《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

天津外國(guó)語大學(xué)附屬濱海外國(guó)語學(xué)校 盧芳芳

一、教學(xué)內(nèi)容

新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材P89。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程。

2.使學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息并對(duì)其進(jìn)行分析、綜合的能力。

過程與方法：

在發(fā)現(xiàn)9加幾加法算式算理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解湊十法的原理。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握湊十法。

五、教學(xué)策略

啟發(fā)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)小棒、白板課件、數(shù)字卡片、算式卡片、小獎(jiǎng)貼、直尺。

七、教學(xué)過程

課前2分鈴：

1.同學(xué)們檢查課上用品是否齊全，并擺在規(guī)定位置。身體坐正、手背后。

2.師生學(xué)習(xí)湊十歌（邊讀邊做手部動(dòng)作）。正課：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：休息了兩天，同學(xué)們看起來個(gè)個(gè)精神飽滿，相信今天的數(shù)學(xué)之旅大家都能有非常出色的表現(xiàn)。今天老師給大家?guī)砹艘患δ軓?qiáng)大的法寶，你們想不想要？（生：想?。┫胍脑捫枰邮芾蠋煹奶魬?zhàn)，哪位小勇士敢于接受第一組挑戰(zhàn)題（師做舉手示范）：

生：10+4=14，10+7=17，10+5=15。

師：那同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)觀察一下這組算式，它們有什么共同點(diǎn)呢？

生：都是10加幾, 10加幾等于十幾。

師：哪位同學(xué)愿意挑戰(zhàn)第二組題？(點(diǎn)名)師：像這種三個(gè)數(shù)相加的式子叫什么式？全班：連加式。

師：那這組算式又有什么特點(diǎn)呢？

生：都是9加1加幾。

師：觀察真仔細(xì)！那像這樣的算式我們應(yīng)先算什么再算什么？

生：先算9+1=10，再算10加幾等于十幾。

師：也就是說，我們把這樣的連加式變成10加幾來算，10隱藏在9+1中了。接下來，同學(xué)們看第三組挑戰(zhàn)題，先仔細(xì)觀察一下，這組算式又有什么特點(diǎn)呢？

生：它們都是9加幾。

師：這就是咱們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：9加幾（板書：9加幾）。

（二）教學(xué)新知

1.一個(gè)一個(gè)數(shù)

師：那如何計(jì)算9加幾呢？下面老師先用小棒擺出“9+4”，那老師應(yīng)該怎么擺放呢？生：左面擺9根小棒，右面擺4根小棒。（師擺小棒生數(shù)）師：通過擺小棒，我們得出9+4=1 3（板書：9+4=13），這是一種一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法。

2.接著數(shù)

師：還有沒有其他數(shù)的方法來計(jì)算9+4呢？

生：還可以接著數(shù)，接著9往后面數(shù)4個(gè)數(shù),10,11,12,13.

師：剛才說的兩種方法都重在一個(gè)“數(shù)”字，但“數(shù)”的過程有點(diǎn)慢，同學(xué)們想一想有沒有更快更好的方法呢？

3.湊十法

師：剛剛的兩組挑戰(zhàn)題都用到了10，那9+4可不可以變成10加幾來算呢？

生：從右邊的4根小棒里拿出1根，放到左邊，左邊就是10根了。

師：那從右邊拿走1根，還剩下幾根？（生：3根）那現(xiàn)在左右一共有多少根小棒了？

生：13根。

師：有哪位同學(xué)可以把剛才的過程再說一遍？（師引導(dǎo)學(xué)生說，并板書過程框圖）這個(gè)方法重在一個(gè)“湊”字，是把9湊成10，拿2根小棒放到左邊可不可以，（生：不可以，因?yàn)槲覀儼?湊成10還差1）該方法主要是給9湊10，因此我們把它叫做“湊十法”，這就是老師送給你們的法寶（貼“湊十法”）接下來，我們分成4步再說一說怎么湊的？第一步：看到9想它的好朋友1，9和1湊成10，也就是見9想1湊成10（學(xué)生齊說見9想1湊成10）；第二步：1怎么來的呢，把4分成1和3，即分一分（學(xué)生齊說把4分成1和3）；第三步：9+1=10，即湊成10（學(xué)生齊說9+1=10）；第四步：10+3=13，即算一算（學(xué)生齊說10+3=13），有哪位同學(xué)愿意把剛才的四步說一遍呢？

師：剛才的四句話是咱們湊十法這個(gè)法寶的四步，還有哪位同學(xué)愿意試著說一說？（叫幾個(gè)學(xué)生再說一說）同桌之間互相說。

師：相信大家對(duì)湊十法熟悉了一些了。

二、例題精講

例1.出示冰激凌圖片

師：接下來，老師為大家準(zhǔn)備了冰激凌，仔細(xì)觀察圖片，你知道了什么？生：左邊有9個(gè)冰激凌，右邊有6個(gè)冰激凌.師：那你能根據(jù)圖片列一道加法算式嗎？生：9+6

師：那如何計(jì)算呢？（點(diǎn)名）

生：見9想1湊成10，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。

例2.出示桃子圖片

師：吃完了冰激凌，我們來吃桃子，從圖片中你知道了什么？那你能根據(jù)圖片列一道加法算式嗎？

生：左邊有9個(gè)桃子，右邊有7個(gè)桃子，9+7

師：9+7又怎么算？（先找一名同學(xué)到前面來，把湊十法的10在圖片中圈出來，再說步驟）

三、鞏固練習(xí)

1.課本89頁，做一做第1、2題

師：是不是每個(gè)同學(xué)都會(huì)用湊十法了？（生：是）老師要檢驗(yàn)一下。

生做題，教師巡視。

師：接下來，我們開動(dòng)小火車對(duì)答案。

師：同學(xué)們觀察一下第二題每組式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生討論，交流看法。

師：上面一組式子可以看成下面一組式子的過程。

師：這兩道題都做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)的同學(xué)你明白了嗎？好，如果改完了，請(qǐng)同學(xué)們把書合上，放回原處，手背后坐好。

2.解決問題

出示音樂會(huì)情境。

師：接下來我們休息一下，來欣賞一段美妙的音樂，同學(xué)們?cè)谛蕾p音樂的過程中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察音樂會(huì)的舞臺(tái)，回答幾個(gè)問題：1、從圖中你知道了什么？3.要求的問題是什么？3、有什么法解決？4、如何列式？

師：美妙的音樂聽完了，誰能回答前兩個(gè)問題？

生：合唱隊(duì)有9人，樂隊(duì)有5人，一共有多少人？

師：還有兩個(gè)問題？

生：用加法，9+5

師：有哪位同學(xué)可以完整的把這個(gè)題算一下？

4.玩游戲

師：湊十法不僅可以用來解決像這樣的實(shí)際問題，還可以用來玩游戲，大家想不想玩游戲？（生：想?。?/p>

師：接下來，我們玩兩項(xiàng)游戲。第一項(xiàng)：對(duì)口令，第二項(xiàng)：交朋友。

第一項(xiàng):對(duì)口令

規(guī)則:出示9加幾算式卡片,點(diǎn)名或分組說得數(shù)。

第二項(xiàng)：交朋友

規(guī)則：一名學(xué)生回答，其余學(xué)生判斷，答對(duì)領(lǐng)走動(dòng)物貼片。

四、歸納總結(jié)

通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？