí)國家課程方案，實(shí)現(xiàn)國家課程與學(xué)校課程的統(tǒng)整與融合的載體和平臺。因此張家口市第十中學(xué)作為以音體為特色的藝術(shù)高中高度重視學(xué)校課程設(shè)置方案的研制，把課程設(shè)置方案的形成看作是重建學(xué)校文化精神、轉(zhuǎn)換原有教學(xué)管理體制、打造品牌課程、探索辦學(xué)特色的過程。

關(guān)鍵詞：張家口市第十中學(xué)；課程設(shè)置改革；特色辦學(xué)

中圖分類號：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）11-0018-04

近幾年來，張家口市第十中學(xué)（以下稱十中）音樂聯(lián)考成績連年攀升，2013年學(xué)生參加河北省聯(lián)考聲樂合格率均為100%，器樂專業(yè)合格率94%，舞蹈專業(yè)合格率96%。2014年器樂專業(yè)合格率100%，其他專業(yè)與前一年持平。2015年聲樂、舞蹈專業(yè)合格率均為100%，且在薩克斯、聽音考試中均有學(xué)生獲得單科狀元。2016年整體優(yōu)秀率87.6%，且在滿分200分的情況下，180分以上有3名，170分以上的有6名，160分以上20名，150分以上35名，140分以上62名，130分以上97人，120分以上113人。2017年河北省聯(lián)考聲樂合格率100%，器樂合格率97%，舞蹈合格率100%，并產(chǎn)生了古箏、竹笛兩名主項(xiàng)單科狀元。

從近五年的高考成績來看，十中目前所實(shí)施的藝術(shù)高中課程設(shè)置改革方案能夠滿足課程結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，并推動了整個(gè)高中課程與教學(xué)管理體制的轉(zhuǎn)換，同時(shí)在拓展課程選擇空間的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是一套較為科學(xué)有效、個(gè)性鮮明的學(xué)校課程設(shè)置方案，這套方案具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色

十中在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，把自身的辦學(xué)思想與藝術(shù)特色發(fā)展方向融入設(shè)計(jì)理念，通過對課程的編排和調(diào)整體現(xiàn)了學(xué)校課程建設(shè)的重心與發(fā)展傾向，也凸顯了課程的品牌效應(yīng)和強(qiáng)勢作用。比如學(xué)校在方案的設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了自身藝術(shù)類課程的開設(shè)重心，同時(shí)在滿足國家高考文化課分?jǐn)?shù)要求的前提下，增加了藝術(shù)類課程的模塊和開設(shè)時(shí)間，滿足了學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)發(fā)展要求。根據(jù)學(xué)生升入高等院校需要完成的高考專業(yè)測試以及文化課測試的實(shí)際情況，我校藝術(shù)課程設(shè)有：聲樂、器樂、舞蹈、視唱、樂理、學(xué)前教育、空乘、攝影、美術(shù)、書法等模塊。課程設(shè)置具有合理性和科學(xué)性。

十中課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性如下：

普通高中的課程設(shè)置，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)于高考。十中的特色辦學(xué)，一方面堅(jiān)持藝術(shù)特色教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂、體育等特長；另一方面，也堅(jiān)持文化課教學(xué)，滿足學(xué)生參加全國文化課程高等教育考試，即高考的要求。因此十中制定的課程設(shè)置方案，首先體現(xiàn)了音樂、體育等特色教育的理念，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并服務(wù)于學(xué)校的特色教學(xué)。其次，課程設(shè)置隨著學(xué)校特色辦學(xué)的不斷深入，也在不斷豐富，體現(xiàn)了十中課程設(shè)置的科學(xué)性與發(fā)展性。最后十中課程設(shè)置與高考藝術(shù)專業(yè)之間有著緊密的聯(lián)系，特別是專業(yè)課程的設(shè)置，體現(xiàn)了教學(xué)制度的完整性與實(shí)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。

（一）體現(xiàn)學(xué)校的特色辦學(xué)理念

十中的課程設(shè)置策劃合理，思想明確。在課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)上，既有系統(tǒng)的、制度化的、模塊化的專業(yè)課程，同時(shí)也兼顧了藝術(shù)高中學(xué)生的文化課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了文化課程與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合。這種課程設(shè)置，體現(xiàn)了十中作為藝術(shù)高中的特色辦學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生在高考中獲得成功。

同時(shí)十中在專業(yè)課程設(shè)置方案中，還自主研發(fā)了具有學(xué)校特色的藝術(shù)教學(xué)校本教材，豐富了課程安排，使十中的課程設(shè)置形成了完整的模塊，并豐富了課程內(nèi)容，滿足了教學(xué)的需要。

十中在教學(xué)改革的過程中，堅(jiān)持特色辦學(xué)的理念不動搖，專業(yè)課程設(shè)置策劃不斷豐富。不僅專業(yè)數(shù)量上有大幅提升，教學(xué)內(nèi)容也在不斷改革，最終逐步建立了一套完整的教學(xué)體系。

（二）方便學(xué)校落實(shí)與合理安排

科學(xué)的課程設(shè)置，包括合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模塊內(nèi)科目的聯(lián)系與區(qū)分以及課程的安排與組織。十中的課程設(shè)置需兼顧文化課程與專業(yè)課程。因此在實(shí)踐中，學(xué)校探索出了一條專業(yè)課走班制教學(xué)的新路。即學(xué)校專業(yè)課的課程設(shè)置，是將原有的教學(xué)班進(jìn)行重新組織，按照各專業(yè)的分類，進(jìn)行細(xì)化教學(xué)，分不同層次，不同科目采用不同的課程設(shè)置方案，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種課程設(shè)置縱向可形成完整的教學(xué)體系，橫向則有利于個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生成績。

二、準(zhǔn)確落實(shí)課程開設(shè)規(guī)劃

一個(gè)好的學(xué)校課程設(shè)置方案的形成必須建立在科學(xué)的課程開設(shè)規(guī)劃基礎(chǔ)之上，而十中課程設(shè)置方案的出臺則為課程的開發(fā)與建設(shè)擬定了一個(gè)清晰、確定的時(shí)間表。按照設(shè)置方案的編排順序，學(xué)校根據(jù)課程設(shè)置的輕重緩急，有條不紊地進(jìn)行課程的開發(fā)與建設(shè)，對各學(xué)科課程的開設(shè)內(nèi)容及時(shí)間進(jìn)行了及時(shí)、有效的指導(dǎo)，并依據(jù)各年級教學(xué)側(cè)重不同將各學(xué)科課時(shí)分配如下。

高一年級：以必修課本的學(xué)習(xí)為主，注重初高中內(nèi)容的銜接。

總課時(shí)周39節(jié)，專業(yè)課10節(jié)，文化課29節(jié)。

各科比例：語外各5節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，理化生政史地各2節(jié)，體育1節(jié)，技術(shù)1節(jié)，鑒賞0.5節(jié)，健康教育0.5節(jié)。

高二年級：學(xué)考前以必修課本的學(xué)習(xí)為主，理化生課教學(xué)以學(xué)考為目標(biāo)，語數(shù)外政史地六科教學(xué)面向高考。

總課時(shí)周39節(jié)，專業(yè)課10節(jié)，文化課28節(jié)。

學(xué)考前各科比例：語外各5節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，理化生政史地各2節(jié)，體1節(jié)，技術(shù)2節(jié)。

學(xué)考后各科比例：語數(shù)外各5節(jié)，政史地各4節(jié)，體1節(jié)。

高三年級：高三年級每年的聯(lián)考前一個(gè)半月（12月初）開始集訓(xùn)，為半天專業(yè)課，半天文化課。聯(lián)考后（每年3月）全部為文化課。

聯(lián)考前： 總課時(shí)周39節(jié)，專業(yè)課10節(jié)，文化課28節(jié)。

各科比例：語數(shù)外各5節(jié)，政史地各4節(jié)，體1節(jié)。

聯(lián)考后：（每年3月）總課時(shí)周39節(jié)，全部為文化課。

各科比例：語數(shù)外各7節(jié)，政史地各6節(jié)。

三、整合細(xì)化專業(yè)課程資源

學(xué)校課程設(shè)置方案實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)校三年內(nèi)課程開設(shè)的總計(jì)劃表，也是學(xué)生課程選擇的總藍(lán)圖。不同的學(xué)生從這個(gè)藍(lán)圖中可以找到不同專業(yè)的課程學(xué)習(xí)清單，從而把握課程設(shè)置的特點(diǎn)。十中在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，細(xì)化了專業(yè)課程內(nèi)容，并配置課程設(shè)置說明，來闡明課程設(shè)置的基本思路，使教師明確任務(wù)，學(xué)生知曉方向。

十中專業(yè)課課程設(shè)置如下：

（一）聲樂、管樂、民樂專業(yè)課程設(shè)置

高一、高二： 周課時(shí)為四節(jié)；高三： 周課時(shí)為10節(jié)。

根據(jù)每年具體情況，在學(xué)業(yè)水平考試后至河北省聯(lián)考前（從12月初開始大概一個(gè)半月的時(shí)間）高三年級加課集訓(xùn)，周一至周五每天安排半天專業(yè)課，聲樂、器樂課增至8節(jié)。

（二）舞蹈專業(yè)課程設(shè)置

高一年級周課時(shí)為4節(jié)，高二年級周課時(shí)為6節(jié)，樂理課增加2節(jié)主項(xiàng)，舞蹈專業(yè)學(xué)生的視唱課改為節(jié)奏課。

（三）學(xué)前教育、空乘專業(yè)課程設(shè)置

學(xué)前教育專業(yè)、空乘服務(wù)專業(yè)一周均為10節(jié)專業(yè)課，共開設(shè)5門專業(yè)課程，每門課程一周2課時(shí)。

高一高二年級：學(xué)前教育開設(shè)播音主持、彈唱、形體舞蹈、美術(shù)手工、禮儀課；空乘服務(wù)專業(yè)開設(shè)播音主持、口才、形體舞蹈、英語口語、禮儀課。

高三年級課程設(shè)置不變，聯(lián)考前根據(jù)當(dāng)年聯(lián)考要求進(jìn)行集中訓(xùn)練。

（四）視唱練耳專業(yè)課程設(shè)置

高一： 周課時(shí)為4節(jié)。高一年級主要是興趣培養(yǎng)和打基礎(chǔ)階段，因此在這一年里主要學(xué)習(xí)C大調(diào)和a小調(diào)的旋律視唱。

高二： 周課時(shí)4節(jié)。采用分層教學(xué)的模式，分別為A1，A2，B1，B2……幾個(gè)教學(xué)班，主要學(xué)習(xí)F大調(diào)和d小調(diào)、G大調(diào)和e小調(diào)的旋律視唱。

高三： 周課時(shí)4節(jié)。繼續(xù)執(zhí)行分層教學(xué)，簡單接觸D大調(diào)b小調(diào)和降B大調(diào)g小調(diào)視唱，以視唱課本以外的新旋律為主，復(fù)習(xí)課本內(nèi)容為輔。12月會考后高三專業(yè)課加課，周課時(shí)10節(jié)，每天兩節(jié)。

視唱練耳教學(xué)為了更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)年級都安排早功訓(xùn)練。高一年級每周一次，高二、高三年級每周兩次。

（五）樂理專業(yè)課程設(shè)置

高一： 周課時(shí)2節(jié)。針對所有學(xué)生（聲樂、器樂、舞蹈），并按原班級在本班教室上課。

高二： 周課時(shí)2節(jié)。針對聲樂和器樂學(xué)生，舞蹈生由于高考沒有此考試內(nèi)容故高二不再安排，并按原班級在本班教室上課。

高三： 周課時(shí)2節(jié)。針對聲樂、器樂學(xué)生，采取分層教學(xué)模式，走班制上課。并根據(jù)每年具體情況，在學(xué)業(yè)水平考試后至河北省聯(lián)考前（從12月初開始大概一個(gè)半月的時(shí)間）高三年級加課集訓(xùn)，周一至周五每天安排半天專業(yè)課，樂理6節(jié)。

（六）舞蹈專業(yè)節(jié)奏課程設(shè)置

節(jié)奏課程是專門針對舞蹈考生設(shè)置的課程，節(jié)奏考試在省聯(lián)考中占有20分的分值。因此十中從高二年級開始進(jìn)行專門的節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練。

高二年級開始上節(jié)奏課。課程設(shè)置為一周四節(jié)，主要進(jìn)行基礎(chǔ)的節(jié)奏型教學(xué)，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏，以及帶有休止符的四分音符、八分音符、十六分音符。從高二下半學(xué)期開始，逐漸增加難度，增加口念、手拍等穿插教學(xué)。節(jié)奏型多為三連音、連音線以及八三拍、八六拍。到了高三年級最后的沖刺階段，增加到一周六節(jié)課，難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了每年聯(lián)考的程度，各種復(fù)雜節(jié)奏型，各種形式的節(jié)奏型全部穿插訓(xùn)練。并在之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，加入更為復(fù)雜的三十二分音符，并且連音線與休止符出現(xiàn)的次數(shù)也相對增加，同時(shí)還進(jìn)行簡譜節(jié)奏型的訓(xùn)練。這些短時(shí)間內(nèi)的高強(qiáng)度訓(xùn)練，為隨后的高考做好了充足的準(zhǔn)備。

（七）攝影專業(yè)課程設(shè)置

高一年級：寫生8節(jié)，周一至周四每天2節(jié)，文學(xué)常識2節(jié)。

高二年級：周課時(shí)10節(jié)，每天2節(jié)，其中美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（素描、水粉）6節(jié)、攝影史1節(jié)、文學(xué)常識1節(jié)。

高三年級：周課時(shí)10節(jié)，每天2節(jié)，其中美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（素描、水粉、速寫）6節(jié)、攝影史2節(jié)、文學(xué)常識2節(jié)。

集訓(xùn)：根據(jù)藝考內(nèi)容集中復(fù)習(xí)。

（八）美術(shù)、書法專業(yè)課程設(shè)置

1.美術(shù)專業(yè)

高一年級周課時(shí)10節(jié)：素描石膏幾何形體，素描靜物，速寫，素描石膏五官、分面像。

高二年級周課時(shí)14節(jié)：石膏頭像、速寫。

其他10節(jié)：色彩（水粉靜物、風(fēng)景寫生）。

高三年級周課時(shí)14節(jié)：人物頭像、水粉靜物、速寫。

2.書法專業(yè)

楷書、隸書、書法理論，每種3～5本帖。隸書、行書、楷書、書法理論，每種3～5本帖?？瑫?、隸書、行書創(chuàng)作（綜合）、書法理論、速寫。

（九）播音主持專業(yè)課程設(shè)置

高一年級： 上學(xué)期周課時(shí)10節(jié)，每天2節(jié)。普通話基礎(chǔ)（口部操，聲母、韻母、聲調(diào)語速的練習(xí)）8節(jié)；文學(xué)常識2節(jié)。下學(xué)期周課時(shí)10節(jié)，每天2節(jié)，誦讀（新聞、詩歌、民歌、散文等字句練習(xí)）6節(jié)；自我介紹、即興評述2節(jié)；文學(xué)常識2節(jié)。

高二年級： 上學(xué)期周課時(shí)10節(jié)，每天2節(jié)。改編欄目、模擬主持6節(jié)；即興評述2節(jié)；文學(xué)常識2節(jié)。下學(xué)期周課時(shí)10節(jié)，每天2節(jié)，自備稿件、指定稿件、模擬主持6節(jié)；即興評述2節(jié)；文學(xué)常識2節(jié)。

高三年級： 上學(xué)期周課時(shí)10節(jié)，每天2節(jié)，自備稿件、指定稿件、模擬主持6節(jié)，即興評述4節(jié)。

四、十中課程設(shè)置的不斷探索與改革

課程設(shè)置改革，是一個(gè)逐步深入和有機(jī)變化的過程，隨著高考改革和藝術(shù)教育的發(fā)展，課程設(shè)置也在不斷變化。如何提高課程設(shè)置的科學(xué)性，使其更加有效地為學(xué)校特色教育服務(wù)，是我們今后需要深入研究的新方向。目前張家口市第十中學(xué)的藝術(shù)特色教育已經(jīng)形成，專業(yè)化的課程設(shè)置也已逐步完善，但是隨著高考改革的深入，學(xué)校的專業(yè)課設(shè)置仍存在一些問題如下。

（一）專業(yè)增加與時(shí)間的有效利用之間的矛盾

隨著學(xué)校的特色教學(xué)不斷豐富，我們的專業(yè)課教學(xué)也在逐步擴(kuò)大，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何解決專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，是我們在課程設(shè)置上所面臨的問題。

（二）制度的建立與靈活方便的執(zhí)行之間的矛盾

目前，學(xué)校的課程設(shè)置已經(jīng)形成完整的體系，在課程的總體要求、教學(xué)安排等方面都建立起完整的制度。但是隨著特色教學(xué)的深入展開，高考的不斷變化，專業(yè)課程在具體執(zhí)行中也會有小幅度的調(diào)整，如何把握制度與實(shí)際執(zhí)行中存在的矛盾，也是我們需要解決的問題。

（三）各專業(yè)之間課程設(shè)置的聯(lián)系與矛盾

隨著十中特色教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程逐步增多，有些科目有了相類似的教學(xué)模塊，所以在教學(xué)中產(chǎn)生了重復(fù)教學(xué)的問題。我們的課程設(shè)置，如何既突出學(xué)科特色，又減少重復(fù)教學(xué)，是今后我們在課程設(shè)置過程中需要解決的問題。

總之，學(xué)校課程設(shè)置方案是學(xué)校課程開設(shè)的總體計(jì)劃，它必須在動態(tài)的教學(xué)過程中才能發(fā)揮作用。十中依據(jù)自身實(shí)際，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，摸索出這套適合自身發(fā)展需要的課程設(shè)計(jì)方案并付諸實(shí)施，取得良好效果。當(dāng)然我們深知課程設(shè)置方案的形成不是一勞永逸，一成不變的，它具有彈性和適應(yīng)性，因此我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行微調(diào)，使課程設(shè)置方案日臻完善。